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音乐基本理论的简称，是学习音乐的入口知识。它主要妹绍的是关于声音的性质、音与音之间结合的基本规律及音乐的基本要素。小学音乐课程的学习主要包括演唱歌曲、音乐鉴赏、乐器演奏和音乐创造四个方面。乐理作為学习音乐的基本工具，与任何一个方面均息息相关。无论是唱歌、欣赏乐曲、乐器表演还是音乐编创都属于声音的艺术，也是听觉的艺术。它是依靠乐音的高低、长短、强弱及音色的对比、变化、有规则地组织起来，形成具体的音乐形象，并通过听觉器官来感受音乐这口艺术的。这就要求学生必须学习乐理知识，从而更好的为音乐作品和情感表现服务。
一、在演唱中的重要性。演唱，是喝的方式来表演歌曲。演唱之前的准备工作即是对乐谱的解读和掌握。在小学音乐课程中，乐理知识教学的目的就在于能够让学生识读乐谱，通过对乐谱中节拍、速度、力度、音高的把握，进而提高对音乐的感受能力和理解能力，将歌曲唱准、唱好。就好像识字一样，不认识没字的人叫"文盲"。文盲会说话但是不能读报看书。不识谱的人叫做"乐盲"，乐盲也能唱歌演奏，但水平只能原地踏步，无法提高。学生在演唱一首歌曲前对乐谱中涉及到的乐理知识有的了解是非常有必要的。作曲家创作出来一首新的作品属于一度创作，而演奏者在掌握了一定的乐理知识后，对乐曲所要表达的意思有了一定的理解后用自己的感受演唱出来则是二度创作。小学乐理知识的教学是帮助学生更清晰、更深刻的理解乐谱进而准确表达音乐的内容、歌曲情境和音乐形象的理论支撑。在小学音乐课堂演唱中乐理知识的教学，要首先让学生了解关于音的一些基本常识，涉及乐音体系、音列及音级、音名、唱名、音的分组、指挥图示、击拍法等知识概念；其次，要让学生明白为什么要学习乐理知识？学习乐理知识对于他们学习演唱歌曲有怎样的帮助？怎样能够能有表现力的演唱？教师从歌曲当中将乐理知识部分提炼出来进行专业的分析和整理后，深入巧出的用学生易于接受的方式进行乐理知识教学显得非常重要。
二、在鉴莫中的重要性。音乐鉴赏是指具体音乐作品为对象，通过龄听的方式及其他辅助手段来领悟音乐的真巧，从而得到精神愉悦的一种审美活动。欣赏音乐的过程是一个审美的过程。在培养学生审美教育为核也的课程发展中，乐理知识的教学的重要性体现在能够让学生从音乐语言、音乐形式、音乐结构、音乐逻辑的把握中进而对音乐曲式结构、风格与流派有一定的了解。作曲家创作乐曲时用来表情达意的体系就是音乐语言。音乐语言包括：节拍、节奏、速度、力度、旋律、音色、和声、调式等。任何一部音乐作品都是通过各种音乐要素表现好一部音乐作品，对乐曲曲式结构、风格与流派的认识。作为教师，从音乐专业的角度来看，不同的曲式结构和体裁具有不同的特点，不同的特点所要表现的音乐情感也是截然不同的。在《新课程标准》感受与鉴赏部分为音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四部分内容。在每一部分内容中，又分别对1-2年级，3-6年级设置了具体的标准。其中要求各个年级的学生所具备的音乐鉴赏能力都体现在对乐理知识有着较好把握的基础上。小学音乐课程中的音乐欣赏部分，是学生学习音乐课重要的学音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。从审美认知、审美判断、审美创造和审美享受的四种因素来看，音乐欣赏是一个错综复杂的过程。从认知到享受的审美的过程更需要乐理知识的累积和铺垫。否则只能说是音乐联听而非音乐欣赏。
三、在演奏中的重要性。演奏，是指用乐器表演。音有四种性质，分别是：音的高低、强弱、长短和音色。小学乐理知识教学在演奏中的重要性最突出体现的则是音色。不同的乐器或振动所发出的声音是不同的，这就指的是音色或音质的不同。泛音是指发音体部分振动产生的音，起着决定音色的作用。每种乐器的音色之所1^不一巧，是因为每种乐器所拥有的泛音数目及泛音强度不同。如木管乐器的泛音较弦乐器而言更单调，因而木管乐器听起来冷静一些，而弦乐器则显得更丰满、更热情。作曲家利用各个乐器不同的音色来获得丰富多彩的音乐效果。铜管乐器常被用来演奏庄重、雄浑具有英雄气概的音乐作品；弦乐常被用来表现细腻的内必情感W及富有人文的音乐作品；打击乐器品种多且技巧丰富，常被用来演奏热闹欢快的音乐作品或在乐队中充当増强乐曲音效的角色。不同的音色会产生不同的艺术效果，因而音乐家根据需要对乐曲"着色"，体现音乐的意境美。小学音乐课本中分散着很多乐器。其中有民族乐器按照不同的發声原理和演奏方法分为：吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器；西洋乐器按照其不同的构造和发音方法分为铜管乐器、木管乐器、弦乐器、键盘乐器、打击乐器等。这些分类中的每一样乐器的音色都不同，音乐的表现力也就不同，作品演奏的效果也就大不相同。小学音乐表演歌曲。演唱之前的准备工作即是对乐谱的解读和掌握。（单位：新源县阿热勒托别镇哈拉盖勒苏学校）
一、在演唱中的重要性。演唱，是喝的方式来表演歌曲。演唱之前的准备工作即是对乐谱的解读和掌握。在小学音乐课程中，乐理知识教学的目的就在于能够让学生识读乐谱，通过对乐谱中节拍、速度、力度、音高的把握，进而提高对音乐的感受能力和理解能力，将歌曲唱准、唱好。就好像识字一样，不认识没字的人叫"文盲"。文盲会说话但是不能读报看书。不识谱的人叫做"乐盲"，乐盲也能唱歌演奏，但水平只能原地踏步，无法提高。学生在演唱一首歌曲前对乐谱中涉及到的乐理知识有的了解是非常有必要的。作曲家创作出来一首新的作品属于一度创作，而演奏者在掌握了一定的乐理知识后，对乐曲所要表达的意思有了一定的理解后用自己的感受演唱出来则是二度创作。小学乐理知识的教学是帮助学生更清晰、更深刻的理解乐谱进而准确表达音乐的内容、歌曲情境和音乐形象的理论支撑。在小学音乐课堂演唱中乐理知识的教学，要首先让学生了解关于音的一些基本常识，涉及乐音体系、音列及音级、音名、唱名、音的分组、指挥图示、击拍法等知识概念；其次，要让学生明白为什么要学习乐理知识？学习乐理知识对于他们学习演唱歌曲有怎样的帮助？怎样能够能有表现力的演唱？教师从歌曲当中将乐理知识部分提炼出来进行专业的分析和整理后，深入巧出的用学生易于接受的方式进行乐理知识教学显得非常重要。
二、在鉴莫中的重要性。音乐鉴赏是指具体音乐作品为对象，通过龄听的方式及其他辅助手段来领悟音乐的真巧，从而得到精神愉悦的一种审美活动。欣赏音乐的过程是一个审美的过程。在培养学生审美教育为核也的课程发展中，乐理知识的教学的重要性体现在能够让学生从音乐语言、音乐形式、音乐结构、音乐逻辑的把握中进而对音乐曲式结构、风格与流派有一定的了解。作曲家创作乐曲时用来表情达意的体系就是音乐语言。音乐语言包括：节拍、节奏、速度、力度、旋律、音色、和声、调式等。任何一部音乐作品都是通过各种音乐要素表现好一部音乐作品，对乐曲曲式结构、风格与流派的认识。作为教师，从音乐专业的角度来看，不同的曲式结构和体裁具有不同的特点，不同的特点所要表现的音乐情感也是截然不同的。在《新课程标准》感受与鉴赏部分为音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四部分内容。在每一部分内容中，又分别对1-2年级，3-6年级设置了具体的标准。其中要求各个年级的学生所具备的音乐鉴赏能力都体现在对乐理知识有着较好把握的基础上。小学音乐课程中的音乐欣赏部分，是学生学习音乐课重要的学音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。从审美认知、审美判断、审美创造和审美享受的四种因素来看，音乐欣赏是一个错综复杂的过程。从认知到享受的审美的过程更需要乐理知识的累积和铺垫。否则只能说是音乐联听而非音乐欣赏。
三、在演奏中的重要性。演奏，是指用乐器表演。音有四种性质，分别是：音的高低、强弱、长短和音色。小学乐理知识教学在演奏中的重要性最突出体现的则是音色。不同的乐器或振动所发出的声音是不同的，这就指的是音色或音质的不同。泛音是指发音体部分振动产生的音，起着决定音色的作用。每种乐器的音色之所1^不一巧，是因为每种乐器所拥有的泛音数目及泛音强度不同。如木管乐器的泛音较弦乐器而言更单调，因而木管乐器听起来冷静一些，而弦乐器则显得更丰满、更热情。作曲家利用各个乐器不同的音色来获得丰富多彩的音乐效果。铜管乐器常被用来演奏庄重、雄浑具有英雄气概的音乐作品；弦乐常被用来表现细腻的内必情感W及富有人文的音乐作品；打击乐器品种多且技巧丰富，常被用来演奏热闹欢快的音乐作品或在乐队中充当増强乐曲音效的角色。不同的音色会产生不同的艺术效果，因而音乐家根据需要对乐曲"着色"，体现音乐的意境美。小学音乐课本中分散着很多乐器。其中有民族乐器按照不同的發声原理和演奏方法分为：吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器；西洋乐器按照其不同的构造和发音方法分为铜管乐器、木管乐器、弦乐器、键盘乐器、打击乐器等。这些分类中的每一样乐器的音色都不同，音乐的表现力也就不同，作品演奏的效果也就大不相同。小学音乐表演歌曲。演唱之前的准备工作即是对乐谱的解读和掌握。（单位：新源县阿热勒托别镇哈拉盖勒苏学校）