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标题是一篇文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,也是提供给读者窥视文章的一扇窗子。文章的标题,常常蕴含着作者的观点或感情倾向。从近年中考现代文阅读的趋势来看,利用文章标题来设置考题普遍受到各地中考命题者的青睐,在笔者收集到的近70套2009年各地中考语文试卷中,就有28套涉及到“标题”这一考点。在中考现代文阅读中,常见的标题类试题有以下四种:
一、考查对标题的准确拟写
解答这类题目一定要明确,任何文章的标题都必须覆盖文章的主要内容,它是文章主要内容的浓缩,必须反映文章的主题思想或主旨文意。因此,要拟写标题就必须利用文中主要信息来把握文脉,进行综合归纳,从全局的角度高度概括和归纳标题,切不可片面,主次不分,或太过于笼统。拟写标题可以从文章的线索、文章的写作对象、文章的主要情节、文章的主旨等角度入手。考查对标题的拟写一般以主观题为主,个别省市也会出现选择题。
在中考阅读中,拟写标题有两种形式,一种是给全文拟写标题,如2009年内蒙古呼和浩特卷第17题:
最适合作本文标题的一项是()。
A.保证饮用水安全,人民健康优先
B.水与健康
C.惜水,保护水,节约水
D.用水污染日渐加剧
这是一道选择题,难度比主观题小些,参考答案为D。因为这个标题能够概括全文主要内容,而A、C两项语句不够简洁概括且偏离了文章中心,B项则过于笼统宽泛,没有针对性。
再如2009年江苏连云港卷第14题:
通读全文后,请为文章取一个合适的标题。
参考答案:示例一:穿破毡鞋的小男孩;示例二:冬天的橡树;示例三:震撼心灵的“家访”。
分析参考答案可以发现,示例一是从文章的主要写作对象这个角度来拟写的,示例二是从文章的线索这个角度来拟写的,示例三是从文章的主要情节这个角度来拟写的。
中考阅读中拟写标题的另一种形式是给文章中的文段拟写小标题。如2009年山东烟台卷的第14题:根据文意,在文中②③处的横线上拟写小标题;2009年新疆卷的第20题:文章从两方面介绍了植物不光彩的“小动作”,请你分别为文中①②横线处拟写一个小标题,每个小标题不超过10个字等。这种形式缩小了标题的覆盖范围,只要从文段的主要内容入手即可。
二、考查对标题作用的理解
一篇文章的标题往往言简意赅,起提纲挈领的作用。它或者概述文章内容、统领全文,或者突出文章重点、暗示行文线索,或者表明写作对象、提示写作方法,或者引发读者兴趣、制造阅读悬念,或者关联主要情节、透露情感主旨,等等。如2009年宁夏卷阅读部分的第1题:
本文标题的作用一是___________ ;二是 ___________。
阅读材料的标题是“过错”,文章主要通过“我”所做的两件错事来真实再现“我”由懵懂到变化再到懂事最后成熟的成长过程,并由此抒发了自己对人生“过错”的理解。因此,文章标题的作用一是表明写作的对象;二是暗示行文的线索。
再如2009年江苏南京卷第15题:
请简要分析标题中的“蔷薇”在文中的作用。
阅读材料的标题是“蔷薇几度花”,文章主要通过对蔷薇的描述来赞美挑糖担老人随性自然、不奢望、不强求的美好品性。通过对文章全文的阅读,以及对文章标题作用的分析,可知标题中的“蔷薇”在文中的作用有:①作为贯穿全文的线索;②引出挑糖担的老人;③比喻(象征)老人的品格;④烘托老人的形象。
三、考查对标题内涵的赏读
这种考查类型有两种情况,一是考查对标题中关键词语的理解,二是考查对整个标题的赏读。无论是哪种情况,要赏读文章标题的内涵,首先都要重点理解构成标题的词语,要注意分清词语的字面含义与深层含义,找准突破口,从而把握标题的意义和作用。其次要全面把握文章的内容,一个好标题与文章的内容总是紧密相关的,把握了文章的内容,也就理解了标题的内涵;反过来,如果要赏析标题的内涵,对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。如2009年辽宁沈阳卷第12题:
选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义?
这道题考查的是对标题中关键词语的理解。通过阅读文章,可知这里的“光”有两层含义,表层含义是指灯塔再次亮起的火光,深层含义则是指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
再如2009年浙江绍兴卷第8题:
文章标题“宋朝的雨”有怎样的味道?
这篇文章以“雨”为全文的线索,蒙蒙细雨,衬出西湖独特的韵致,同时也渲染了一种迷离空濛的意境,勾起了作者也勾起了人们对往昔、对历史、对古人的无限遐想。通过阅读全文,我们可知标题的内涵有:①“雨”贯穿全文,首尾妙联,穿越时空,点出了苏轼、苏堤的年代,有厚重的历史感;②雨是西湖美景的极致写照,开篇、结尾以美丽的伞映衬美丽的湖;③雨也暗藏着苏轼那首“千古绝唱”;④“宋朝的雨”还让人梦回过去,深含传统和文化之味,颇具诗情画意。
四、考查对标题拟写意图的领会
解答这类题目必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上,综合标题的含义和作用两方面来作答。常见的设题形式有:一是直接考查标题“好在哪里”,如2009年黑龙江齐齐哈尔卷第18题:
文章标题“植物也讲方言”好在哪里?
很显然这个标题运用了拟人的修辞手法,再通过对文章内容的理解,可知标题生动地说明了植物生长需要适合它的环境,这样的标题易于理解,饶有趣味。
又如2009年贵州黔东南州卷第17题:
阅读选文后,你会为其精美的文题所折服,联系全文,说说选文标题好在哪里?
文章的标题是“为爱挺直”。通过对文章内容的理解,可知标题高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的,爱却很直”这一主旨,展示了母爱的无私和伟大,给人以心灵的震撼;同时也造成悬念,引领着读者急切地阅读全文。
另一种形式是通过文章的内容、写法等角度来考查对文章标题拟写意图的领会,如2009年湖北十堰卷第10题:
山子父母的眼睛并不完美,为什么作者却以“完美的眼睛”为标题,还在文章结尾说“父母的眼睛是最完美的”?
要解答这道题就必须全面了解文章的内容。文中山子的父母虽然是个盲人,眼窝深陷,甚至连山子本人也不愿意面对,但他们却成天用“心”看着山子成长,用爱支撑起他成长的天空,所以这眼睛因爱而完美。
再如2009年湖北黄冈卷第30题:
本文标题是“生活中的减法”,为什么先从“生活中的加法”谈起?
这道题显然考查的是对文章写作手法的理解。文章先从“生活中的加法”谈起是为了引出“生活中的减法”,并与其形成对比,以突出“生活中的减法”的重要性和必要性。
标题是一篇文章的有机组成部分,在平时的学习备考中,我们应该努力通过感悟标题来引领阅读活动,可以充分利用语文课本中的阅读文本,有针对性地设计一些与“标题”有关的问题,多接触一些中考阅读标题类试题,解读标题,分析其作用,领会标题与文章内容、主旨、写法等之间的关系,感受作者拟写标题的良苦用心,从而提高对文章的阅读理解能力。
实战演练:
如果可以这样爱你
丁立梅
①母亲坐在黄昏的阳台上,母亲的身影淹在一层夕照的金粉里,母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的,看手。她那双操劳一生的手,因患内风湿性关节炎,现已严重变形。
②我站在她身后看她,我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢?我不得而知。待得她发现我在她身后,她的脸上,立即现出谦卑的笑,梅啊,我有没有耽搁你做事?
③自从来城里,母亲一直表现得惶恐不安,她觉得她是给我添麻烦了。处处小心着,生怕碰坏什么似的,对我家里的一切,她都心存了敬意,轻拿轻放,能不碰的,尽量不碰。我屡次跟她说,没关系的,这是你女儿家,你想做什么就做什么。母亲只是笑笑。
④那日,母亲帮我收拾房间,无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家,母亲正守着一堆碎片独自垂泪,她自责地说,我老得不中用了,连打扫一下房间的事都做不好。我突然想起多年前,我还是个小小女孩时,打碎家里唯一值钱的东西——一只暖水瓶,我并不知害怕,告诉母亲,是风吹倒的。母亲把我上上下下检查了一遍,看我伤了没有,而后揪我的鼻子,说,还哄妈妈,哪里是风,是你这个小淘气。我笑了,母亲也笑了。现在,我真的想母亲这样告诉我,啊,是风吹倒的。而后我搂住她说,哪里是风,原来是妈妈这个小淘气。母亲却没有,尽管我一再安慰她没事的没事的,母亲还是为此自责了好些天。
⑤送母亲去医院,排队等着看专家门诊。母亲显得很不安,不时问我一句,你要不要去上班?我告诉她,我请了假。母亲愈发不安了,说,你这么忙,我哪能耽搁你?我轻轻拥了母亲,我说,没关系的。母亲并不因此得到安慰,还是很不安,仿佛欠着我什么。
⑥轮到母亲看病了,母亲反复问医生的一句话是,她的手会不会废掉。医生严肃地说,说不准啊。母亲就有些凄然,她望着她的那双手,喃喃语,怎么办呢?出了医院,母亲跟我叹着气说,梅啊,妈妈的手废了,怕是以后不能再给你种瓜吃了。我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的,母亲每年,都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来,这样对我说,啊,妈妈病了,梅给我买好吃的。我小时病了,就是这样伸着手对着母亲的,我说,妈妈,梅病了,梅要吃好吃的。母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次,母亲甚至卖了她珍爱的银耳环,给我买我想吃的鸭梨。
⑦带母亲上街,给母亲买这个,母亲摇摇头,说不要。给母亲买那个,母亲又摇摇头,说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买一套衣,母亲宝贝似的捧着,感激地问,要很多钱吧?我想起小时,我看中什么,总闹着母亲给我买,从不曾考虑过,母亲是否有钱,我要得那么心安理得。母亲现在,却把我的给予,当作是恩赐。
⑧街边一家商场在搞促销,搭了台子又唱又跳的,我站着看了会。一回头,不见了母亲。我慌了,大字不识一个的母亲,如果离开我,她将怎样的惶恐?我不住地叫着妈,却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下,正东张西望着。看见我,她一脸惭愧,说,妈眼神不好,怎么就找不到你了,你不会怪妈妈吧?突然有泪想落,多年前的场景,一下子晃到眼前来,那时我不过四五岁,跟母亲上街,因为贪玩,跑丢了。当母亲一头大汗找到我时,我扑到她怀里委屈地大哭。母亲搂着我,不住嘴地说,妈不好,妈不好。而现在,我的母亲,当我把她“丢”了后,她没有一丁点委屈,有的,依然是自责。
⑨我上前牵了母亲的手,像多年前,她牵着我的手一样,我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里,我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你,妈妈,让我做一回母亲,你做女儿,让我的付出天经地义,而你,可以坦然地接受。
(选自《每一棵草都会开花》)
1.作者写了母亲来到城里后的哪几件事?请简要概括。
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2.第②自然段中作者说母亲“间或地叹一口气”,结合全文说说母亲“在叹什么”。
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3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看,④～⑧自然段除了采用顺叙的顺序外,还采用了________ 的顺序,这种写法的好处是:_____________ 。
4.第⑧自然段画线处的细节描写,对刻画母亲的形象有什么作用?
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5.文章标题寓意深刻,你如何理解它的含义?
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6.“谁言寸草心,报得三春晖。”在你的成长过程中,也浸润着父母无数的心血。请简要写出一个你亲身经历的感人事例。(50字左右)
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参考答案:
1.母亲为碰翻花瓶而自责;母亲为自己的病而不安凄然;母亲怕我花钱;母亲自责自己找不到女儿。2.母亲觉得因为自己的病而给女儿添麻烦了,以后也不能再照顾女儿了,因此叹气。3.插叙。好处:丰富文章的内涵,有利于突出母亲的品质,并使文章结构曲折多姿。4.“一头大汗”写出了母亲寻找女儿时的急切心情,“不住嘴”写出了母亲对自己的深深自责,运用细节描写,突出了母亲对儿女无限宽厚的爱,使人物形象更生动、更丰满、更感人。(意思相近即可)5.让自己与妈妈角色互换,让自己的付出天经地义,而妈妈可以坦然地接受。(大意对即可)6.此题答案多元化。答题时能抓住生活中的感人细节来写,语言通顺即可。
幸福是做该做的事
鞠远华
一天,一只小猫拼命追逐自己的尾巴,转着圈儿追,头都转晕了。猫妈妈问:“孩子,你在干什么?”小猫回答:“妈妈,我听说,猫的幸福是自己的尾巴,所以,我正在追逐它。一旦捉住我的尾巴,我就得到了幸福。”猫妈妈说:“孩子,听妈妈的话,坐在那里,该玩什么就玩什么。”小猫坐着玩了好长时间。猫妈妈问:“孩子,玩得高兴吧?”小猫欢快地回答:“高兴!”猫妈妈说:“回头看看,你的尾巴是不是一直跟着你?幸福的特点是你越追它,它越躲你。当你该干什么就干什么时,幸福便时刻伴随着你。”
小猫恍然大悟:原来做着该做的事情时,幸福就会陪伴自己。
(摘自《知己知彼》)
仔细欣赏上面的漫画,回答问题:
1.请根据漫画中的提示语,给这幅漫画拟一个标题。
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2.结合漫画的提示语,谈谈你对漫画中母亲的做法的看法。
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一、考查对标题的准确拟写
解答这类题目一定要明确,任何文章的标题都必须覆盖文章的主要内容,它是文章主要内容的浓缩,必须反映文章的主题思想或主旨文意。因此,要拟写标题就必须利用文中主要信息来把握文脉,进行综合归纳,从全局的角度高度概括和归纳标题,切不可片面,主次不分,或太过于笼统。拟写标题可以从文章的线索、文章的写作对象、文章的主要情节、文章的主旨等角度入手。考查对标题的拟写一般以主观题为主,个别省市也会出现选择题。
在中考阅读中,拟写标题有两种形式,一种是给全文拟写标题,如2009年内蒙古呼和浩特卷第17题:
最适合作本文标题的一项是()。
A.保证饮用水安全,人民健康优先
B.水与健康
C.惜水,保护水,节约水
D.用水污染日渐加剧
这是一道选择题,难度比主观题小些,参考答案为D。因为这个标题能够概括全文主要内容,而A、C两项语句不够简洁概括且偏离了文章中心,B项则过于笼统宽泛,没有针对性。
再如2009年江苏连云港卷第14题:
通读全文后,请为文章取一个合适的标题。
参考答案:示例一:穿破毡鞋的小男孩;示例二:冬天的橡树;示例三:震撼心灵的“家访”。
分析参考答案可以发现,示例一是从文章的主要写作对象这个角度来拟写的,示例二是从文章的线索这个角度来拟写的,示例三是从文章的主要情节这个角度来拟写的。
中考阅读中拟写标题的另一种形式是给文章中的文段拟写小标题。如2009年山东烟台卷的第14题:根据文意,在文中②③处的横线上拟写小标题;2009年新疆卷的第20题:文章从两方面介绍了植物不光彩的“小动作”,请你分别为文中①②横线处拟写一个小标题,每个小标题不超过10个字等。这种形式缩小了标题的覆盖范围,只要从文段的主要内容入手即可。
二、考查对标题作用的理解
一篇文章的标题往往言简意赅,起提纲挈领的作用。它或者概述文章内容、统领全文,或者突出文章重点、暗示行文线索,或者表明写作对象、提示写作方法,或者引发读者兴趣、制造阅读悬念,或者关联主要情节、透露情感主旨,等等。如2009年宁夏卷阅读部分的第1题:
本文标题的作用一是___________ ;二是 ___________。
阅读材料的标题是“过错”,文章主要通过“我”所做的两件错事来真实再现“我”由懵懂到变化再到懂事最后成熟的成长过程,并由此抒发了自己对人生“过错”的理解。因此,文章标题的作用一是表明写作的对象;二是暗示行文的线索。
再如2009年江苏南京卷第15题:
请简要分析标题中的“蔷薇”在文中的作用。
阅读材料的标题是“蔷薇几度花”,文章主要通过对蔷薇的描述来赞美挑糖担老人随性自然、不奢望、不强求的美好品性。通过对文章全文的阅读,以及对文章标题作用的分析,可知标题中的“蔷薇”在文中的作用有:①作为贯穿全文的线索;②引出挑糖担的老人;③比喻(象征)老人的品格;④烘托老人的形象。
三、考查对标题内涵的赏读
这种考查类型有两种情况,一是考查对标题中关键词语的理解,二是考查对整个标题的赏读。无论是哪种情况,要赏读文章标题的内涵,首先都要重点理解构成标题的词语,要注意分清词语的字面含义与深层含义,找准突破口,从而把握标题的意义和作用。其次要全面把握文章的内容,一个好标题与文章的内容总是紧密相关的,把握了文章的内容,也就理解了标题的内涵;反过来,如果要赏析标题的内涵,对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。如2009年辽宁沈阳卷第12题:
选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义?
这道题考查的是对标题中关键词语的理解。通过阅读文章,可知这里的“光”有两层含义,表层含义是指灯塔再次亮起的火光,深层含义则是指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
再如2009年浙江绍兴卷第8题:
文章标题“宋朝的雨”有怎样的味道?
这篇文章以“雨”为全文的线索,蒙蒙细雨,衬出西湖独特的韵致,同时也渲染了一种迷离空濛的意境,勾起了作者也勾起了人们对往昔、对历史、对古人的无限遐想。通过阅读全文,我们可知标题的内涵有:①“雨”贯穿全文,首尾妙联,穿越时空,点出了苏轼、苏堤的年代,有厚重的历史感;②雨是西湖美景的极致写照,开篇、结尾以美丽的伞映衬美丽的湖;③雨也暗藏着苏轼那首“千古绝唱”;④“宋朝的雨”还让人梦回过去,深含传统和文化之味,颇具诗情画意。
四、考查对标题拟写意图的领会
解答这类题目必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上,综合标题的含义和作用两方面来作答。常见的设题形式有:一是直接考查标题“好在哪里”,如2009年黑龙江齐齐哈尔卷第18题:
文章标题“植物也讲方言”好在哪里?
很显然这个标题运用了拟人的修辞手法,再通过对文章内容的理解,可知标题生动地说明了植物生长需要适合它的环境,这样的标题易于理解,饶有趣味。
又如2009年贵州黔东南州卷第17题:
阅读选文后,你会为其精美的文题所折服,联系全文,说说选文标题好在哪里?
文章的标题是“为爱挺直”。通过对文章内容的理解,可知标题高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的,爱却很直”这一主旨,展示了母爱的无私和伟大,给人以心灵的震撼;同时也造成悬念,引领着读者急切地阅读全文。
另一种形式是通过文章的内容、写法等角度来考查对文章标题拟写意图的领会,如2009年湖北十堰卷第10题:
山子父母的眼睛并不完美,为什么作者却以“完美的眼睛”为标题,还在文章结尾说“父母的眼睛是最完美的”?
要解答这道题就必须全面了解文章的内容。文中山子的父母虽然是个盲人,眼窝深陷,甚至连山子本人也不愿意面对,但他们却成天用“心”看着山子成长,用爱支撑起他成长的天空,所以这眼睛因爱而完美。
再如2009年湖北黄冈卷第30题:
本文标题是“生活中的减法”,为什么先从“生活中的加法”谈起?
这道题显然考查的是对文章写作手法的理解。文章先从“生活中的加法”谈起是为了引出“生活中的减法”,并与其形成对比,以突出“生活中的减法”的重要性和必要性。
标题是一篇文章的有机组成部分,在平时的学习备考中,我们应该努力通过感悟标题来引领阅读活动,可以充分利用语文课本中的阅读文本,有针对性地设计一些与“标题”有关的问题,多接触一些中考阅读标题类试题,解读标题,分析其作用,领会标题与文章内容、主旨、写法等之间的关系,感受作者拟写标题的良苦用心,从而提高对文章的阅读理解能力。
实战演练:
如果可以这样爱你
丁立梅
①母亲坐在黄昏的阳台上,母亲的身影淹在一层夕照的金粉里,母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的,看手。她那双操劳一生的手,因患内风湿性关节炎,现已严重变形。
②我站在她身后看她,我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢?我不得而知。待得她发现我在她身后,她的脸上,立即现出谦卑的笑,梅啊,我有没有耽搁你做事?
③自从来城里,母亲一直表现得惶恐不安,她觉得她是给我添麻烦了。处处小心着,生怕碰坏什么似的,对我家里的一切,她都心存了敬意,轻拿轻放,能不碰的,尽量不碰。我屡次跟她说,没关系的,这是你女儿家,你想做什么就做什么。母亲只是笑笑。
④那日,母亲帮我收拾房间,无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家,母亲正守着一堆碎片独自垂泪,她自责地说,我老得不中用了,连打扫一下房间的事都做不好。我突然想起多年前,我还是个小小女孩时,打碎家里唯一值钱的东西——一只暖水瓶,我并不知害怕,告诉母亲,是风吹倒的。母亲把我上上下下检查了一遍,看我伤了没有,而后揪我的鼻子,说,还哄妈妈,哪里是风,是你这个小淘气。我笑了,母亲也笑了。现在,我真的想母亲这样告诉我,啊,是风吹倒的。而后我搂住她说,哪里是风,原来是妈妈这个小淘气。母亲却没有,尽管我一再安慰她没事的没事的,母亲还是为此自责了好些天。
⑤送母亲去医院,排队等着看专家门诊。母亲显得很不安,不时问我一句,你要不要去上班?我告诉她,我请了假。母亲愈发不安了,说,你这么忙,我哪能耽搁你?我轻轻拥了母亲,我说,没关系的。母亲并不因此得到安慰,还是很不安,仿佛欠着我什么。
⑥轮到母亲看病了,母亲反复问医生的一句话是,她的手会不会废掉。医生严肃地说,说不准啊。母亲就有些凄然,她望着她的那双手,喃喃语,怎么办呢?出了医院,母亲跟我叹着气说,梅啊,妈妈的手废了,怕是以后不能再给你种瓜吃了。我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的,母亲每年,都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来,这样对我说,啊,妈妈病了,梅给我买好吃的。我小时病了,就是这样伸着手对着母亲的,我说,妈妈,梅病了,梅要吃好吃的。母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次,母亲甚至卖了她珍爱的银耳环,给我买我想吃的鸭梨。
⑦带母亲上街,给母亲买这个,母亲摇摇头,说不要。给母亲买那个,母亲又摇摇头,说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买一套衣,母亲宝贝似的捧着,感激地问,要很多钱吧?我想起小时,我看中什么,总闹着母亲给我买,从不曾考虑过,母亲是否有钱,我要得那么心安理得。母亲现在,却把我的给予,当作是恩赐。
⑧街边一家商场在搞促销,搭了台子又唱又跳的,我站着看了会。一回头,不见了母亲。我慌了,大字不识一个的母亲,如果离开我,她将怎样的惶恐?我不住地叫着妈,却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下,正东张西望着。看见我,她一脸惭愧,说,妈眼神不好,怎么就找不到你了,你不会怪妈妈吧?突然有泪想落,多年前的场景,一下子晃到眼前来,那时我不过四五岁,跟母亲上街,因为贪玩,跑丢了。当母亲一头大汗找到我时,我扑到她怀里委屈地大哭。母亲搂着我,不住嘴地说,妈不好,妈不好。而现在,我的母亲,当我把她“丢”了后,她没有一丁点委屈,有的,依然是自责。
⑨我上前牵了母亲的手,像多年前,她牵着我的手一样,我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里,我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你,妈妈,让我做一回母亲,你做女儿,让我的付出天经地义,而你,可以坦然地接受。
(选自《每一棵草都会开花》)
1.作者写了母亲来到城里后的哪几件事?请简要概括。
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2.第②自然段中作者说母亲“间或地叹一口气”,结合全文说说母亲“在叹什么”。
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3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看,④～⑧自然段除了采用顺叙的顺序外,还采用了________ 的顺序,这种写法的好处是:_____________ 。
4.第⑧自然段画线处的细节描写,对刻画母亲的形象有什么作用?
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5.文章标题寓意深刻,你如何理解它的含义?
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6.“谁言寸草心,报得三春晖。”在你的成长过程中,也浸润着父母无数的心血。请简要写出一个你亲身经历的感人事例。(50字左右)
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参考答案:
1.母亲为碰翻花瓶而自责;母亲为自己的病而不安凄然;母亲怕我花钱;母亲自责自己找不到女儿。2.母亲觉得因为自己的病而给女儿添麻烦了,以后也不能再照顾女儿了,因此叹气。3.插叙。好处:丰富文章的内涵,有利于突出母亲的品质,并使文章结构曲折多姿。4.“一头大汗”写出了母亲寻找女儿时的急切心情,“不住嘴”写出了母亲对自己的深深自责,运用细节描写,突出了母亲对儿女无限宽厚的爱,使人物形象更生动、更丰满、更感人。(意思相近即可)5.让自己与妈妈角色互换,让自己的付出天经地义,而妈妈可以坦然地接受。(大意对即可)6.此题答案多元化。答题时能抓住生活中的感人细节来写,语言通顺即可。
幸福是做该做的事
鞠远华
一天,一只小猫拼命追逐自己的尾巴,转着圈儿追,头都转晕了。猫妈妈问:“孩子,你在干什么?”小猫回答:“妈妈,我听说,猫的幸福是自己的尾巴,所以,我正在追逐它。一旦捉住我的尾巴,我就得到了幸福。”猫妈妈说:“孩子,听妈妈的话,坐在那里,该玩什么就玩什么。”小猫坐着玩了好长时间。猫妈妈问:“孩子,玩得高兴吧?”小猫欢快地回答:“高兴!”猫妈妈说:“回头看看,你的尾巴是不是一直跟着你?幸福的特点是你越追它,它越躲你。当你该干什么就干什么时,幸福便时刻伴随着你。”
小猫恍然大悟:原来做着该做的事情时,幸福就会陪伴自己。
(摘自《知己知彼》)
仔细欣赏上面的漫画,回答问题:
1.请根据漫画中的提示语,给这幅漫画拟一个标题。
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2.结合漫画的提示语,谈谈你对漫画中母亲的做法的看法。
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