【摘 要】
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作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。虽然目前面对的是低年级的学生,他们年龄小,阅历浅,观察、思维、表达能力差,掌握的知识少,也不能正确灵活的运用所学的知识。因此,在刚开始练习写作文时,根本就不知道如何下笔,学生一提到写作文便愁眉苦脸,总觉得无话可说,无话可写。看到这样的景象我便非常的担忧。没有低段短小通畅的语句,哪有高年级的妙语连珠,因此,我觉得你进行低年级的作文片段训练尤为重要。怎样进行低年级的作文教学呢?认识到这个问题之后,我在教学中认真摸索、不断总结,以下就是我平时在教学中的几点思考:
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作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。虽然目前面对的是低年级的学生,他们年龄小,阅历浅,观察、思维、表达能力差,掌握的知识少,也不能正确灵活的运用所学的知识。因此,在刚开始练习写作文时,根本就不知道如何下笔,学生一提到写作文便愁眉苦脸,总觉得无话可说,无话可写。看到这样的景象我便非常的担忧。没有低段短小通畅的语句,哪有高年级的妙语连珠,因此,我觉得你进行低年级的作文片段训练尤为重要。怎样进行低年级的作文教学呢?认识到这个问题之后,我在教学中认真摸索、不断总结,以下就是我平时在教学中的几点思考:
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高中阶段将学生对各科基础知识的学习推上了新的高度和难度,政治是高中文科中比较枯燥的科目,大多数学生面对繁多的记忆知识,犹如雾里看花。拿到题目无从下手。其实,这与老师的教学方法有很大的关系,如果老师能找到适当教学的方法,从学生的思维能力培养方面入手,就会让学生将复杂的理论知识转化为轻松的记忆,在降低老师教学难度的同时,增加学生学习的积极性。
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初中阶段的学生处于人的第二个生长高峰期,教师班主任与其的交流必须要把握好该阶段学生的身心特征。该阶段的学生处于青春期,是学生感知极速发展的阶段,其思维的活跃度大大增加,需要教师在沟通时充分利用谈话技巧,照顾学生的自尊心。本文对与初中生的交流案例进行初步地整理;以师生交流的现状为依据,对初中学段班主任在日常管理中与学生的交流技巧做了分析。
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