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摘 要：新的课程改革积极倡导民主、开放、多元化的课堂。在此背景下，作为小学阶段的有机组成课程之一，信息技术课程教学受到了社会及师生的广泛关注。小学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育，是素质教育的重要内容。新课改把“以学生发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程改革的基本理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。小学信息技术作为一门具有明显时代特色的工具性和基础性课程，为学生将来适应现代化信息社会中的学习、工作和生活打下必要基础。如何在有限的课堂时间内提高课堂效率，打造高效课堂也是广大教师共同探讨的课题。
关键词：信息技术；高效课堂；教学方法
新的课程改革积极倡导民主、开放、多元化的课堂。在此背景下，作为小学阶段的有机组成课程之一，信息技术课程教学受到了社会及师生的广泛关注。在进行小学信息技术教学的实践中，笔者深深体会到：小学信息技术教学不同于教成年人，教学应从激发学生学习兴趣，培养学生良好学习态度和行为习惯方面着手，从而提高课堂教学效率，打造小学信息技术高效课堂。小学信息技术的教学内容主要是以计算机基础常识、操作技能的训练、益智性教学软件为重点，因此在教学过程中要做到：
一、 理论与实践相结合
由于小学生理解能力不强，对信息技术的一些基本常识和理论知识理解接受的较慢，教学效果不理想，因此，要合理处理好理论知识与上机实践之间的关系，使得所学理论知识通过上机实践得到理解、掌握、巩固。學习信息技术动手是关键，信息技术是一门实践操作要求比较高的学科，学生不动手练习是不能掌握电脑的基础知识和操作技能，只有动手操作，才能在实践中发现问题，解决问题，从而学习到信息技术中的更多知识。
理论教学也应尽量安排在计算机机房中进行，使得学生在接受理论知识的同时，能接触到实体。通过直观教学，学生在机房中不但容易理解理论知识，而且能对学习信息技术产生更大的兴趣。例如，笔者在小学信息技术“认识计算机”这一课中，就在机房准备了一台电脑，在教授学生认识计算机硬件组成时，把计算机主机打开，让学生观看主机内部构造，试着对实物观察讨论，从而认识计算机的硬件组成。通过实际接触计算机硬件，消除了对计算机的神秘感，加深了对枯燥的理论知识的理解。
二、 小组合作与个别指导相结合
高效课堂教学要面向全体学生，要正视学生的个体差异，满足不同学生的发展水平和学习需求。在教学中要有效地组织各种教学形式，以适应学生的认知、能力的差异。根据学生不同情况，进行搭配分组，一般为4～6人一小组。对某些问题的解决采用小组合作的形式，使得学生在交流合作中相互学习并充分发挥各人的长处，使得所有学生在合作中取得进步。教师对部分学习基础较差的学生也可在辅导中作个别指导。还要在教学中善于发现具有信息技术特长的学生，对这些学生在教学中要注意提供自主学习的空间，并加于指导。
三、 高效课堂要采取多种教学方法
教师在教学中过程要根据教学内容的特点探索不同的教学方法，来实现高效课堂。例如在对学生的键盘指法训练时应采用多种形式，在小学阶段，大多数学生是刚接触到计算机，正确的键盘指法训练为学生在今后学习或工作中正确、快速输入文字打下坚实基础。由于小学生认知的特点，因此在键盘指法训练时，应经常采用一些不同形式的训练方法。如可利用金山打字软件进行训练，经常组织学生进行打字大比武，让学生在竞争中不断进步。也可以利用word软件，让学生边看书稿边进行指法训练，这样就使得原本枯燥的键盘指法训练，变得形式多样、生动、激发了学生学习兴趣，使得教学效果更加明显。
四、 巧设游戏，强化所学技能
爱玩是孩子的天性，同时玩也是他们认识客观世界的重要途径。让孩子们在玩中学、在学中玩，是新课程倡导的教学方式，也是引导学生有效学习的方式。在小学信息技术课上，枯燥、重复的操作性练习容易让学生产生疲劳感，从而失去学习兴趣。因此，我们应当根据教学内容、学生的年龄特点和实际需要，创设一些学生喜欢的、较有趣的游戏情境，让学生在玩游戏的过程中提高注意力，在游戏中提高学习兴趣，并掌握计算机的操作技能，达到课堂教学目的。例如，在教学“使用鼠标双击打开文件夹”时，学生在练习时常常无法准确控制光标，要么双击动作不连贯，无法打开文件夹具，要么光标总是东奔西跑，无法对准文件夹。为此，我在讲解鼠标的构成以及鼠标的使用方法后，结合鼠标左键的单击和双击、鼠标右键的单击、鼠标的滑动等知识，根据同学们喜欢玩的特点，组织大家进行扫雷大赛，看谁玩得好。在介绍了扫雷的规则后，学生便开始游戏。若不能正确使用鼠标单击和双击，会使自己前面的辛苦化为灰烬，所有的雷都会被引爆。因此，在玩的过程中，同学们都小心翼翼的。如此一来，有的学生便很快掌握鼠标的使用方法，还主动指导有困难的同学。在这个过程中，由于游戏的趣味性较强，又带有一定的竞争性质，学生都积极参与，竞争意识也被激发出来。在这堂课中，大部分学生很快就掌握鼠标的使用方法，还有几个学生达到较为熟练的程度。
五、 适度使用一些益智性教学软件
小学生因年龄特点较好动，对一些新奇事物容易产生兴趣，如一直进行简单的指法或操作训练，就会对学习信息技术感到枯燥、乏味，从而产生厌学情绪，因此在小学信息技术教学过程中，除了让学生进行一些基本操作外，还设法选择一些适合学生年龄特点的益智性教学软件。适度让学生玩一些益智性教学软件，不仅能培养学生的动手能力、思维能力和反应能力，而且能提高学生对学习信息技术的兴趣，使得学生成为学习的主体，养成良好的学习态度，使得学生从愿意接受学习转化为感兴趣学习，从而使信息技术课堂教学效率得到更大提高。
六、 结语
总之，为了更好地提高学生的信息技术素养，打造高效课堂，需要我们广大教师坚持不懈地学习、思考、探索，尽最大可能采用高效的教学方法和手段，使课堂充满乐趣，让学生在轻松的氛围中学习信息技术。
作者简介：
王少斌，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学。
关键词：信息技术；高效课堂；教学方法
新的课程改革积极倡导民主、开放、多元化的课堂。在此背景下，作为小学阶段的有机组成课程之一，信息技术课程教学受到了社会及师生的广泛关注。在进行小学信息技术教学的实践中，笔者深深体会到：小学信息技术教学不同于教成年人，教学应从激发学生学习兴趣，培养学生良好学习态度和行为习惯方面着手，从而提高课堂教学效率，打造小学信息技术高效课堂。小学信息技术的教学内容主要是以计算机基础常识、操作技能的训练、益智性教学软件为重点，因此在教学过程中要做到：
一、 理论与实践相结合
由于小学生理解能力不强，对信息技术的一些基本常识和理论知识理解接受的较慢，教学效果不理想，因此，要合理处理好理论知识与上机实践之间的关系，使得所学理论知识通过上机实践得到理解、掌握、巩固。學习信息技术动手是关键，信息技术是一门实践操作要求比较高的学科，学生不动手练习是不能掌握电脑的基础知识和操作技能，只有动手操作，才能在实践中发现问题，解决问题，从而学习到信息技术中的更多知识。
理论教学也应尽量安排在计算机机房中进行，使得学生在接受理论知识的同时，能接触到实体。通过直观教学，学生在机房中不但容易理解理论知识，而且能对学习信息技术产生更大的兴趣。例如，笔者在小学信息技术“认识计算机”这一课中，就在机房准备了一台电脑，在教授学生认识计算机硬件组成时，把计算机主机打开，让学生观看主机内部构造，试着对实物观察讨论，从而认识计算机的硬件组成。通过实际接触计算机硬件，消除了对计算机的神秘感，加深了对枯燥的理论知识的理解。
二、 小组合作与个别指导相结合
高效课堂教学要面向全体学生，要正视学生的个体差异，满足不同学生的发展水平和学习需求。在教学中要有效地组织各种教学形式，以适应学生的认知、能力的差异。根据学生不同情况，进行搭配分组，一般为4～6人一小组。对某些问题的解决采用小组合作的形式，使得学生在交流合作中相互学习并充分发挥各人的长处，使得所有学生在合作中取得进步。教师对部分学习基础较差的学生也可在辅导中作个别指导。还要在教学中善于发现具有信息技术特长的学生，对这些学生在教学中要注意提供自主学习的空间，并加于指导。
三、 高效课堂要采取多种教学方法
教师在教学中过程要根据教学内容的特点探索不同的教学方法，来实现高效课堂。例如在对学生的键盘指法训练时应采用多种形式，在小学阶段，大多数学生是刚接触到计算机，正确的键盘指法训练为学生在今后学习或工作中正确、快速输入文字打下坚实基础。由于小学生认知的特点，因此在键盘指法训练时，应经常采用一些不同形式的训练方法。如可利用金山打字软件进行训练，经常组织学生进行打字大比武，让学生在竞争中不断进步。也可以利用word软件，让学生边看书稿边进行指法训练，这样就使得原本枯燥的键盘指法训练，变得形式多样、生动、激发了学生学习兴趣，使得教学效果更加明显。
四、 巧设游戏，强化所学技能
爱玩是孩子的天性，同时玩也是他们认识客观世界的重要途径。让孩子们在玩中学、在学中玩，是新课程倡导的教学方式，也是引导学生有效学习的方式。在小学信息技术课上，枯燥、重复的操作性练习容易让学生产生疲劳感，从而失去学习兴趣。因此，我们应当根据教学内容、学生的年龄特点和实际需要，创设一些学生喜欢的、较有趣的游戏情境，让学生在玩游戏的过程中提高注意力，在游戏中提高学习兴趣，并掌握计算机的操作技能，达到课堂教学目的。例如，在教学“使用鼠标双击打开文件夹”时，学生在练习时常常无法准确控制光标，要么双击动作不连贯，无法打开文件夹具，要么光标总是东奔西跑，无法对准文件夹。为此，我在讲解鼠标的构成以及鼠标的使用方法后，结合鼠标左键的单击和双击、鼠标右键的单击、鼠标的滑动等知识，根据同学们喜欢玩的特点，组织大家进行扫雷大赛，看谁玩得好。在介绍了扫雷的规则后，学生便开始游戏。若不能正确使用鼠标单击和双击，会使自己前面的辛苦化为灰烬，所有的雷都会被引爆。因此，在玩的过程中，同学们都小心翼翼的。如此一来，有的学生便很快掌握鼠标的使用方法，还主动指导有困难的同学。在这个过程中，由于游戏的趣味性较强，又带有一定的竞争性质，学生都积极参与，竞争意识也被激发出来。在这堂课中，大部分学生很快就掌握鼠标的使用方法，还有几个学生达到较为熟练的程度。
五、 适度使用一些益智性教学软件
小学生因年龄特点较好动，对一些新奇事物容易产生兴趣，如一直进行简单的指法或操作训练，就会对学习信息技术感到枯燥、乏味，从而产生厌学情绪，因此在小学信息技术教学过程中，除了让学生进行一些基本操作外，还设法选择一些适合学生年龄特点的益智性教学软件。适度让学生玩一些益智性教学软件，不仅能培养学生的动手能力、思维能力和反应能力，而且能提高学生对学习信息技术的兴趣，使得学生成为学习的主体，养成良好的学习态度，使得学生从愿意接受学习转化为感兴趣学习，从而使信息技术课堂教学效率得到更大提高。
六、 结语
总之，为了更好地提高学生的信息技术素养，打造高效课堂，需要我们广大教师坚持不懈地学习、思考、探索，尽最大可能采用高效的教学方法和手段，使课堂充满乐趣，让学生在轻松的氛围中学习信息技术。
作者简介：
王少斌，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学。