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在多年的体育课教学中，我深深感受到农村小学体育教学存在的一些问题，一是课堂教学形式单一，只采用“跑步—做操—自由活动”的教学模式；二是学校体育场地小，器材少，且教师没充分利用；三是学校没有征订体育教材，教学内容不够丰富。这些问题影响着学生对体育课的学习积极性，笔者认为在小学体育教学中激发学生的学习积极性要从以下几个方面入手。
一、以新课改为契机，提高教师的理论水平
新课程下的体育课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验教师都在深深思考和研究的问题，在体育学科中，为了让教师对新课程的理解并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，可以采用新旧对照课的方式，有效地解决教师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位教师都会有自己的思索，能够找到其中的变化，通过一个个活生生的课堂实例，促进体育教师对新课程的理解，进而从中吸取营养，改革自己的课堂教学。每一位教师在设计课时，自觉不自觉地就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。
二、创新课堂教学形式，让学生获得成功的乐趣
虽然我校的体育场地小，但为了让学生更多地了解体育知识，我在高年级教学中，仍然安排了足球课的教学，并通过合作探究，完成动作学习，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，让学生真正感到学习体育课的快乐。首先，我将全班学生分成8人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。我巡回指导并参与学生的学习，对有困难的小组给予帮助。然后，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况作出评议。最后，我讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误，组织学生进行正确动作练习。整节课，学生能积极主动参与各种活动，而且积极展示自我，既表现出了学生克服困难、勇往直前的品质，又培养了学生交流、合作精神。又如在篮球一课的教学中，设计了“把球拍起来”“缉私行动 （滚球）” “把球传起来”“把球滚起来”四个教学主题 ，通过小群体组合作、中群体合作和个人单独表演，使学生学会利用球的弹性，让球跳起来，认识时间与空间的关系，认识球的重量、形状。更重要的是通过活动提高学生的灵敏性，学会交往。在休息的时候，让每个人都拿一只球，坐在地上，做几个动作：①靠在球上，不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去，脚不要离地，双手在身体两侧保持平衡，臀部渐渐地抬起来，还原。球能听话吗？②翻个身，用肚子压住球，尝试一下双手自己慢慢离开地面，注意随时用双手保护自己的平衡，脚千万不能离地哟。③静静地坐下来，把球放在两腿中间，把球拍起来，能把球从中间拍到腿外面去吗？这样三个动作，使学生对球产生了浓厚的兴趣。
三、运用体育游戏教学，增加学生学习兴趣
在农村小学体育课的教学中，大多数都是跑啊、跳啊，对学生进行机械的反复练习，学生上课有气无力，无精打采。对小学生来说，游戏才是他们的乐园。我在五年级《各种方式的跳跃》一课教学中，首先组织学生进行转法、行进间转法的练习，培养学生集体行为，团结合作遵守纪律的优良品质。随后又通过自编健身操练习、和老师一起做诱导性练习，让学生充分展示自我。通过小游戏练习，提高学生起跳的判断能力和激发学生学习兴趣。在练习各种方式的跳跃教学中采用小组练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。在教学过程中，要采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机地结合起来，充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。最后，又通过组奥运五环游戏充分发挥学生的想象力和创造力，培养了学生的奥运意识、合作意识，使学生的身心充分得到放松。“动起来”的体育课会变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，兴趣盎然。
四、通过“体育快乐课”，提高学生学习体育的积极性
体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系，通过各种各样的富有趣味的练习，激发学习的积极性和信心，使学生身心充分活动，练习情绪高涨。譬如在六年级《跨越式跳高》一课教学中，我先用皮筋代替横杆，克服了学生对跳高的畏惧心理，又把游戏内容贯穿于本节课，通过听、看、说、练等多种形式的练习，让学生在体验失败与成功中感受到学习的快乐。首先我问学生，你们知道我国有多少个民族吗？各个民族有各个民族的风俗人情，下面请同学们欣赏老师跳的一段舞蹈，请你们展开思维想一下，它是哪一个民族的舞蹈？接下来，老师带领同学们一起来感受蒙古族人民是怎样欢庆自己节日的，在做练习之前，我给同学们提出要求，感受肩部、髋部、踝关节怎么样展示舞蹈的魅力，目的就是为了下面的主教材作铺垫。随后我们又玩了一个游戏，“比一比谁顶得高”，在这里采用的方法是先上1步头顶彩带，再尝试上3步到5步用头部碰彩带，看看谁能让彩带飞舞起来。通过本节课的教学，让学生体会到起跳的用力、有力，体会到助跑中起跳的节奏，解决了起跳有力的问题。看着每个学生忘我地投入、积极地练习和认真地思考，真的很让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。
总之，在农村体育课教学中，要依据课堂教学的内容，确立教师为主导、学生为主体的教学理念。要根据体育教学的特点，结合本校体育课教学的实际，努力培养学生的实践能力和创新思维，在教学过程中要使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验运动的乐趣、成功的乐趣、体育的乐趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下坚实的基础。
一、以新课改为契机，提高教师的理论水平
新课程下的体育课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验教师都在深深思考和研究的问题，在体育学科中，为了让教师对新课程的理解并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，可以采用新旧对照课的方式，有效地解决教师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位教师都会有自己的思索，能够找到其中的变化，通过一个个活生生的课堂实例，促进体育教师对新课程的理解，进而从中吸取营养，改革自己的课堂教学。每一位教师在设计课时，自觉不自觉地就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。
二、创新课堂教学形式，让学生获得成功的乐趣
虽然我校的体育场地小，但为了让学生更多地了解体育知识，我在高年级教学中，仍然安排了足球课的教学，并通过合作探究，完成动作学习，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，让学生真正感到学习体育课的快乐。首先，我将全班学生分成8人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。我巡回指导并参与学生的学习，对有困难的小组给予帮助。然后，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况作出评议。最后，我讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误，组织学生进行正确动作练习。整节课，学生能积极主动参与各种活动，而且积极展示自我，既表现出了学生克服困难、勇往直前的品质，又培养了学生交流、合作精神。又如在篮球一课的教学中，设计了“把球拍起来”“缉私行动 （滚球）” “把球传起来”“把球滚起来”四个教学主题 ，通过小群体组合作、中群体合作和个人单独表演，使学生学会利用球的弹性，让球跳起来，认识时间与空间的关系，认识球的重量、形状。更重要的是通过活动提高学生的灵敏性，学会交往。在休息的时候，让每个人都拿一只球，坐在地上，做几个动作：①靠在球上，不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去，脚不要离地，双手在身体两侧保持平衡，臀部渐渐地抬起来，还原。球能听话吗？②翻个身，用肚子压住球，尝试一下双手自己慢慢离开地面，注意随时用双手保护自己的平衡，脚千万不能离地哟。③静静地坐下来，把球放在两腿中间，把球拍起来，能把球从中间拍到腿外面去吗？这样三个动作，使学生对球产生了浓厚的兴趣。
三、运用体育游戏教学，增加学生学习兴趣
在农村小学体育课的教学中，大多数都是跑啊、跳啊，对学生进行机械的反复练习，学生上课有气无力，无精打采。对小学生来说，游戏才是他们的乐园。我在五年级《各种方式的跳跃》一课教学中，首先组织学生进行转法、行进间转法的练习，培养学生集体行为，团结合作遵守纪律的优良品质。随后又通过自编健身操练习、和老师一起做诱导性练习，让学生充分展示自我。通过小游戏练习，提高学生起跳的判断能力和激发学生学习兴趣。在练习各种方式的跳跃教学中采用小组练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。在教学过程中，要采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机地结合起来，充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。最后，又通过组奥运五环游戏充分发挥学生的想象力和创造力，培养了学生的奥运意识、合作意识，使学生的身心充分得到放松。“动起来”的体育课会变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，兴趣盎然。
四、通过“体育快乐课”，提高学生学习体育的积极性
体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系，通过各种各样的富有趣味的练习，激发学习的积极性和信心，使学生身心充分活动，练习情绪高涨。譬如在六年级《跨越式跳高》一课教学中，我先用皮筋代替横杆，克服了学生对跳高的畏惧心理，又把游戏内容贯穿于本节课，通过听、看、说、练等多种形式的练习，让学生在体验失败与成功中感受到学习的快乐。首先我问学生，你们知道我国有多少个民族吗？各个民族有各个民族的风俗人情，下面请同学们欣赏老师跳的一段舞蹈，请你们展开思维想一下，它是哪一个民族的舞蹈？接下来，老师带领同学们一起来感受蒙古族人民是怎样欢庆自己节日的，在做练习之前，我给同学们提出要求，感受肩部、髋部、踝关节怎么样展示舞蹈的魅力，目的就是为了下面的主教材作铺垫。随后我们又玩了一个游戏，“比一比谁顶得高”，在这里采用的方法是先上1步头顶彩带，再尝试上3步到5步用头部碰彩带，看看谁能让彩带飞舞起来。通过本节课的教学，让学生体会到起跳的用力、有力，体会到助跑中起跳的节奏，解决了起跳有力的问题。看着每个学生忘我地投入、积极地练习和认真地思考，真的很让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。
总之，在农村体育课教学中，要依据课堂教学的内容，确立教师为主导、学生为主体的教学理念。要根据体育教学的特点，结合本校体育课教学的实际，努力培养学生的实践能力和创新思维，在教学过程中要使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验运动的乐趣、成功的乐趣、体育的乐趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下坚实的基础。