【摘 要】
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修改前：1.教师就“tail”的教学引出本课时的新单词“short, long”。教师呈现课本中一只鸵鸟的图片并说：“Look at the beautiful ostrich. It has a tail. And its tail is s
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修改前：1.教师就“tail”的教学引出本课时的新单词“short, long”。教师呈现课本中一只鸵鸟的图片并说：“Look at the beautiful ostrich. It has a tail. And its tail is short. So we can say： It has a short tail.”教师板书“a short tail”，教学“a short tail”，“short”一词用红粉笔写。同样，呈现鸵鸟长长的腿，然后说：“Now, look at its legs, they are very long.”教师边说边做动作帮助学生理解“long”的意思。教师说完后板书“long legs”，教学“long leg”，“long”用红粉笔写。2.同法教学“big”和“small”。教学单词过程中,教师组织学生以个人读、同桌读、小组读、全班读、开火车读、大声小声读的方式巩固重点词的发音，教学单词的同时带领学生说“Let’s do”部分的句子，如：Short，short，short. Make your arms short. Long, long, long. Make your arms long.并做出动作。3.师生跟录音节奏齐说“Let’s do”部分句子并做出相应动作。
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