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中华文化传播能力是汉语国际教育专业本科生专业能力构成中的重要组成部分,但由于其构成较为特殊,培养过程也相对复杂,很多方面不尽如人意。目前,多数培养单位将培养手段单一地集中在中华文化课程的设置上,无法完全实现中华文化传播能力的培养目标。以沈阳师范大学为例,探讨汉语国际教育专业本科生中华文化传播能力的自我培养模式,试图通过学生个体与团队合作两种形式有效培养和提升学生的中华文化传播能力。