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小学生纯真可爱、天真无邪，还没有受到社会上有些不良环境的影响。孩子如能拥有健康的心态和健全的人格，养成良好的习惯，就能为他们以后的人生铺平道路，最大限度地减少不良因素对他们的影响。但是，如今的众多学生长期以来受家庭、学校、社会环境的影响，片面追求“分数至上”，使得心态和习惯都不够健康。加之不断增多的留守儿童在隔代教育下，缺乏正确的引导与培养，养成了更多陋习。这些都对孩子的健康成长非常不利。因此，作为“灵魂工程师”，教师就应把握好小学这一关键时期，对有不良行为习惯的学生进行精心引导和教育，让他们羽翼丰满，助他们飞上人生的蓝天。
一、真情呵护，培育感情，唤起他们集体荣誉感
有不良行为习惯的学生，受教师批评和指责较多，容易产生自卑心理，由此，他会对学校、学习抱着沉默、躲避、抵触等态度。教师如果无视他们的自尊心，简单粗暴，一味批评、指责，那么，他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情绪。这就要求教师要有真爱，要情真意切地关心他们，贴近他们的心灵，揣摩他们的心理特点，俯下身子去和他们交朋友；以平等的姿态，深挖他们不良习惯的根源，启发他们的觉悟，并尽量满足他们一些正当的要求，培养和谐的感情，让他们增加对教师的尊敬和信赖。只有这样，在帮助他们纠正不良习惯时，才能起到“四两拨千斤”的作用，也才能使他们听得进、记得住、想得深、改得快。教师遇到学生有不良行为时，不要直接责备，可以通过一些活动引导他们，鼓励他们参与到班级的事务中来，让他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着班集体或学校的荣誉。只有让他们珍惜集体的荣誉，才能鞭策他们自己管住自己，抑制自己不良行为，达到“自我愈合”的效果。
二、树立榜样、寻找优点，挖掘“自我改变”的动力
小学生具有好奇和喜欢模仿的特点，在他们心理还不成熟的阶段，最容易受外界不良因素的影响，形成坏习惯。而坏习惯一旦形成，要改掉就不容易了。如果只做到严管、严抓、严惩，往往只能治标不治本，甚至引发他们的敌对、逆反心理那就更是得不偿失。“堡垒容易从内部攻破”，同样，要纠正学生的不良习惯，只有让他自己认识到坏习惯会有不良后果、好的习惯会有好结果，才能收效。所以，我校每学期都会在学生中开展“法庭零距离”“模拟法庭”等活动，以反面事例展现在他们眼前，告诉他们坏习惯会带来不好的后果；同时，我校还设立各种“明星”榜样，如“博览星”“音乐星”“运动星”“卫生星”“礼仪星”等小明星，并把教学大楼的走廊装饰成“星光大道”，将这些小明星的照片和事迹张贴在走廊的墙上。榜样的力量是无穷的，当学生看到身边的学生虽然不是各方面优秀，但因为有正确的习惯和爱好就可以得到荣誉，必然反思自身的不足，并主动纠正错误习惯，积极争取自己成为下一个明星。教师也可以此为切入点，发现他们身上的闪光点和细微的进步，鼓励他们形成良好的行为习惯。
三、共同教育、善于联合，加强学校与社会、家庭的沟通
社会大环境和家庭的一些不良习惯会弱化学校养成教育的成果，这就需要家校配合，教师要针对不同学生的不良习惯，给出恰当的建议，与家长携手纠正学生不良习惯，达到教育的最佳结合点。教师要做到不定期家访，家访的目的要明确，内容要具体，平时与家长保持联系。在双方的共同努力下，才能让学生增强学习意识，端正学习态度，纠正不良行为习惯。教师要经常开展家长讲座、家长经验交流等，让家长拥有正确的教育方法。我们还鼓励教师对校讯通信息的发布进行精心设计，体现温情对话、平等交流，创新开发出了作业布置、学习指导、温馨提示、习惯指导等近十类信息，充分做到家校联系的及时性、便捷化和情感化沟通，共同帮助学生纠正学习与生活中一些不良行为习惯，拉近学校与家庭之间的距离，使家长更多参与到学生管理中来，对学校和家庭的养成教育工作起到了积极的促进作用。
四、普及规范、全面渗透，处处体现行为习惯教育
对于处在懵懂期的小学生来说，首先学校要做的事是告诉学生：什么习惯是不好的？什么习惯是好的？我们在深入学习《小学生日常行为规范》的同时，还编纂了校本教材《牵手好习惯，成就大人生》，在学生的生活、学习各方面的细节都进行了详细阐述，并寓教于乐地添加了许多生活中的小事例。学校利用班会课等平台，采取学生自学和讨论交流的方式，让学生对自己的日常习惯做一个梳理，寻找自己的差距，并学习怎样去纠正自身不良的行为习惯。习惯养成教育是一个浩大的思想工程，我校推行“时时有思想教育、处处有思想教育、课课有思想教育”，在每日晨会、班会课、相关竞赛活动中，时时褒扬好的，批评不良的；每一面墙壁、每一间教室、每一次广播，处处体现文明行为之美，鞭挞不良行为之丑，日积月累，让正确的行为习惯在学生的脑子里生根，让不良的行为习惯无处遁形。
（作者单位：江西省分宜县第二小学）
责任编辑：万永勇
一、真情呵护，培育感情，唤起他们集体荣誉感
有不良行为习惯的学生，受教师批评和指责较多，容易产生自卑心理，由此，他会对学校、学习抱着沉默、躲避、抵触等态度。教师如果无视他们的自尊心，简单粗暴，一味批评、指责，那么，他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情绪。这就要求教师要有真爱，要情真意切地关心他们，贴近他们的心灵，揣摩他们的心理特点，俯下身子去和他们交朋友；以平等的姿态，深挖他们不良习惯的根源，启发他们的觉悟，并尽量满足他们一些正当的要求，培养和谐的感情，让他们增加对教师的尊敬和信赖。只有这样，在帮助他们纠正不良习惯时，才能起到“四两拨千斤”的作用，也才能使他们听得进、记得住、想得深、改得快。教师遇到学生有不良行为时，不要直接责备，可以通过一些活动引导他们，鼓励他们参与到班级的事务中来，让他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着班集体或学校的荣誉。只有让他们珍惜集体的荣誉，才能鞭策他们自己管住自己，抑制自己不良行为，达到“自我愈合”的效果。
二、树立榜样、寻找优点，挖掘“自我改变”的动力
小学生具有好奇和喜欢模仿的特点，在他们心理还不成熟的阶段，最容易受外界不良因素的影响，形成坏习惯。而坏习惯一旦形成，要改掉就不容易了。如果只做到严管、严抓、严惩，往往只能治标不治本，甚至引发他们的敌对、逆反心理那就更是得不偿失。“堡垒容易从内部攻破”，同样，要纠正学生的不良习惯，只有让他自己认识到坏习惯会有不良后果、好的习惯会有好结果，才能收效。所以，我校每学期都会在学生中开展“法庭零距离”“模拟法庭”等活动，以反面事例展现在他们眼前，告诉他们坏习惯会带来不好的后果；同时，我校还设立各种“明星”榜样，如“博览星”“音乐星”“运动星”“卫生星”“礼仪星”等小明星，并把教学大楼的走廊装饰成“星光大道”，将这些小明星的照片和事迹张贴在走廊的墙上。榜样的力量是无穷的，当学生看到身边的学生虽然不是各方面优秀，但因为有正确的习惯和爱好就可以得到荣誉，必然反思自身的不足，并主动纠正错误习惯，积极争取自己成为下一个明星。教师也可以此为切入点，发现他们身上的闪光点和细微的进步，鼓励他们形成良好的行为习惯。
三、共同教育、善于联合，加强学校与社会、家庭的沟通
社会大环境和家庭的一些不良习惯会弱化学校养成教育的成果，这就需要家校配合，教师要针对不同学生的不良习惯，给出恰当的建议，与家长携手纠正学生不良习惯，达到教育的最佳结合点。教师要做到不定期家访，家访的目的要明确，内容要具体，平时与家长保持联系。在双方的共同努力下，才能让学生增强学习意识，端正学习态度，纠正不良行为习惯。教师要经常开展家长讲座、家长经验交流等，让家长拥有正确的教育方法。我们还鼓励教师对校讯通信息的发布进行精心设计，体现温情对话、平等交流，创新开发出了作业布置、学习指导、温馨提示、习惯指导等近十类信息，充分做到家校联系的及时性、便捷化和情感化沟通，共同帮助学生纠正学习与生活中一些不良行为习惯，拉近学校与家庭之间的距离，使家长更多参与到学生管理中来，对学校和家庭的养成教育工作起到了积极的促进作用。
四、普及规范、全面渗透，处处体现行为习惯教育
对于处在懵懂期的小学生来说，首先学校要做的事是告诉学生：什么习惯是不好的？什么习惯是好的？我们在深入学习《小学生日常行为规范》的同时，还编纂了校本教材《牵手好习惯，成就大人生》，在学生的生活、学习各方面的细节都进行了详细阐述，并寓教于乐地添加了许多生活中的小事例。学校利用班会课等平台，采取学生自学和讨论交流的方式，让学生对自己的日常习惯做一个梳理，寻找自己的差距，并学习怎样去纠正自身不良的行为习惯。习惯养成教育是一个浩大的思想工程，我校推行“时时有思想教育、处处有思想教育、课课有思想教育”，在每日晨会、班会课、相关竞赛活动中，时时褒扬好的，批评不良的；每一面墙壁、每一间教室、每一次广播，处处体现文明行为之美，鞭挞不良行为之丑，日积月累，让正确的行为习惯在学生的脑子里生根，让不良的行为习惯无处遁形。
（作者单位：江西省分宜县第二小学）
责任编辑：万永勇