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【摘 要】时代在不断发展，科技在不断进步，当今学生若想与时俱进，不被时代的潮流落下，必须掌握高效的、科学的学习方法。而这就需要教师对学生进行有效的引导，教师的责任不仅是传授知识，更重要的是传授学生有效的学习方法。正如“授人以鱼不如授人以渔”，比起教授书本的知识，培养学生良好的学习习惯更有意义，从而使学生学会学习，自主学习。
【关键词】高中英语教学 引导 有效 学习策略
在高中阶段，学生接受英语知识的主要地点仍是英语课堂，这就要求教师应高效率的利用教课时间，并对讲授方式进行一定的革新，改变原有的一味的“灌输式”教学，将英语与实际生活对接，使英语更加生活化、趣味化，从而令学生发现学习英语的乐趣，做到自主学习并归纳学习英语的方法，最后引导学生高效学习英语。
1.高中英语教学中引导学生有效学习的重要性
教师对学生的授课不能局限于知识层面的答疑解惑，更要注重培养学生的自主学习能力即找到适合本身的学习方法，由此做到高效学习。正所谓“授人以鱼不如授人以渔。”对于学生而言，教师讲授的知识可能随着时间的推移而淡忘，但是教师所教授的如何学习的方法是不会忘记的，掌握适合自己的学习方法并养成良好的学习习惯，能够帮助学生更好地学习，提高学习效率。因此，教师应多加注意对学习方法的传授，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，多加开发学生的潜力，培养学生的学习信心，使学生对应英语这门课程产生浓厚的学习兴趣，积极主动学习，为将来的英语学习打下坚实的基础。
2.高中英语教学中引导学生有效学习的策略
2.1制定明确的学习目标
恩格斯曾说过“没有计划的学习简直是荒唐”。由此能够看出，若想高效的学习，首先需制定一个学习计划即给自己一个明确的学习目标。在高中英语的学习中，学生可根据自己的学习情况设立学习目标，之后可定制一个适合自己程度学习计划。学生应做到有规律的学习，而不是喜欢了就学几天，遇到学习的难点就放弃学习。当设立学习目标后，可激发学生的学习斗志，使学生学会自主分析问题并解决问题。同时，老师也应该知道学生制定学习计划，在发现学生遇到困难时，应适当的给予学生帮助，培养学生学习信心，增加学生学习乐趣，从而高效的完成学习任务。之后，当学生完成学习目标后，应让学生归纳经验，从中发现制定明确学习目标的重要性，也要总结此次不足的方面，从而更好地完成下一个学习目标。
2.2学会自主预习
在课前的自主预习，一方面可使学生更好地理解和消化教师所讲的英语知识点，并更好地提高本堂课的听课效率。因为学生可根据自己对本课知识点的预习情况，发现哪里是自己不理解的，在教师讲课的过程中，学生可注重去听，这样学生可以更好地理解和吸收本课所讲知识，减少了学习的盲目性，从而大大提高学生的学习效率。另一方面，学生养成课前预习的学习习惯，也可培养学生自学能力，提高分析问题理解问题的能力。在当今社会，技术革新飞快，若不想被时代落下，应有终身学习的觉悟，活到老，学到老。学生步入社会后并不会像现在这样，有专门的时间去学习新的知识，而这时就需要学生具有自学能力，可以自主学习和分析问题，从而更好地适应社会发展。因此，使学生学会自主预习是高效学习的基础。
例如，在高中英语教学中，有很多的英语词汇难度非常大，像，alcoholic、allocate、alphabet等词汇，当教授上述词汇的时候，教师不要立即和学生解释这个单词的含义，应让学生自己翻阅字典，查找例句，并且模仿例句来造句。这样做可加深学生对该单词的印象，并且掌握举一反三，触类旁通的能力，从而大大提高了学习的效率并掌握有效的学习方法。
2.3课上紧跟教师的教学步伐
如果说之前所讲的是数字0，那么课上认真听课才是前面的1。由此可知，课上认真听课才是引导学生有效学习英语的基础所在。教师在课上传授的英语知识，是学生理解和掌握的基础，因此，学生在课上必须紧跟教师的思路，做到专心致志，心无旁骛，努力记住本课所讲单词，句型以及语法，尽力做到当堂理解并消化本课内容，从而提高学生的课堂学习效率，确保高中英语课堂教学的质量。
2.4课后及时复习
由于对知识的记忆会随着时间而淡忘，因此课下的及时复习对于加深知识的掌握是很有必要的。而且要对复习进行细致划分，做到本课的课后复习，本单元的综合复习，期中复习以及期末复习。在复习的时候对照课堂重点内容，有侧重点的复习。
例如：复习不理解的知识点，课上教师重点讲解的部分，还有本身感兴趣的知识。兴趣是最好的老师，掌握好对该部分的复习程度，既学到了知识又增加了对学习英语的乐趣，从而提高了学习的效率。
【结 语】
由于每个学生都是其独立存在的个体，对英语知识的掌握程度各不相同，教师在发现问题时应及时与学生沟通，根据其特点制定相应的学习策略，在学生制定目标的同时给出忠恳的意见，更要倾听学生的想法，由此得出最适合该学生的学习策略，建立良好的师生关系，培养学生的学习信心，最后提高学生的学习效率，促进学生英语学习上更大的进步。
【参考文献】
【1】刘晓萍，代友智.培养中学生自主学习能力初探【J】.教育革新，2013（02）
【2】金斗龙. 培养学生自主学习 激发化学学习兴趣【J】.科教导刊（中旬刊），2016（14）
【3】张献臣.新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策【J】. 中小学外语教学（中学篇），2007（6）
【4】康春霞.高中英语教学中学生语言运用能力的培养【J】.教育实践与研究（中学版），2009（07）
【关键词】高中英语教学 引导 有效 学习策略
在高中阶段，学生接受英语知识的主要地点仍是英语课堂，这就要求教师应高效率的利用教课时间，并对讲授方式进行一定的革新，改变原有的一味的“灌输式”教学，将英语与实际生活对接，使英语更加生活化、趣味化，从而令学生发现学习英语的乐趣，做到自主学习并归纳学习英语的方法，最后引导学生高效学习英语。
1.高中英语教学中引导学生有效学习的重要性
教师对学生的授课不能局限于知识层面的答疑解惑，更要注重培养学生的自主学习能力即找到适合本身的学习方法，由此做到高效学习。正所谓“授人以鱼不如授人以渔。”对于学生而言，教师讲授的知识可能随着时间的推移而淡忘，但是教师所教授的如何学习的方法是不会忘记的，掌握适合自己的学习方法并养成良好的学习习惯，能够帮助学生更好地学习，提高学习效率。因此，教师应多加注意对学习方法的传授，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，多加开发学生的潜力，培养学生的学习信心，使学生对应英语这门课程产生浓厚的学习兴趣，积极主动学习，为将来的英语学习打下坚实的基础。
2.高中英语教学中引导学生有效学习的策略
2.1制定明确的学习目标
恩格斯曾说过“没有计划的学习简直是荒唐”。由此能够看出，若想高效的学习，首先需制定一个学习计划即给自己一个明确的学习目标。在高中英语的学习中，学生可根据自己的学习情况设立学习目标，之后可定制一个适合自己程度学习计划。学生应做到有规律的学习，而不是喜欢了就学几天，遇到学习的难点就放弃学习。当设立学习目标后，可激发学生的学习斗志，使学生学会自主分析问题并解决问题。同时，老师也应该知道学生制定学习计划，在发现学生遇到困难时，应适当的给予学生帮助，培养学生学习信心，增加学生学习乐趣，从而高效的完成学习任务。之后，当学生完成学习目标后，应让学生归纳经验，从中发现制定明确学习目标的重要性，也要总结此次不足的方面，从而更好地完成下一个学习目标。
2.2学会自主预习
在课前的自主预习，一方面可使学生更好地理解和消化教师所讲的英语知识点，并更好地提高本堂课的听课效率。因为学生可根据自己对本课知识点的预习情况，发现哪里是自己不理解的，在教师讲课的过程中，学生可注重去听，这样学生可以更好地理解和吸收本课所讲知识，减少了学习的盲目性，从而大大提高学生的学习效率。另一方面，学生养成课前预习的学习习惯，也可培养学生自学能力，提高分析问题理解问题的能力。在当今社会，技术革新飞快，若不想被时代落下，应有终身学习的觉悟，活到老，学到老。学生步入社会后并不会像现在这样，有专门的时间去学习新的知识，而这时就需要学生具有自学能力，可以自主学习和分析问题，从而更好地适应社会发展。因此，使学生学会自主预习是高效学习的基础。
例如，在高中英语教学中，有很多的英语词汇难度非常大，像，alcoholic、allocate、alphabet等词汇，当教授上述词汇的时候，教师不要立即和学生解释这个单词的含义，应让学生自己翻阅字典，查找例句，并且模仿例句来造句。这样做可加深学生对该单词的印象，并且掌握举一反三，触类旁通的能力，从而大大提高了学习的效率并掌握有效的学习方法。
2.3课上紧跟教师的教学步伐
如果说之前所讲的是数字0，那么课上认真听课才是前面的1。由此可知，课上认真听课才是引导学生有效学习英语的基础所在。教师在课上传授的英语知识，是学生理解和掌握的基础，因此，学生在课上必须紧跟教师的思路，做到专心致志，心无旁骛，努力记住本课所讲单词，句型以及语法，尽力做到当堂理解并消化本课内容，从而提高学生的课堂学习效率，确保高中英语课堂教学的质量。
2.4课后及时复习
由于对知识的记忆会随着时间而淡忘，因此课下的及时复习对于加深知识的掌握是很有必要的。而且要对复习进行细致划分，做到本课的课后复习，本单元的综合复习，期中复习以及期末复习。在复习的时候对照课堂重点内容，有侧重点的复习。
例如：复习不理解的知识点，课上教师重点讲解的部分，还有本身感兴趣的知识。兴趣是最好的老师，掌握好对该部分的复习程度，既学到了知识又增加了对学习英语的乐趣，从而提高了学习的效率。
【结 语】
由于每个学生都是其独立存在的个体，对英语知识的掌握程度各不相同，教师在发现问题时应及时与学生沟通，根据其特点制定相应的学习策略，在学生制定目标的同时给出忠恳的意见，更要倾听学生的想法，由此得出最适合该学生的学习策略，建立良好的师生关系，培养学生的学习信心，最后提高学生的学习效率，促进学生英语学习上更大的进步。
【参考文献】
【1】刘晓萍，代友智.培养中学生自主学习能力初探【J】.教育革新，2013（02）
【2】金斗龙. 培养学生自主学习 激发化学学习兴趣【J】.科教导刊（中旬刊），2016（14）
【3】张献臣.新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策【J】. 中小学外语教学（中学篇），2007（6）
【4】康春霞.高中英语教学中学生语言运用能力的培养【J】.教育实践与研究（中学版），2009（07）