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【摘要】阅读是语文学习当中的重点部分，不仅在考试的时候占有很大的分值比例，对于培养学生的分析、理解能力上也具有重要的作用。随着新的课程标准的不断推行，对于初中的阅读课型的创新上也提出了新的要求。
【关键词】 新课程；语文阅读课型；创新设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
分析文章的内容解决问题，这是传统语文教学中对于阅读课的主要做法，虽然能够解决文章中所出现的一些问题，但是严重地制约了学生的阅读能力。随着新的课程标准的推出，对于现阶段语文阅读课型的设计上提出了新的要求。对此，本文根据以下内容对这方面进行了阐述，给有关的教学人员提供一定帮助。
一、初中语文阅读课型创新设计的具体内容
随着新课程标准的不断推行，对于初中语文课型的创新设计提出了新的要求，具体的内容主要涵盖这样的几个方面：首先，以课堂活动为主要出发点的阅读课型；其次，以新教材为主要出发点的阅读课型；再次，以对教学科研服务的阅读课型。有效、氛围浓厚、力度雄厚是课型创新时需要做到的几点要求，针对以上所提到的几方面的内容，老师在讲课的时候就应将对应的阅读课型创造出来。对课型的创新并非是一件十分难的事情，老师在教学的过程中，善于发掘研究，对于创新性的课型都能够有所发现。因此，为了更为直观地将课型呈现出来，我们主要从以下的几种课型着手研究。
（一）以朗读为主的课型
老师在课堂上，通过将一定的朗读任务分配到学生那里，学生进行仔细的阅读，对课文中的含义进行理解，对语言、语境进行琢磨。对名篇、名家的教学是其中的重点所在，例如老师在讲到朱自清的《春》这一课的时候，让学生仔细地阅读，但是不要机械地去阅读，要将作者所描述的思想感情充分地挖掘出来，将作者所描述出来的精妙之处用朗读的形式表现出来，通过对文章的阅读有效地训练学生的语速、语调和阅读的节奏，还能够有效地对学生的普通话进行锻炼。
（二）以背诵为出发点的阅读课型
在初中语文阅读的学习中会涉及很多关于背诵的文章，老师要把一定的背诵任务交给学生，对文章内容上进行更好的理解，对语言材料上进行积累。主要是背诵一些文言诗句，在语文阅读课型的创新当中这是一种十分重要的方式，降低了学生的理解难度，对讲析进行了简化，对著名的文言诗词进行背诵，对教学工作进行有效的理解与积累，将学生的品味、自读和有关领悟的能力提升上去。
（三）以说读为主的课型
这种课型就是让学生一边读一边说，对课文的特点及内容依据具体的要求说出来，将学生的语言概括能力、说话能力进行有效的培养。
（四）以欣赏为主的课型
在教学的过程中，对创造欣赏的原则进行遵循，将学生的审美意识提升上来，体会出文章中的主要情感，例如在讲到《济南的冬天》这一课的时候，老师利用这样的方式，让学生对文章中所描写的内容在心中进行有效的体会，体会出济南冬天的特点，使学生有种身临其境的感觉，将文章中所体现的情感与乐趣使学生能够通过阅读真实地感受到。
（五）以讨论为主的阅读课型
学生利用对所学课文的阅读，针对一些有争议的情况，进行专门的讨论，对其中的事理进行明辨，增加对课文的理解能力。例如这样的教学案例，在讲到《理想》这一课的时候，让学生根据文章所描述的理想的含义和作者所阐述的中心思想，针对其中的内容展开讨论，学生们纷纷发表了自己的见解。然后在结合自身的实际情况，说出自身的理想是什么，这样不仅激发了学生学习语文阅读的兴趣，也对自己的未来有了一个良好的规划。
（六）以摘抄为主的课型
在对课文进行阅读的时候，对精彩的段落和语句指导学生进行摘抄，对课文中的立意特征和语言表达的特点进行学习与掌握，以含有语言丰富的文章为主，将语言的感悟进行凸显，学会在以后的交流与写作当中进行使用。
（七）以质疑性课型为主
在对课文进行阅读的时候，学生对文中的有关内容进行质疑，然后老师根据学生的质疑，有效地组织学生进行答疑，老师根据学生的回答进行评判，将学生的质疑能力培养起来。
（八）以表演为主的阅读课型
老师根据所讲的内容编写成剧本的形式，以课本剧的形式将文章呈现给学生，然后组织学生进行排练、演出，对其中的语言进行揣摩，对文章内容、人物上的特点进行理解。例如在讲到《皇帝的新装》一课时，让学生分别扮演皇帝、商人等，这样通过学生亲自表演，对文章的理解程度就会大大的加深。
二、结语
新课程标准推出以后，对初中语文的阅读提出了新的要求，要在解题的基础上，将学生独立阅读的能力培养起来，学会用科学、合理的方式对阅读进行理解、学习。这是时代赋予当今语文教师的一个重要的任务，通过对以上内容的阐述，给有关的教学人员提供一定的帮助与建议。
参考文献
[1]宋平.论初中语文课堂教学阅读课型的创新[J].阅读教
学，2012（05）.
[2]潘泽远.构建语文阅读课型的思考与实践[J].当代教
育，2011（05）.
（编辑：董 娇）
【关键词】 新课程；语文阅读课型；创新设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
分析文章的内容解决问题，这是传统语文教学中对于阅读课的主要做法，虽然能够解决文章中所出现的一些问题，但是严重地制约了学生的阅读能力。随着新的课程标准的推出，对于现阶段语文阅读课型的设计上提出了新的要求。对此，本文根据以下内容对这方面进行了阐述，给有关的教学人员提供一定帮助。
一、初中语文阅读课型创新设计的具体内容
随着新课程标准的不断推行，对于初中语文课型的创新设计提出了新的要求，具体的内容主要涵盖这样的几个方面：首先，以课堂活动为主要出发点的阅读课型；其次，以新教材为主要出发点的阅读课型；再次，以对教学科研服务的阅读课型。有效、氛围浓厚、力度雄厚是课型创新时需要做到的几点要求，针对以上所提到的几方面的内容，老师在讲课的时候就应将对应的阅读课型创造出来。对课型的创新并非是一件十分难的事情，老师在教学的过程中，善于发掘研究，对于创新性的课型都能够有所发现。因此，为了更为直观地将课型呈现出来，我们主要从以下的几种课型着手研究。
（一）以朗读为主的课型
老师在课堂上，通过将一定的朗读任务分配到学生那里，学生进行仔细的阅读，对课文中的含义进行理解，对语言、语境进行琢磨。对名篇、名家的教学是其中的重点所在，例如老师在讲到朱自清的《春》这一课的时候，让学生仔细地阅读，但是不要机械地去阅读，要将作者所描述的思想感情充分地挖掘出来，将作者所描述出来的精妙之处用朗读的形式表现出来，通过对文章的阅读有效地训练学生的语速、语调和阅读的节奏，还能够有效地对学生的普通话进行锻炼。
（二）以背诵为出发点的阅读课型
在初中语文阅读的学习中会涉及很多关于背诵的文章，老师要把一定的背诵任务交给学生，对文章内容上进行更好的理解，对语言材料上进行积累。主要是背诵一些文言诗句，在语文阅读课型的创新当中这是一种十分重要的方式，降低了学生的理解难度，对讲析进行了简化，对著名的文言诗词进行背诵，对教学工作进行有效的理解与积累，将学生的品味、自读和有关领悟的能力提升上去。
（三）以说读为主的课型
这种课型就是让学生一边读一边说，对课文的特点及内容依据具体的要求说出来，将学生的语言概括能力、说话能力进行有效的培养。
（四）以欣赏为主的课型
在教学的过程中，对创造欣赏的原则进行遵循，将学生的审美意识提升上来，体会出文章中的主要情感，例如在讲到《济南的冬天》这一课的时候，老师利用这样的方式，让学生对文章中所描写的内容在心中进行有效的体会，体会出济南冬天的特点，使学生有种身临其境的感觉，将文章中所体现的情感与乐趣使学生能够通过阅读真实地感受到。
（五）以讨论为主的阅读课型
学生利用对所学课文的阅读，针对一些有争议的情况，进行专门的讨论，对其中的事理进行明辨，增加对课文的理解能力。例如这样的教学案例，在讲到《理想》这一课的时候，让学生根据文章所描述的理想的含义和作者所阐述的中心思想，针对其中的内容展开讨论，学生们纷纷发表了自己的见解。然后在结合自身的实际情况，说出自身的理想是什么，这样不仅激发了学生学习语文阅读的兴趣，也对自己的未来有了一个良好的规划。
（六）以摘抄为主的课型
在对课文进行阅读的时候，对精彩的段落和语句指导学生进行摘抄，对课文中的立意特征和语言表达的特点进行学习与掌握，以含有语言丰富的文章为主，将语言的感悟进行凸显，学会在以后的交流与写作当中进行使用。
（七）以质疑性课型为主
在对课文进行阅读的时候，学生对文中的有关内容进行质疑，然后老师根据学生的质疑，有效地组织学生进行答疑，老师根据学生的回答进行评判，将学生的质疑能力培养起来。
（八）以表演为主的阅读课型
老师根据所讲的内容编写成剧本的形式，以课本剧的形式将文章呈现给学生，然后组织学生进行排练、演出，对其中的语言进行揣摩，对文章内容、人物上的特点进行理解。例如在讲到《皇帝的新装》一课时，让学生分别扮演皇帝、商人等，这样通过学生亲自表演，对文章的理解程度就会大大的加深。
二、结语
新课程标准推出以后，对初中语文的阅读提出了新的要求，要在解题的基础上，将学生独立阅读的能力培养起来，学会用科学、合理的方式对阅读进行理解、学习。这是时代赋予当今语文教师的一个重要的任务，通过对以上内容的阐述，给有关的教学人员提供一定的帮助与建议。
参考文献
[1]宋平.论初中语文课堂教学阅读课型的创新[J].阅读教
学，2012（05）.
[2]潘泽远.构建语文阅读课型的思考与实践[J].当代教
育，2011（05）.
（编辑：董 娇）