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摘 要:教学内容、方法、制度、环境的创新是中等职业教育教学创新的关键
关键词:创新教学应用型人才培养
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(c)-0174-01
1 创新教学模式
1.1 什么是创新教学
所谓创新教学,它是指在教学过程中运用新的计划,新的教学大纲,新的教材和新的教学方法,结合新的教学理念,进行实验教学,提高教学质量。这里应说明的是,对于中等职业学校专业教学创新,不但包含教学本身的创新,还应包括在传统的教书育人的基础上,建立一种新型师生关系,使学生在良好的教学氛围中,既增长了知识,又陶冶了情操。
1.2 教学内容、方法、制度、环境的创新是中等职业教育教学创新的关键
(1)教学内容创新。传统课堂把教科书作为唯一的教学内容,但为适应新形势下的学生就业素质的培养,这就要求我们去完善和创新教学内容。要实现学生就业素质的培养,其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上,增加书本没有的常识和技能。
(2)教学方法创新。在传统的教学方法中,如讲授法、对比法、演示法等,对学生掌握基本知识是颇有成效的,但对培养学生操作能力和创造能力是收效甚微的。新形势下必须有创新的教学方法,在教学活动中,要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学,所谓启发式教学,既是一种教学方式,更是一种教学指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,培养学生的科学思维方式,鼓励学生大胆质疑,激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的,并在自学之后对自学成果进行检验,使每个学生都在不断实验及发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表達能力、应变能力和创新能力。实际操作时,让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。
(3)考试制度创新,推动教学改革。以目前中等职业教育考试来看,大多重视理论知识考试,轻视实践能力考查,并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向培养出来的学生不能适应工作需要,背离中等职业教育的培养方向。因此,必须改革考试方法,以此推动教学改革。在考试内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力,真正做到既考知识,又考能力和素质。在考试方式的选择方面,可根据考核科目的特点,采用多样考试考核方法,如闭卷或开卷,笔试、口试或机考,论文等,或者综合采用以上几种方式进行综合考核。在评判学生成绩方面,要把课程终极考试与过程考核相结合,更注重过程考核。
(4)创造良好的教学气氛,提高学习效率。教学是双向的,如果只管“满堂灌”,则难以有好的效果。中专学生学习基础差,自控能力更差,为此,教师必须更新教育理念,牢固确立以学生为主体的现代教育观,教师与学生平等相处,学生就会感到课堂轻松。另外,在创造良好的教学氛围的同时,还应激发学习兴趣,学生有了兴趣,学习效率必然显著提高。变厌倦课堂为向往课堂,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,学习积极性才会高涨,学习效率才能提高。所以,只有在一个良好的教学氛围中,教师才能开展“教学创新”,并将“创新”观念渗透到教学中,逐渐培养学生的创新能力和创新精神。
2 培养应用型会计人才
2.1 以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系
根据现代教育思想,为充分体现应用型特色,应以培养学生基本素质和专业技术应用能力为主线设计课程体系和教学内容。会计专业从培养目标出发,根据职业岗位能力的分析,确定了职业能力和专项能力;在对各专项能力要求的分解中设计出课程模块,据此撰写各门课程的教学大纲,精选教学内容。各课程模块既相对独立又紧密结合,其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式,分阶段完成;基本能力模块的教学贯穿在教学全过程中,与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成;综合实践与毕业设计安排在最后,是对各门课程教学内容的升华与提炼,体现应用型能力培养。
2.2 以能力为特征完善实践性教学体系
(1)加强会计实践教材改革。针对专业特点,编写适应社会需要的会计实践教程。编写的会计实践教程,以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项,以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象,按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行会计业务模拟实务演练,从而,使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,既培养了动手能力,又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。
(2)完善校内手工模拟实验环境。积极推广多媒体教学和强化会计电算化的应用。会计专业是一门实践性很强的学科,在每门专业课程教学中,针对该课程的主要内容开设模拟实验;为达到良好的实验效果,应尽量采用真实的,或者模拟真实材料进行实验,使学生在模拟实验过程中,如同置身企业的真实业务环境中,从而达到实验目的。
(3)建立与会计实践环节相适应的企业实习基地。加强学校与企业的合作。从教学计划、教学大纲的制定,到教学资料的编写、教学活动的组织,都要来源于实际财务工作内容。教师可以组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习,请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务,通过校外实习,让学生有机会到实际工作中去演练,对于提高学生的实践动手能力非常有帮助。在实际的工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。同时,通过建立企业实习基地可以与企业合作和研究经济领域的课题,为企业财会人员后续教育进行培训,提高企业财会人员的素质,使学校和企业达到双赢效果。
(4)加大“双师型”师资队伍的建设力度。教师是中等教育事业的基础和主力,加强对教师理论水平和实践能力提高的训练,有计划有步骤的鼓励教师到企业现场实习,并参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书,达到教育对“双师”型教师的要求。专业师资队伍的建设目标是使教师知识结构达到复合型,不但具有扎实的专业理论基础,而且具备较强的实践教学能力,做到既能传授知识又能培养能力。具体措施有:每年可以派出几名教师到企业会计部门实践,锻炼教师自身的操作能力;积极参与课题研究,增强教师自身的实践能力和创新能力,另外从企业聘请一定数量的校外会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师来校兼职,承担一些课程的讲授任务,在一定程度上也带动了校内会计教师素质的提高,并能有效的将学生培养成应用型人才,增强学生就业竞争力,最终适应市场需求。
参考文献
[1] 赵泽松.规范会计教育 培养合格人才.中华网教育中心.
[2] 钟安石.知识经济时代的会计创新.北京注册会计师协会.
[3] 张兰平.会计教育教学改革的目标与构想.教坛广角.
关键词:创新教学应用型人才培养
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(c)-0174-01
1 创新教学模式
1.1 什么是创新教学
所谓创新教学,它是指在教学过程中运用新的计划,新的教学大纲,新的教材和新的教学方法,结合新的教学理念,进行实验教学,提高教学质量。这里应说明的是,对于中等职业学校专业教学创新,不但包含教学本身的创新,还应包括在传统的教书育人的基础上,建立一种新型师生关系,使学生在良好的教学氛围中,既增长了知识,又陶冶了情操。
1.2 教学内容、方法、制度、环境的创新是中等职业教育教学创新的关键
(1)教学内容创新。传统课堂把教科书作为唯一的教学内容,但为适应新形势下的学生就业素质的培养,这就要求我们去完善和创新教学内容。要实现学生就业素质的培养,其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上,增加书本没有的常识和技能。
(2)教学方法创新。在传统的教学方法中,如讲授法、对比法、演示法等,对学生掌握基本知识是颇有成效的,但对培养学生操作能力和创造能力是收效甚微的。新形势下必须有创新的教学方法,在教学活动中,要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学,所谓启发式教学,既是一种教学方式,更是一种教学指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,培养学生的科学思维方式,鼓励学生大胆质疑,激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的,并在自学之后对自学成果进行检验,使每个学生都在不断实验及发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表達能力、应变能力和创新能力。实际操作时,让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。
(3)考试制度创新,推动教学改革。以目前中等职业教育考试来看,大多重视理论知识考试,轻视实践能力考查,并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向培养出来的学生不能适应工作需要,背离中等职业教育的培养方向。因此,必须改革考试方法,以此推动教学改革。在考试内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力,真正做到既考知识,又考能力和素质。在考试方式的选择方面,可根据考核科目的特点,采用多样考试考核方法,如闭卷或开卷,笔试、口试或机考,论文等,或者综合采用以上几种方式进行综合考核。在评判学生成绩方面,要把课程终极考试与过程考核相结合,更注重过程考核。
(4)创造良好的教学气氛,提高学习效率。教学是双向的,如果只管“满堂灌”,则难以有好的效果。中专学生学习基础差,自控能力更差,为此,教师必须更新教育理念,牢固确立以学生为主体的现代教育观,教师与学生平等相处,学生就会感到课堂轻松。另外,在创造良好的教学氛围的同时,还应激发学习兴趣,学生有了兴趣,学习效率必然显著提高。变厌倦课堂为向往课堂,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,学习积极性才会高涨,学习效率才能提高。所以,只有在一个良好的教学氛围中,教师才能开展“教学创新”,并将“创新”观念渗透到教学中,逐渐培养学生的创新能力和创新精神。
2 培养应用型会计人才
2.1 以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系
根据现代教育思想,为充分体现应用型特色,应以培养学生基本素质和专业技术应用能力为主线设计课程体系和教学内容。会计专业从培养目标出发,根据职业岗位能力的分析,确定了职业能力和专项能力;在对各专项能力要求的分解中设计出课程模块,据此撰写各门课程的教学大纲,精选教学内容。各课程模块既相对独立又紧密结合,其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式,分阶段完成;基本能力模块的教学贯穿在教学全过程中,与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成;综合实践与毕业设计安排在最后,是对各门课程教学内容的升华与提炼,体现应用型能力培养。
2.2 以能力为特征完善实践性教学体系
(1)加强会计实践教材改革。针对专业特点,编写适应社会需要的会计实践教程。编写的会计实践教程,以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项,以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象,按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行会计业务模拟实务演练,从而,使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,既培养了动手能力,又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。
(2)完善校内手工模拟实验环境。积极推广多媒体教学和强化会计电算化的应用。会计专业是一门实践性很强的学科,在每门专业课程教学中,针对该课程的主要内容开设模拟实验;为达到良好的实验效果,应尽量采用真实的,或者模拟真实材料进行实验,使学生在模拟实验过程中,如同置身企业的真实业务环境中,从而达到实验目的。
(3)建立与会计实践环节相适应的企业实习基地。加强学校与企业的合作。从教学计划、教学大纲的制定,到教学资料的编写、教学活动的组织,都要来源于实际财务工作内容。教师可以组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习,请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务,通过校外实习,让学生有机会到实际工作中去演练,对于提高学生的实践动手能力非常有帮助。在实际的工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。同时,通过建立企业实习基地可以与企业合作和研究经济领域的课题,为企业财会人员后续教育进行培训,提高企业财会人员的素质,使学校和企业达到双赢效果。
(4)加大“双师型”师资队伍的建设力度。教师是中等教育事业的基础和主力,加强对教师理论水平和实践能力提高的训练,有计划有步骤的鼓励教师到企业现场实习,并参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书,达到教育对“双师”型教师的要求。专业师资队伍的建设目标是使教师知识结构达到复合型,不但具有扎实的专业理论基础,而且具备较强的实践教学能力,做到既能传授知识又能培养能力。具体措施有:每年可以派出几名教师到企业会计部门实践,锻炼教师自身的操作能力;积极参与课题研究,增强教师自身的实践能力和创新能力,另外从企业聘请一定数量的校外会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师来校兼职,承担一些课程的讲授任务,在一定程度上也带动了校内会计教师素质的提高,并能有效的将学生培养成应用型人才,增强学生就业竞争力,最终适应市场需求。
参考文献
[1] 赵泽松.规范会计教育 培养合格人才.中华网教育中心.
[2] 钟安石.知识经济时代的会计创新.北京注册会计师协会.
[3] 张兰平.会计教育教学改革的目标与构想.教坛广角.