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摘要：小小的泥巴却蕴藏着孩子们大大的智慧。本文以玩泥巴为教育契机，探讨了如何让幼儿接触大自然。
关键词：幼儿园教育；玩泥巴游戏；作用
中图分类号：G614文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-087-1
路过一片空旷的建筑地，红红的泥土映入我的眼帘，孩提时在泥巴里打滚、与同伴比赛甩泥巴、用泥巴做出可爱的小人……那快乐的时光，一幕幕在脑海里闪烁。心里的那份甜蜜、激动、兴奋，仿佛又回到了童年。想想身边的孩子，住着高高的楼房，走着光亮的柏油路，整天被电动玩具、塑料积塑玩具包围着，自然的情趣，彰显的童真又在哪里呢？让孩子们去接触自然吧，只有亲密接触，孩子们才能积累直接的经验和感性认识，才能知道尊重和珍惜生命，保护环境。让孩子们尽情地玩一玩泥巴，体验一下儿时的快乐吧。
一、意想不到的序幕
当笔者欣喜的把泥巴呈现在孩子们的眼前，没有听见孩子的欢呼，没有看见惊喜的笑脸，而是看见孩子们愣楞的眼神，“呀，好脏啊！”“好像有臭味！”孩子们都纷纷退后，没有一个人愿意碰到泥巴。笔者轻轻的说：“那我们就来闻一闻泥土的味道？”孩子们凑近了泥土，闻了闻，“没有味道”，“好像有青草的香味儿”。笔者捋起袖子，大胆玩起了泥巴，“咱们也用手摸一摸、搓一搓，感觉泥土是什么样子的？”《指南》告诉我们：“要用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”在笔者积极的召唤下，孩子们开始把手伸进了土中，“软软的”、“黏黏的”、“湿湿的”……至此，孩子们拉开了玩泥巴的序幕。
二、小泥巴、大智慧
“和泥巴”游戏开始了，孩子们的兴趣像泉涌一样爆发出来。大家拿着小铲、耙子把水和土搅拌在一起。有的小组慢慢尝试着往土里倒水，有的小组干脆把一桶水全部倒进土中，有趣的事情发生了：孩子们天真地笑着，“泥巴真好玩！”“泥巴好滑呀！”“泥巴凉凉的！”孩子们纷纷表达着他们玩泥巴的感觉。
看着孩子们慢慢进入到游戏的角色，笔者感到非常欣慰。于是笔者和孩子们玩起了拍泥、甩泥的游戏，大家渐渐喜欢上了玩泥巴，创新的玩法越来越多，大家嬉笑着，将一块块泥巴用力甩向地面，甩向预备的墙上，看着被溅起的泥浆，孩子们开心起来。大家顾不得泥巴的“脏”，把大块的泥巴糊到自己的手上，全身心地体验着泥巴带来的快乐享受。
“老师，妈妈会批评我的。”晨晨，一个最听妈妈话的乖女孩儿，撅着小嘴很不高兴地说。细思量：这也是每个孩子担心的问题，现在的家长特别宝贝自己的孩子，不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具，却不赞同孩子接近土、沙、石子这些自然天成的玩具。曾见过一个小朋友刚刚把手伸进土里，看护的妈妈大声喊道：“别动，很脏，有屎巴巴。”在这样的潜移默化的影响中，孩子们知道了“土很脏，不能玩，地很脏，不能坐”的道理。可孩子们的那份童真，那种对自然界的好奇与渴望也慢慢地被抹杀了。
诚然，孩子们对水、沙、石子这些自然物充满着探究的欲望，他们在活动中尽情玩耍，大胆探索，孩子们在泥土里所表现出的愉悦是令我们老师想象不到的。我们又如何抓住“玩泥巴”的教育契机，让孩子们的智慧发挥得淋漓尽致呢？
1.提供可操作的环境
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展。因此，笔者提供了充足的泥巴及宽敞的环境，并配套了铲、耙、模具、废旧的瓶、桶、花、树等材料，让孩子们在辅助材料的帮助下，大胆想象和创造。如：“我们的公园”、“我生活的小区”等。孩子们尽情地玩着、想着、努力创造着自己心中美好的家园。
2.共同游戏，挖掘智慧。
泥塑活动开始了，孩子们望着大大的泥团不知道怎么办。
“试试看谁能用泥捏出自己喜欢的东西来。”笔者启发着。
“好吧，那咱们三个人比一比看谁捏的小动物像，好吗？”文轩倡议道。其他孩子们也七嘴八舌议论开来。
“那我来给你们建一个动物园吧？”我自告奋勇地说。“我来帮助你！”婉儿、雨辰加入到我的队伍。
孩子们将大块的泥土分成小份，快乐地团捏起来。捏出的小蛇、小象、小乌龟……生动有趣，并找到好朋友合作布置着动物园的场景。孩子的智慧是无穷尽的，只要我们老师做一名智慧的引领人，那么孩子的智慧也会得到淋漓尽致的发挥。
3.获得家长的支持。
前苏联教育家马卡连柯说过，在儿童教育中，学校是领导者，必须领导家庭。因此，在幼儿园和家庭的合作中，幼儿园应该始终处于主导地位，发挥自己的专业特长，引导并联合家长形成教育合力，促进幼儿的发展。可现状告诉我们，大部分家长都反对孩子们“玩泥巴”。于是笔者制作了孩子“玩泥巴”的情景宣传片，让家长们感受一下孩子们在“玩泥巴”中的快乐心情，看一看孩子们在“玩泥巴”中彰显的智慧，同时也勾起家长们对童年的回忆。家长们纷纷表示：“要把快乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美好童年。”孩子们玩泥巴再也不怕家长的责怪了。
大自然的资源是丰富多彩的，我们应该为孩子们了解大自然的奥秘开启一扇智慧的门，让孩子们亲近自然、喜爱动植物，喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味的、有观察性的、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索世界的奥秘。就如同小小的泥巴，却蕴藏着孩子们大大的智慧。
关键词：幼儿园教育；玩泥巴游戏；作用
中图分类号：G614文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-087-1
路过一片空旷的建筑地，红红的泥土映入我的眼帘，孩提时在泥巴里打滚、与同伴比赛甩泥巴、用泥巴做出可爱的小人……那快乐的时光，一幕幕在脑海里闪烁。心里的那份甜蜜、激动、兴奋，仿佛又回到了童年。想想身边的孩子，住着高高的楼房，走着光亮的柏油路，整天被电动玩具、塑料积塑玩具包围着，自然的情趣，彰显的童真又在哪里呢？让孩子们去接触自然吧，只有亲密接触，孩子们才能积累直接的经验和感性认识，才能知道尊重和珍惜生命，保护环境。让孩子们尽情地玩一玩泥巴，体验一下儿时的快乐吧。
一、意想不到的序幕
当笔者欣喜的把泥巴呈现在孩子们的眼前，没有听见孩子的欢呼，没有看见惊喜的笑脸，而是看见孩子们愣楞的眼神，“呀，好脏啊！”“好像有臭味！”孩子们都纷纷退后，没有一个人愿意碰到泥巴。笔者轻轻的说：“那我们就来闻一闻泥土的味道？”孩子们凑近了泥土，闻了闻，“没有味道”，“好像有青草的香味儿”。笔者捋起袖子，大胆玩起了泥巴，“咱们也用手摸一摸、搓一搓，感觉泥土是什么样子的？”《指南》告诉我们：“要用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”在笔者积极的召唤下，孩子们开始把手伸进了土中，“软软的”、“黏黏的”、“湿湿的”……至此，孩子们拉开了玩泥巴的序幕。
二、小泥巴、大智慧
“和泥巴”游戏开始了，孩子们的兴趣像泉涌一样爆发出来。大家拿着小铲、耙子把水和土搅拌在一起。有的小组慢慢尝试着往土里倒水，有的小组干脆把一桶水全部倒进土中，有趣的事情发生了：孩子们天真地笑着，“泥巴真好玩！”“泥巴好滑呀！”“泥巴凉凉的！”孩子们纷纷表达着他们玩泥巴的感觉。
看着孩子们慢慢进入到游戏的角色，笔者感到非常欣慰。于是笔者和孩子们玩起了拍泥、甩泥的游戏，大家渐渐喜欢上了玩泥巴，创新的玩法越来越多，大家嬉笑着，将一块块泥巴用力甩向地面，甩向预备的墙上，看着被溅起的泥浆，孩子们开心起来。大家顾不得泥巴的“脏”，把大块的泥巴糊到自己的手上，全身心地体验着泥巴带来的快乐享受。
“老师，妈妈会批评我的。”晨晨，一个最听妈妈话的乖女孩儿，撅着小嘴很不高兴地说。细思量：这也是每个孩子担心的问题，现在的家长特别宝贝自己的孩子，不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具，却不赞同孩子接近土、沙、石子这些自然天成的玩具。曾见过一个小朋友刚刚把手伸进土里，看护的妈妈大声喊道：“别动，很脏，有屎巴巴。”在这样的潜移默化的影响中，孩子们知道了“土很脏，不能玩，地很脏，不能坐”的道理。可孩子们的那份童真，那种对自然界的好奇与渴望也慢慢地被抹杀了。
诚然，孩子们对水、沙、石子这些自然物充满着探究的欲望，他们在活动中尽情玩耍，大胆探索，孩子们在泥土里所表现出的愉悦是令我们老师想象不到的。我们又如何抓住“玩泥巴”的教育契机，让孩子们的智慧发挥得淋漓尽致呢？
1.提供可操作的环境
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展。因此，笔者提供了充足的泥巴及宽敞的环境，并配套了铲、耙、模具、废旧的瓶、桶、花、树等材料，让孩子们在辅助材料的帮助下，大胆想象和创造。如：“我们的公园”、“我生活的小区”等。孩子们尽情地玩着、想着、努力创造着自己心中美好的家园。
2.共同游戏，挖掘智慧。
泥塑活动开始了，孩子们望着大大的泥团不知道怎么办。
“试试看谁能用泥捏出自己喜欢的东西来。”笔者启发着。
“好吧，那咱们三个人比一比看谁捏的小动物像，好吗？”文轩倡议道。其他孩子们也七嘴八舌议论开来。
“那我来给你们建一个动物园吧？”我自告奋勇地说。“我来帮助你！”婉儿、雨辰加入到我的队伍。
孩子们将大块的泥土分成小份，快乐地团捏起来。捏出的小蛇、小象、小乌龟……生动有趣，并找到好朋友合作布置着动物园的场景。孩子的智慧是无穷尽的，只要我们老师做一名智慧的引领人，那么孩子的智慧也会得到淋漓尽致的发挥。
3.获得家长的支持。
前苏联教育家马卡连柯说过，在儿童教育中，学校是领导者，必须领导家庭。因此，在幼儿园和家庭的合作中，幼儿园应该始终处于主导地位，发挥自己的专业特长，引导并联合家长形成教育合力，促进幼儿的发展。可现状告诉我们，大部分家长都反对孩子们“玩泥巴”。于是笔者制作了孩子“玩泥巴”的情景宣传片，让家长们感受一下孩子们在“玩泥巴”中的快乐心情，看一看孩子们在“玩泥巴”中彰显的智慧，同时也勾起家长们对童年的回忆。家长们纷纷表示：“要把快乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美好童年。”孩子们玩泥巴再也不怕家长的责怪了。
大自然的资源是丰富多彩的，我们应该为孩子们了解大自然的奥秘开启一扇智慧的门，让孩子们亲近自然、喜爱动植物，喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味的、有观察性的、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索世界的奥秘。就如同小小的泥巴，却蕴藏着孩子们大大的智慧。