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[摘要]教育的根本任務就是“立德树人”，而高职学前教育专业同属于师范类专业，其任务就是为社会培养高素质高技能的幼儿园教师，因此，在教育过程中要把立德树人作为根本任务，在学前教育的专业教学中更好地融入职业精神，以此来推进对高职教育中德育工作的建设。
[关键词高职学前教育;立德树人;职业精神
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0057-01
立德树人作为教育的根本任务，对培养社会主义建设者和接班人有着重要的作用。对高职院校来说，立德树人不光是对学生职业技能的培养，更是要把这一理念贯彻落实到学校的教育和管理中去，从而培养出高素质高技能的人才。
一、关于立德树人的内涵
在我国，要想社会主义教育顺利开展，首先必须解决的就是怎样培养人这一根本问题。而且党的“十九大”报告已经把“立德树人”作为教育方针。所谓立德，即是坚持德育为先，用正面教育来引导、感化和激励人;而树人，就是要坚持以人为本的方针，通过合适的教育塑造、改变和发展人。因此，在高职院校进行德育时首先要了解立德树人的重要意义。
二、目前高职学前教育专业对职业精神的现状
（一）高职学生的素质普遍有所降低
现在许多高职院校为了扩大招生规模，就降低了学生的入学门槛，而招收的学生素质参差不齐，这就导致了学生的素质有所下降。
（二）学校在教学过程中重技能而轻精神的现象较为严重
在社会竞争越来越激烈的情况下，一些学校在学生职业技能方面的培养上下足工夫，因而就忽略了对学生的精神教育，使学生的技能和职业精神不能平衡发展，导致学生没有办法全面发展。
（三）学校的教学观念不够全面
在很多高职院校，由于缺少比较完善的教育体系，而且对精神教育不够重视，使得学生的精神水平没办法用比较规范的方式得到证明，这就对高职学前教育在职业精神教育这一方面产生了一定的影响。
三、融合立德树人和职业精神的路径
（一）在课堂教学中融入职业精神教学
对学生职业精神的培养，完全可以将其融入日常的技能教学中来，在教学中向学生传达良好的职业精神教育，营造良好的学习氛围，让学生能时刻感受到职业精神教育的熏陶。其实在专业的技能课中融入职业精神教育，把这两者相互结合，让学生在学到知识的同时又能够培养他们的职业精神，比如在专业课上进行情景教学，模仿实际情境，让学生在自主思考的情况下去了解和思考职业精神。
（二）拓展学生的实践活动，让学生在实践中了解职业精神
社会实践对大学生来说是锻炼自我、了解社会和服务社会的重要途径，通过实践，能够培养学生的实践能力、创新精神，而且能够培养学生的社会责任感。其中志愿服务就是社会实践的一条重要途径，学校要把志愿服务和学生的实践活动相结合，建立一套比较完善的服务机制，让学生在志愿服务中感受“合作、奉献、团结、进步”的精神，以此来激励学生自我成长的动力。学校可以和幼儿园加强合作，让学生到幼儿园进行实践，比如可以帮助幼儿园进行环境创设或者进行一些玩教具制作的活动，让学生把自己所学的专长展现出来，让学生在实践中掌握知识，增长才干，从而让他们在实践中了解职业精神。
（三）关注学生发展，呵护学生成长
首先，学校应设立专门的资助中心，让学生不会因家庭贫困而失学，并且把对学生的经济资助和精神支助相结合，让学生培养自强自立的意识;其次，学校应开设专门的创业就业课程，对学生进行有针对性、个性化的就业创业指导，同时，与相关企业签订协议，定期输送学生，拓宽学生的就业渠道，增强学生的创业意识，锻炼他们的创业能力，通过多条途径和多种方式为毕业生的创业和就业提供便利的条件。
四、小结
职业精神是高职院校学生创业和就业的根基，不仅能够增强学生对自己所学专业的热爱和认同，提升学生的责任感和认同感，而且职业精神教育也是学校德育工作的一个重要组成部分。在学生的发展过程中，学校要时刻把握住立德树人这一根本理念，培养高职学前教育专业学生的职业精神，这样才能够让学生在学前教育这一岗位上形成无私奉献、团结协作的精神，也能够让社会看到作为学前教育教师积极阳光的正面形象，从而营造良好的幼教氛围，推动学前教育事业的发展。
参考文献：
[1]范泽良.基于校企深度融合的电子信息类专业教学改革研究：以贵州高职院校为例[J].现代职业教育，2017（10）.
[2]贾雪枫，先礼艳，陈玉仲.中高职衔接背景下中职学前教育专业核心课程建设的实践研究[J].教育科学论坛，2017（9）：38-41.
[3]刘立红.大力发展现代职业教育视阈下的高职院校思想政治理论课教学[J].考试周刊，2014（69）：172-173.
◎编辑 马燕萍
[关键词高职学前教育;立德树人;职业精神
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0057-01
立德树人作为教育的根本任务，对培养社会主义建设者和接班人有着重要的作用。对高职院校来说，立德树人不光是对学生职业技能的培养，更是要把这一理念贯彻落实到学校的教育和管理中去，从而培养出高素质高技能的人才。
一、关于立德树人的内涵
在我国，要想社会主义教育顺利开展，首先必须解决的就是怎样培养人这一根本问题。而且党的“十九大”报告已经把“立德树人”作为教育方针。所谓立德，即是坚持德育为先，用正面教育来引导、感化和激励人;而树人，就是要坚持以人为本的方针，通过合适的教育塑造、改变和发展人。因此，在高职院校进行德育时首先要了解立德树人的重要意义。
二、目前高职学前教育专业对职业精神的现状
（一）高职学生的素质普遍有所降低
现在许多高职院校为了扩大招生规模，就降低了学生的入学门槛，而招收的学生素质参差不齐，这就导致了学生的素质有所下降。
（二）学校在教学过程中重技能而轻精神的现象较为严重
在社会竞争越来越激烈的情况下，一些学校在学生职业技能方面的培养上下足工夫，因而就忽略了对学生的精神教育，使学生的技能和职业精神不能平衡发展，导致学生没有办法全面发展。
（三）学校的教学观念不够全面
在很多高职院校，由于缺少比较完善的教育体系，而且对精神教育不够重视，使得学生的精神水平没办法用比较规范的方式得到证明，这就对高职学前教育在职业精神教育这一方面产生了一定的影响。
三、融合立德树人和职业精神的路径
（一）在课堂教学中融入职业精神教学
对学生职业精神的培养，完全可以将其融入日常的技能教学中来，在教学中向学生传达良好的职业精神教育，营造良好的学习氛围，让学生能时刻感受到职业精神教育的熏陶。其实在专业的技能课中融入职业精神教育，把这两者相互结合，让学生在学到知识的同时又能够培养他们的职业精神，比如在专业课上进行情景教学，模仿实际情境，让学生在自主思考的情况下去了解和思考职业精神。
（二）拓展学生的实践活动，让学生在实践中了解职业精神
社会实践对大学生来说是锻炼自我、了解社会和服务社会的重要途径，通过实践，能够培养学生的实践能力、创新精神，而且能够培养学生的社会责任感。其中志愿服务就是社会实践的一条重要途径，学校要把志愿服务和学生的实践活动相结合，建立一套比较完善的服务机制，让学生在志愿服务中感受“合作、奉献、团结、进步”的精神，以此来激励学生自我成长的动力。学校可以和幼儿园加强合作，让学生到幼儿园进行实践，比如可以帮助幼儿园进行环境创设或者进行一些玩教具制作的活动，让学生把自己所学的专长展现出来，让学生在实践中掌握知识，增长才干，从而让他们在实践中了解职业精神。
（三）关注学生发展，呵护学生成长
首先，学校应设立专门的资助中心，让学生不会因家庭贫困而失学，并且把对学生的经济资助和精神支助相结合，让学生培养自强自立的意识;其次，学校应开设专门的创业就业课程，对学生进行有针对性、个性化的就业创业指导，同时，与相关企业签订协议，定期输送学生，拓宽学生的就业渠道，增强学生的创业意识，锻炼他们的创业能力，通过多条途径和多种方式为毕业生的创业和就业提供便利的条件。
四、小结
职业精神是高职院校学生创业和就业的根基，不仅能够增强学生对自己所学专业的热爱和认同，提升学生的责任感和认同感，而且职业精神教育也是学校德育工作的一个重要组成部分。在学生的发展过程中，学校要时刻把握住立德树人这一根本理念，培养高职学前教育专业学生的职业精神，这样才能够让学生在学前教育这一岗位上形成无私奉献、团结协作的精神，也能够让社会看到作为学前教育教师积极阳光的正面形象，从而营造良好的幼教氛围，推动学前教育事业的发展。
参考文献：
[1]范泽良.基于校企深度融合的电子信息类专业教学改革研究：以贵州高职院校为例[J].现代职业教育，2017（10）.
[2]贾雪枫，先礼艳，陈玉仲.中高职衔接背景下中职学前教育专业核心课程建设的实践研究[J].教育科学论坛，2017（9）：38-41.
[3]刘立红.大力发展现代职业教育视阈下的高职院校思想政治理论课教学[J].考试周刊，2014（69）：172-173.
◎编辑 马燕萍