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在小学体育篮球教学中，教师要重视核心素养的渗透，一方面能够逐步培养学生的篮球技能，让学生有能力应对篮球训练，进而树立学生学习篮球知识的信心，让学生带着强烈的学习兴趣进入到体育篮球学习活动当中，有助于教师构建高效化的小学体育篮球教学，有效提升学生的身体素质，还有助于学生今后的发展。本文基于笔者多年教学经验，就核心素养下提升的小学体育篮球教学提出自己的几点看法，以供参考。
随着新课程改革的不断推进，小学体育篮球教学越来越重视核心素养的培养，不仅能够更好地让学生掌握相关的篮球技巧，还能够发展学生高于具体篮球技术的综合素质，促使学生得到更好的发展。篮球训练讲究团队合作，不仅考验学生的个人篮球运动技能，还考验着学生运动协调能力和合作能力，需进一步提高学生之间的合作能力，让学生树立正确的体育运动精神，助力小学生健康成长。
1 基于核心素养下开展小学体育篮球的意义
在核心素养背景下进行小学体育篮球教学，能够有效打破传统教学模式的壁垒，为篮球教学探寻出一条新的发展之路，以便充分发挥篮球教学的优势，锻炼学生的体质，开发学生的思维，开启学生的智慧，让学生能够在篮球训练过程中主动和团队队员进行合作，以培养学生团队协调能力和团结合作能力，同时还能够有效激发学生学习篮球的兴趣，帮助学生更好地理解、掌握篮球技术动作与相关的技巧，促使学生逐步体会到篮球学习的真正价值，帮助学生跳出目光狭隘的局限，学会使用整体、全局的眼光去看待问题、分析问题，以有效解决所遇到的篮球知识学习问题，进而逐步提升教师的教学效率，助力教师构架高效化、高质量的小学体育篮球教学。
2 核心素养下提升小学体育篮球教育的具体策略应用
2.1 培养学生的体育情感和体育品格
2.1.1 激发学生篮球学习兴趣，培养学生体育情感在小学体育篮球教学中，教师要秉承新课程改革和核心素养“以生为本”理念，创建出合适学生发展的教学模式，借以促使学生更好地掌握篮球技能和知识，提升学生的篮球技术水平。这就需要教师在教学过程中，深入了解学生的篮球学习情况、兴趣爱好及身体素质等方面。比如，在教学浙教版三年级篮球《原地运球》一课时，为让学生掌握篮球初学者的基本技术动作——原地运球，设计剧情“灰太狼和喜羊羊分别得到了一粒种子，要来个比赛，看谁种的好，有4个环节，来回跑4次，按照播种（放球）、浇水（原地运球5次）、施肥（原地蹲起5次）、收获（收球）的顺序进行。想知道最后收获的是什么果实吗？最后的比赛是谁赢了？”通过这样的方式，轻松让学生掌握原地运球动作和技能，还促使学生保持较高的学习兴趣参与到其中，提高教师教学效率。
2.1.2 注重规则意识，培养学生体育品格
篮球是一项借助团队力量进行的体育运动项目，为保证篮球教学能够高效开展下去，让学生更好地学习篮球知识，就需逐步向学生渗透其中的规则，简单来讲就是在篮球训练过程中培养学生的规则意识，让学生自主遵守篮球规则，同时注重培养学生的耐力和合作能力，因此篮球也是一项特别耗费体力的运动项目，在训练过程中，教师要重视学生耐力的培养，以便让学生能够坚持进行篮球运动训练，并懂得和团队进行合作，借以提升团队的“作战能力”。因此，在篮球训练过程中，教师可设置相应的“赞赏教育”，赏罚分明，以逐步向学生化规则感，督促学生遵守篮球训练规则，培养学生的体育品格。
2.2 培养学生的运动能力和运动习惯
小学是学生心理、身体成长的关键时期，此时进行适当的运动、培养学生运动习惯对学生的成长和身体健康是非常有必要的。因此，在小学篮球教学过程中，教师要重视学生运动习惯和运动能力的培养，以便学生带着强烈地兴趣进行篮球训练活动，有助于教师带动学生更好地进行篮球训练。比如，在篮球运球过程中，笔者让学生3人为一组，进行“二传一抢”的活动，在学生有了一定技巧和能力之后，笔者充分“放权”，让学生进行合作探究，让学生主动将篮球运动定为一种运动习惯，在学生今后心理有压力之时，可以通过适当地运动进行排解，這对于学生的成长有着非常重要的积极作用。
2.3 培养学生的健康知识和健康行为
为保证小学生在体育篮球学习过程中能够健康学习知识，教师应当将与篮球有关的健康知识和健康行为逐步渗透给学生，并将健康知识和健康行为方面的知识贯穿整个篮球教学过程，以减少学生受伤的风险，这就需要教师根据实际篮球教学情况，以及学习活动中所可能出现的危险灌输给学生，让其知晓如何避免在运球过程中造成手指挫伤，并主动进行一些防护措施，知晓如何处理运动危险，懂得一定的急救知识，让学生学会防护和补救措施，将篮球运动风险降到最低。让学生逐步掌握运动的常识，以便学生今后可以以最好的状态进行运动，科学锻炼自己的身体。
3 结语
总之，在小学体育篮球教育过程中，教师要重视核心素养的渗透，以便更新自己的教学观和教学方式，为学生提供更为优质的教学服务，让学生在科学、合理的训练之下，掌握必要的篮球知识和技能，进而促使学生带着极大的兴趣参与到活动当中，主动配合教师完成篮球任务，以从篮球训练过程中品尝到成功的喜悦，体验到篮球训练的魅力，这样有助于教师有效锻炼学生的身体，强健学生的体魄，并助力教师构建高效化的体育篮球课堂，提升教师的教学质量。
（作者单位：福建龙岩市松涛第二小学）
随着新课程改革的不断推进，小学体育篮球教学越来越重视核心素养的培养，不仅能够更好地让学生掌握相关的篮球技巧，还能够发展学生高于具体篮球技术的综合素质，促使学生得到更好的发展。篮球训练讲究团队合作，不仅考验学生的个人篮球运动技能，还考验着学生运动协调能力和合作能力，需进一步提高学生之间的合作能力，让学生树立正确的体育运动精神，助力小学生健康成长。
1 基于核心素养下开展小学体育篮球的意义
在核心素养背景下进行小学体育篮球教学，能够有效打破传统教学模式的壁垒，为篮球教学探寻出一条新的发展之路，以便充分发挥篮球教学的优势，锻炼学生的体质，开发学生的思维，开启学生的智慧，让学生能够在篮球训练过程中主动和团队队员进行合作，以培养学生团队协调能力和团结合作能力，同时还能够有效激发学生学习篮球的兴趣，帮助学生更好地理解、掌握篮球技术动作与相关的技巧，促使学生逐步体会到篮球学习的真正价值，帮助学生跳出目光狭隘的局限，学会使用整体、全局的眼光去看待问题、分析问题，以有效解决所遇到的篮球知识学习问题，进而逐步提升教师的教学效率，助力教师构架高效化、高质量的小学体育篮球教学。
2 核心素养下提升小学体育篮球教育的具体策略应用
2.1 培养学生的体育情感和体育品格
2.1.1 激发学生篮球学习兴趣，培养学生体育情感在小学体育篮球教学中，教师要秉承新课程改革和核心素养“以生为本”理念，创建出合适学生发展的教学模式，借以促使学生更好地掌握篮球技能和知识，提升学生的篮球技术水平。这就需要教师在教学过程中，深入了解学生的篮球学习情况、兴趣爱好及身体素质等方面。比如，在教学浙教版三年级篮球《原地运球》一课时，为让学生掌握篮球初学者的基本技术动作——原地运球，设计剧情“灰太狼和喜羊羊分别得到了一粒种子，要来个比赛，看谁种的好，有4个环节，来回跑4次，按照播种（放球）、浇水（原地运球5次）、施肥（原地蹲起5次）、收获（收球）的顺序进行。想知道最后收获的是什么果实吗？最后的比赛是谁赢了？”通过这样的方式，轻松让学生掌握原地运球动作和技能，还促使学生保持较高的学习兴趣参与到其中，提高教师教学效率。
2.1.2 注重规则意识，培养学生体育品格
篮球是一项借助团队力量进行的体育运动项目，为保证篮球教学能够高效开展下去，让学生更好地学习篮球知识，就需逐步向学生渗透其中的规则，简单来讲就是在篮球训练过程中培养学生的规则意识，让学生自主遵守篮球规则，同时注重培养学生的耐力和合作能力，因此篮球也是一项特别耗费体力的运动项目，在训练过程中，教师要重视学生耐力的培养，以便让学生能够坚持进行篮球运动训练，并懂得和团队进行合作，借以提升团队的“作战能力”。因此，在篮球训练过程中，教师可设置相应的“赞赏教育”，赏罚分明，以逐步向学生化规则感，督促学生遵守篮球训练规则，培养学生的体育品格。
2.2 培养学生的运动能力和运动习惯
小学是学生心理、身体成长的关键时期，此时进行适当的运动、培养学生运动习惯对学生的成长和身体健康是非常有必要的。因此，在小学篮球教学过程中，教师要重视学生运动习惯和运动能力的培养，以便学生带着强烈地兴趣进行篮球训练活动，有助于教师带动学生更好地进行篮球训练。比如，在篮球运球过程中，笔者让学生3人为一组，进行“二传一抢”的活动，在学生有了一定技巧和能力之后，笔者充分“放权”，让学生进行合作探究，让学生主动将篮球运动定为一种运动习惯，在学生今后心理有压力之时，可以通过适当地运动进行排解，這对于学生的成长有着非常重要的积极作用。
2.3 培养学生的健康知识和健康行为
为保证小学生在体育篮球学习过程中能够健康学习知识，教师应当将与篮球有关的健康知识和健康行为逐步渗透给学生，并将健康知识和健康行为方面的知识贯穿整个篮球教学过程，以减少学生受伤的风险，这就需要教师根据实际篮球教学情况，以及学习活动中所可能出现的危险灌输给学生，让其知晓如何避免在运球过程中造成手指挫伤，并主动进行一些防护措施，知晓如何处理运动危险，懂得一定的急救知识，让学生学会防护和补救措施，将篮球运动风险降到最低。让学生逐步掌握运动的常识，以便学生今后可以以最好的状态进行运动，科学锻炼自己的身体。
3 结语
总之，在小学体育篮球教育过程中，教师要重视核心素养的渗透，以便更新自己的教学观和教学方式，为学生提供更为优质的教学服务，让学生在科学、合理的训练之下，掌握必要的篮球知识和技能，进而促使学生带着极大的兴趣参与到活动当中，主动配合教师完成篮球任务，以从篮球训练过程中品尝到成功的喜悦，体验到篮球训练的魅力，这样有助于教师有效锻炼学生的身体，强健学生的体魄，并助力教师构建高效化的体育篮球课堂，提升教师的教学质量。
（作者单位：福建龙岩市松涛第二小学）