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英语在我国基础教育中的地位日显重要，但英语造句能力却不尽人意，远低于英语整体水平。不少学生，尤其是农村中学生英语基础薄弱，学生的英语学习还局限于词汇的拼凑和汉语式的思维理解，写不出完整、符合英语规则的正确句子，成为英语教学的瓶颈。
一、英语造句能力培养在英语教学中的重要性
1.造句训练能帮助学生理解词汇，操练使用。在单词教学中注重用词造句子，通过反复使用，增加了新词的再现率，这样就能达到高效的目的。
2.造句训练能帮助学生纠正错观念，形成正思维。我们可以帮助学生认识到自己在英语句子理解上的错误和纰漏，通过不断的尝试、修改、记忆，巩固对语法、句式结构的理解和消化。除此之外，造句训练还能帮助教师检测课堂内容，巩固新知。学生可以通过生词造句、翻译课文重点句，复述课文等手段随时随地检测字词新知，潜移默化地提高学生的写作水平。
3.造句训练能锻炼学生的写作能力，奠定语言基础。在课上多训练造句，为学生英语写作能力的培养降低了难度，储存了能量，奠定了基础，有效帮助学生正确表达思想，形成正文。
二、阻碍农村初中生英语造句表达能力的主要因素
1.缺乏语言环境和家长的配合。中国学生学习英语因为缺少真实的语言环境，往往只能说出"中国式的英语"，我们称之为“Chinglish”。尤其是农村的孩子，没有家长的督促和指导，课后他们基本上没有任何运用英语交流的机会。
2.学生情感上的排斥。研究表明： “中学阶段正是情感性学习的关键时期”这一时期的学生学习活动带有很大程度的情绪化倾向，一旦他们在英语造句学习中感到有困难，他们就会丧失信心，怕犯错，这种畏难情绪会让他们对英语造句产生心理上的抗拒和排斥。
3.教师重视不够，缺少教学计划和正确的方法与策略。中学生英语造句教学是个系统工程，传统的教学模式缺乏针对性，对中学生英语造句培养的促进效果不明显。并且在实践中，多数教师缺乏切实可行的造句能力培养教学模式。
三、提高英语造句能力的有效途径
1.结合词汇教学，拓展学用渠道。我们可以以词汇教学为依托，结合造句训练，开展“词汇句中学，词句一起抓”的模式。每学习一个新单词，都要创设情境，进行口头的造句训练。
2.加强口头训练，听说带动读写课堂上，随时随地针对重要的知识点造句子，让学生多动口、勤发言，敢于尝试，乐于思考。而我们的职责就是在实施的过程中，为他们指点迷津，让他们感悟技巧，摸索规律。
3.灵活运用，方法变通途径多。针对不同的学习内容和学习任务，课堂上我们应该选择性地使用拓展句子训练、替换练习、同义句型转换练习、合并句子练习、完成句子和连词成句练习、翻译练习、一句多译练习、仿写句子等多种方法灵活训练，发散学生的思维。
4.结合阅读，丰富词汇打基础。学生在阅读训练中体验情感的同时也是词汇量积累的重要过程，阅读过程中，我们应该对于常用句型，经典句式及时的和学生探讨、提炼，为他们写出正确的英语句子奠定基础。
四、培养农村中学生造句能力的具体方法
1.在课堂的词汇教学中，我们鼓励学生进行替换单词、扩词造句训练。将句子的主干确定下来再给句子添枝加叶，使其更加完整。举例如下：
A.添加词汇拓展：The girl cried.→ The poor girl cried sadly.
B.添加短语进行拓展：He was walking. → He was walking slowly in the park.
C.添加句子对原句进行适当拓展
The teacher came in with a smile
The teacher came in with a smile，because the student got good results in the exam.
2.在课文学习时，我们可以进行如下训练
A.针对课文中出现的重点句式和知识点，先让学生熟记重点句式的典型结构，再根据这个结构进行反复的替换训练。比如在学习重点句式：It’s difficult for us to learn English well.时，提炼出It’s…for sb.to do sth.句式，指导学生针对这一句型进行反复的训练。It’s interesting for us to read books.等。
B.也可以进行同义句转换练习，比如在学习课文中的He showed the photo of snake to the doctor 时，可以帮助学生在理解的基础上，转换成其他的句式：He showed the doctor the photo of the snake.
C.阅读后，我们提倡采用关键词提示、表格、思维导图、图片、问题导入等灵活的方式，鼓励学生复述课文。以课文材料为基础，给学生重组语言的机会：合并句子、完成句子、仿写句子。
3.在辅导和习题训练中，我们也有很多的方法可以对学生的造句能力进行训练。比如说简单的连词成句、英汉互译、英语翻译填空，或用所给单词、短语及句型进行翻译，这些翻译练习一方面符合中考题型，另一方面也是造句练习的主要方式。我们还可以在翻译的基础上进行一句多译练习，帮助学生体会和理解词汇的内涵与外延。
用语言表达意思是一个极其复杂的技能，需要坚实的基础和日积月累的积淀，农村中学生基础薄弱，同时又有各科学习任务的制约，因此要他们积极主动地积累词汇、学习句型是个比较复杂的问题，仍然需要大量的实践探索，希望有更多的英语教师能关注英语造句教学的开展，提供更多更好的教学建议。
一、英语造句能力培养在英语教学中的重要性
1.造句训练能帮助学生理解词汇，操练使用。在单词教学中注重用词造句子，通过反复使用，增加了新词的再现率，这样就能达到高效的目的。
2.造句训练能帮助学生纠正错观念，形成正思维。我们可以帮助学生认识到自己在英语句子理解上的错误和纰漏，通过不断的尝试、修改、记忆，巩固对语法、句式结构的理解和消化。除此之外，造句训练还能帮助教师检测课堂内容，巩固新知。学生可以通过生词造句、翻译课文重点句，复述课文等手段随时随地检测字词新知，潜移默化地提高学生的写作水平。
3.造句训练能锻炼学生的写作能力，奠定语言基础。在课上多训练造句，为学生英语写作能力的培养降低了难度，储存了能量，奠定了基础，有效帮助学生正确表达思想，形成正文。
二、阻碍农村初中生英语造句表达能力的主要因素
1.缺乏语言环境和家长的配合。中国学生学习英语因为缺少真实的语言环境，往往只能说出"中国式的英语"，我们称之为“Chinglish”。尤其是农村的孩子，没有家长的督促和指导，课后他们基本上没有任何运用英语交流的机会。
2.学生情感上的排斥。研究表明： “中学阶段正是情感性学习的关键时期”这一时期的学生学习活动带有很大程度的情绪化倾向，一旦他们在英语造句学习中感到有困难，他们就会丧失信心，怕犯错，这种畏难情绪会让他们对英语造句产生心理上的抗拒和排斥。
3.教师重视不够，缺少教学计划和正确的方法与策略。中学生英语造句教学是个系统工程，传统的教学模式缺乏针对性，对中学生英语造句培养的促进效果不明显。并且在实践中，多数教师缺乏切实可行的造句能力培养教学模式。
三、提高英语造句能力的有效途径
1.结合词汇教学，拓展学用渠道。我们可以以词汇教学为依托，结合造句训练，开展“词汇句中学，词句一起抓”的模式。每学习一个新单词，都要创设情境，进行口头的造句训练。
2.加强口头训练，听说带动读写课堂上，随时随地针对重要的知识点造句子，让学生多动口、勤发言，敢于尝试，乐于思考。而我们的职责就是在实施的过程中，为他们指点迷津，让他们感悟技巧，摸索规律。
3.灵活运用，方法变通途径多。针对不同的学习内容和学习任务，课堂上我们应该选择性地使用拓展句子训练、替换练习、同义句型转换练习、合并句子练习、完成句子和连词成句练习、翻译练习、一句多译练习、仿写句子等多种方法灵活训练，发散学生的思维。
4.结合阅读，丰富词汇打基础。学生在阅读训练中体验情感的同时也是词汇量积累的重要过程，阅读过程中，我们应该对于常用句型，经典句式及时的和学生探讨、提炼，为他们写出正确的英语句子奠定基础。
四、培养农村中学生造句能力的具体方法
1.在课堂的词汇教学中，我们鼓励学生进行替换单词、扩词造句训练。将句子的主干确定下来再给句子添枝加叶，使其更加完整。举例如下：
A.添加词汇拓展：The girl cried.→ The poor girl cried sadly.
B.添加短语进行拓展：He was walking. → He was walking slowly in the park.
C.添加句子对原句进行适当拓展
The teacher came in with a smile
The teacher came in with a smile，because the student got good results in the exam.
2.在课文学习时，我们可以进行如下训练
A.针对课文中出现的重点句式和知识点，先让学生熟记重点句式的典型结构，再根据这个结构进行反复的替换训练。比如在学习重点句式：It’s difficult for us to learn English well.时，提炼出It’s…for sb.to do sth.句式，指导学生针对这一句型进行反复的训练。It’s interesting for us to read books.等。
B.也可以进行同义句转换练习，比如在学习课文中的He showed the photo of snake to the doctor 时，可以帮助学生在理解的基础上，转换成其他的句式：He showed the doctor the photo of the snake.
C.阅读后，我们提倡采用关键词提示、表格、思维导图、图片、问题导入等灵活的方式，鼓励学生复述课文。以课文材料为基础，给学生重组语言的机会：合并句子、完成句子、仿写句子。
3.在辅导和习题训练中，我们也有很多的方法可以对学生的造句能力进行训练。比如说简单的连词成句、英汉互译、英语翻译填空，或用所给单词、短语及句型进行翻译，这些翻译练习一方面符合中考题型，另一方面也是造句练习的主要方式。我们还可以在翻译的基础上进行一句多译练习，帮助学生体会和理解词汇的内涵与外延。
用语言表达意思是一个极其复杂的技能，需要坚实的基础和日积月累的积淀，农村中学生基础薄弱，同时又有各科学习任务的制约，因此要他们积极主动地积累词汇、学习句型是个比较复杂的问题，仍然需要大量的实践探索，希望有更多的英语教师能关注英语造句教学的开展，提供更多更好的教学建议。