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校田径队成员参加完2015年10月的市中学生运动会后，就立刻投入到了繁重的文化学习之中。平时走在校园里，遇到一两个田径队成员，师生间礼貌性问候后，又各自投身不同身份该做的事情。一直以来，我时时产生一个念想：召集田径队成员，和他们一同享受运动带来的快乐和激情。然而，却长期找不到合适的机会。直到有一天，幸福突然降临了。教研组长卫老师告诉组内同事全国田径大奖赛（淮安站）将于2016年4月21日至23日举行，问我们谁想观看，门票由她来负责。我立即表态：“卫老师，我要门票，而且想要13张。”卫老师不解地问：“小刘，虽然再多门票我都可以搞定，可你要13张干嘛呀？”我咧开了嘴，笑着说：“我想带田径队的成员观看田径比赛。”不过，当我的话刚说出口，办公室里同事们的冷水就兜头泼了下来，我内心的小小喜悦瞬间化为乌有。他们像是猛攻堡垒一般，“前仆后继”地对我进行劝说：“田径比赛的时间是在晚上，那个时候安全很难保障，一旦出现意外将很不利。而且，家长也不一定支持，你最好还是放弃这种想法吧。”我知道同事是出于好意和关心才这样劝阻，在当下的教育环境中，教师组织学生进行户外活动是一件多么令人战战兢兢和提心吊胆的事情啊，谁又不想减少工作风险呢？但是，这次比赛毕竟是一次可遇而不可求的机会，我多想带领田径队的孩子们去领略国家级赛事的风采啊！最终，我没有选择放弃，而是善意地拒绝了同事们的提醒。我决定把自己的计划付诸实践。
经过思考和策划，对于活动的安排我已经成竹在胸。摆在面前的第一关是说服家长，让他们同意接送学生观看田径比赛。我拨打了已保存在手机里的每个田径队成员家长的号码，用诚恳的语气告知他们此次活动的流程和用意，希望获得家长的支持。相比于我的忐忑，电话那头的家长们都很开心，对我的做法很赞赏，没有施加什么阻力。只有一位学生因为回老家探亲，赶不回来，遗憾地错过了和伙伴们相聚的机会。第二关是做足观赛准备，把握教育契机。周六晚上六点半比赛开始，我要求家长们六点前把学生送到检票口。时间刚好卡在饭点，我估计孩子们来不及吃晚饭，就带了两大袋面包、零食和饮料。当然，我组织大家观看田径比赛的目的不是看热闹，而是要领略国家级比赛的风采，真正有所收获。于是在比赛开始前，我给每位队员发了一份观赛须知，规范孩子们的言行举止，同时设置了相关问题，让他们思考“在全国田径大奖赛中，为什么要分A组和B组”。比赛过程中我不失时机地向他们讲解比赛规则、场地布置、名次判定等专业知识，寓教于乐，寓学于乐。第三关是赛后安全。在田径比赛快结束时，我一一联系家长，通知他们接孩子。同时，嘱咐学生到家后，发短信告知我。站在体育馆门前，我目送每位学生随着家长离开，才放下心来。等孩子们走完，我打出租车回到宿舍，时间已经快到晚上十一点了。
当天晚上，一位学生家长还是很好奇地发短信问我：“刘老师，非常感谢您带我家孩子观看比赛，孩子很开心。不过，我想问问您，孩子即将初三毕业，参加不了下届市运动会了，你怎么还带她去观看比赛呢？”我给她回的信息为：“不是孩子参加田径比赛才想到她，关爱要每时每刻。”家长回复：“刘老师您真得不错，有机会请您吃饭。”我随即回短信：“不用了。”
是啊，难道我们体育教师只有在参加各类比赛时才想到身体素质或技能技巧超群的学生吗？他们对自己的体育教师的情感不同于其他學科教师，而我们对校隊成员的情感也不同于所带班级的其他学生。换言之，我们师生之间这份特别的感情需要用心呵护，精心维系。这样我们的“关门弟子”才能如同桃李一般满天下，我们才能真正体验到做体育教师的幸福和价值。因此，对于身上有着我们“影子”的校队成员，要无时无刻地关注，给予多方面的关心，不论体育专长还是文化学习。
要是单从带队参加市运动会次数来说，我只经历两届，因为参加工作不久。但是，要从和校队成员发生的故事数量来说，经历却超过奥运会的届数，比如我买西瓜给学生吃、学生给我过生日、我帮学生洗田径服等等，历历在目，回味无穷。每当看到训练的学生汗流浃背，驰骋在红色跑道上，在不断地进步、不断地成熟时，我的内心充满着自豪感，也忘却了训练的疲劳与苦楚，更不在乎周末加班有无酬劳。原因很简单，和田径队成员在一起，我很幸福。
带队的时间是短暂的，历程却是漫长的。从最初训练的迷茫到现在的“老道”，我不知看了多少田径理论书籍，进行了多少次尝试，也不知遭遇了多少次理论无法指导实践、实践推翻理论的苦恼，更不清楚自己受到了多少冷嘲热讽、白眼相加。或许，正是蚕蛹化作蝴蝶前的破茧之痛，凤凰涅槃前的浴火之苦，才成就了它们阳光风雨后的美丽动人。若问是什么让我学会坚持，我会说，是田径队成员那不畏风雨之胆、顽强拼搏之心。
经过思考和策划，对于活动的安排我已经成竹在胸。摆在面前的第一关是说服家长，让他们同意接送学生观看田径比赛。我拨打了已保存在手机里的每个田径队成员家长的号码，用诚恳的语气告知他们此次活动的流程和用意，希望获得家长的支持。相比于我的忐忑，电话那头的家长们都很开心，对我的做法很赞赏，没有施加什么阻力。只有一位学生因为回老家探亲，赶不回来，遗憾地错过了和伙伴们相聚的机会。第二关是做足观赛准备，把握教育契机。周六晚上六点半比赛开始，我要求家长们六点前把学生送到检票口。时间刚好卡在饭点，我估计孩子们来不及吃晚饭，就带了两大袋面包、零食和饮料。当然，我组织大家观看田径比赛的目的不是看热闹，而是要领略国家级比赛的风采，真正有所收获。于是在比赛开始前，我给每位队员发了一份观赛须知，规范孩子们的言行举止，同时设置了相关问题，让他们思考“在全国田径大奖赛中，为什么要分A组和B组”。比赛过程中我不失时机地向他们讲解比赛规则、场地布置、名次判定等专业知识，寓教于乐，寓学于乐。第三关是赛后安全。在田径比赛快结束时，我一一联系家长，通知他们接孩子。同时，嘱咐学生到家后，发短信告知我。站在体育馆门前，我目送每位学生随着家长离开，才放下心来。等孩子们走完，我打出租车回到宿舍，时间已经快到晚上十一点了。
当天晚上，一位学生家长还是很好奇地发短信问我：“刘老师，非常感谢您带我家孩子观看比赛，孩子很开心。不过，我想问问您，孩子即将初三毕业，参加不了下届市运动会了，你怎么还带她去观看比赛呢？”我给她回的信息为：“不是孩子参加田径比赛才想到她，关爱要每时每刻。”家长回复：“刘老师您真得不错，有机会请您吃饭。”我随即回短信：“不用了。”
是啊，难道我们体育教师只有在参加各类比赛时才想到身体素质或技能技巧超群的学生吗？他们对自己的体育教师的情感不同于其他學科教师，而我们对校隊成员的情感也不同于所带班级的其他学生。换言之，我们师生之间这份特别的感情需要用心呵护，精心维系。这样我们的“关门弟子”才能如同桃李一般满天下，我们才能真正体验到做体育教师的幸福和价值。因此，对于身上有着我们“影子”的校队成员，要无时无刻地关注，给予多方面的关心，不论体育专长还是文化学习。
要是单从带队参加市运动会次数来说，我只经历两届，因为参加工作不久。但是，要从和校队成员发生的故事数量来说，经历却超过奥运会的届数，比如我买西瓜给学生吃、学生给我过生日、我帮学生洗田径服等等，历历在目，回味无穷。每当看到训练的学生汗流浃背，驰骋在红色跑道上，在不断地进步、不断地成熟时，我的内心充满着自豪感，也忘却了训练的疲劳与苦楚，更不在乎周末加班有无酬劳。原因很简单，和田径队成员在一起，我很幸福。
带队的时间是短暂的，历程却是漫长的。从最初训练的迷茫到现在的“老道”，我不知看了多少田径理论书籍，进行了多少次尝试，也不知遭遇了多少次理论无法指导实践、实践推翻理论的苦恼，更不清楚自己受到了多少冷嘲热讽、白眼相加。或许，正是蚕蛹化作蝴蝶前的破茧之痛，凤凰涅槃前的浴火之苦，才成就了它们阳光风雨后的美丽动人。若问是什么让我学会坚持，我会说，是田径队成员那不畏风雨之胆、顽强拼搏之心。