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【摘要】在英语课程教学的过程中，培养学生合作精神的一个重要途径就是进行小组合作学习。在新课改实施后，小组合作学习的方式成为了一种新型课堂活动形式，于此同时，通过这种方式也充分发挥了学生的主体作用。这种新的课堂活动形式也同样有利于提高学生的交际能力、灵活应变能力与合作精神。使学生形成更好的人际关系，促进全面发展。
【关键词】新课改 小组合作 英语阅读
在新课改提出的以学生为中心的倡导下，为了提高学生的实践能力和创造力，实行了小组合作学习这种方式。这种方式与过去的只注重知识传授的教学方法不同，而是更加强调把知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观结合起来进行教学。因为小组合作在实行后带来了比较明显的效果，所以很多地方现在都采取此种教学方式。这种教学方式不仅促进了学生的主动学习的态度，还有利于学生之间不同个性差距的互补。因此，将小组合作学习这一方式应用于高中英语阅读的教学是十分必要的。
一、小组合作有利于提高学生的社交能力，增强学生的合作意识
在学习英语阅读的过程中，每个学生对不同的内容都有不同的理解，所以结果也就有所不同。因此在小组合作学习的过程中，同学之间就会充分的交流自己的见解和想法，在发现自身不足的情况下自觉地进行互补。同时，在这个小组合作学习的过程中，学生之间相互合作，也能体验到学习的乐趣，激起学生的求知欲望，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，形成一个更加积极融洽的学习气氛。而通过这种学习方式，又使每一位同学都能参与到学习中，互相帮助、互相监督，不但增强了每一位学生的团队合作精神，而且也大大提高了学生的社交能力。
二、小组学习有利于激起学生对英语阅读的兴趣
随着新教材的不断改革，现如今的高中英语阅读教材较过去相比词汇量逐渐增多，难度也明显增强。因此，学生在学习英语阅读的过程中难免会出现注意力不集中、学习缺乏积极性的现象，由此造成的结果就是对教学效率的提升有很大的阻碍，并且也影响了学生的学习积极性、降低了学生的学习兴趣。而为了有效的解决这一问题，小组合作学习的方式就发挥了十分重要的作用。在小组合作学习的过程中，能够有效的激发学生的学习欲望。在小组学习的讨论中，一些令学生觉得难以解决的问题通过小组成员间的交流探讨，这些问题也会迎刃而解，学生的学习效率会有显著的提高。而小组合作学习更重要的一个作用是让学生觉得自己即使学习活动的参加者，又是学习活动中的组织者与监督者，使每位同学可以互相指出彼此在学习上以及理解上的错误，慢慢地就可以在相互学习的过程中以彼之长，补己之短，从而促进英语阅读教学的有效实施。
三、小组合作学习有利于激发学生的个人潜能，促进个性化发展
在小组合作学习的过程中，每位学生在做好自己任务的同时还要兼顾全局，维护其所在小组的集体荣誉，这就使每一位学生要尽更大的努力来完成小组里面的学习任务。而在这个过程中，小组成员之间相互交流信息，则使学生感受到被其他人认可接受的满足感，有利于培养学生的自我意识与交际能力。然而在传统的“填鸭式”的教学模式中，一些教师把阅读课文逐字逐句翻译出来，学生只能被动的接受老师灌输的知识。这种方式不仅使课堂丧失活力，而且学生在长久的知识灌输下会缺乏主观能动性，并不利于激发学生的个人潜能，促进个性化发展。
四、小组合作学习也有利于降低英语阅读教学的难度
现如今的高中英语阅读课文，要学的知识点多，阅读量大，在如此多的教学任务下，以每堂课几十分钟的教学时间要全部完成任务是不太可能的，这样下去就会慢慢的影响教学进度。而这时，运用小组合作学习的方式就会很好的解决这个问题。通过小组合作学习，教师把学习任务分配给不同的小组，每个小组带着自己的任务来进行学习活动。比如，在英语阅读中，每篇文章篇幅都比较长，有的文章也比较难，想要通过学生一个人的力量来学习全篇文章是十分有难度的。而此时小组合作学习的方式就开始发挥作用。每个小组把一片文章进行分割，每个人负责不同的段落，这样就会大大降低学生学习的难度，而且小组间互相交流，可以较为准确的得出本文的中心思想。还可以按照每个小组学习能力的不同来分配学习任务，学习能力较强的小组就分配较难得任务、学习能力弱的小组就分配较简单的任务。如此一来，就能够调动不同小组的学习积极性，降低英语阅读教学的难度。
五、小结
小组合作学习应用在英语阅读教学中具有十分重要的意义。它促进了课堂教学的高效运行，也促进了学生在学习中相互帮助，彼此合作的精神，使学生形成了一种集体荣誉感。同时在小组合作学习的过程中，小组之间相互交流沟通，能够高效的获得学习信息，促进了小组内外的合作交流，从而提高了学生的语言表达能力和交际能力，还有利于学生之间相互交流，自觉参与。展现了新课改倡导的“以学生为中心”的理念。而且在小组合作学习中，师生各自明确学习任务，提高了教学质量，加快了教学进度。因此，小组合作学习的方式运用于英语阅读教学中顺应了英语教学发展的要求，符合新课改倡导的理念，具有重要意义。
参考文献：
[1]王爱姣.合作学习在高中英语教学中的运用研究[J].求知导刊.2013（01）.
[2]张银霞.小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用[J].科学咨询（科技·管理）.2013（03）.
【关键词】新课改 小组合作 英语阅读
在新课改提出的以学生为中心的倡导下，为了提高学生的实践能力和创造力，实行了小组合作学习这种方式。这种方式与过去的只注重知识传授的教学方法不同，而是更加强调把知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观结合起来进行教学。因为小组合作在实行后带来了比较明显的效果，所以很多地方现在都采取此种教学方式。这种教学方式不仅促进了学生的主动学习的态度，还有利于学生之间不同个性差距的互补。因此，将小组合作学习这一方式应用于高中英语阅读的教学是十分必要的。
一、小组合作有利于提高学生的社交能力，增强学生的合作意识
在学习英语阅读的过程中，每个学生对不同的内容都有不同的理解，所以结果也就有所不同。因此在小组合作学习的过程中，同学之间就会充分的交流自己的见解和想法，在发现自身不足的情况下自觉地进行互补。同时，在这个小组合作学习的过程中，学生之间相互合作，也能体验到学习的乐趣，激起学生的求知欲望，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，形成一个更加积极融洽的学习气氛。而通过这种学习方式，又使每一位同学都能参与到学习中，互相帮助、互相监督，不但增强了每一位学生的团队合作精神，而且也大大提高了学生的社交能力。
二、小组学习有利于激起学生对英语阅读的兴趣
随着新教材的不断改革，现如今的高中英语阅读教材较过去相比词汇量逐渐增多，难度也明显增强。因此，学生在学习英语阅读的过程中难免会出现注意力不集中、学习缺乏积极性的现象，由此造成的结果就是对教学效率的提升有很大的阻碍，并且也影响了学生的学习积极性、降低了学生的学习兴趣。而为了有效的解决这一问题，小组合作学习的方式就发挥了十分重要的作用。在小组合作学习的过程中，能够有效的激发学生的学习欲望。在小组学习的讨论中，一些令学生觉得难以解决的问题通过小组成员间的交流探讨，这些问题也会迎刃而解，学生的学习效率会有显著的提高。而小组合作学习更重要的一个作用是让学生觉得自己即使学习活动的参加者，又是学习活动中的组织者与监督者，使每位同学可以互相指出彼此在学习上以及理解上的错误，慢慢地就可以在相互学习的过程中以彼之长，补己之短，从而促进英语阅读教学的有效实施。
三、小组合作学习有利于激发学生的个人潜能，促进个性化发展
在小组合作学习的过程中，每位学生在做好自己任务的同时还要兼顾全局，维护其所在小组的集体荣誉，这就使每一位学生要尽更大的努力来完成小组里面的学习任务。而在这个过程中，小组成员之间相互交流信息，则使学生感受到被其他人认可接受的满足感，有利于培养学生的自我意识与交际能力。然而在传统的“填鸭式”的教学模式中，一些教师把阅读课文逐字逐句翻译出来，学生只能被动的接受老师灌输的知识。这种方式不仅使课堂丧失活力，而且学生在长久的知识灌输下会缺乏主观能动性，并不利于激发学生的个人潜能，促进个性化发展。
四、小组合作学习也有利于降低英语阅读教学的难度
现如今的高中英语阅读课文，要学的知识点多，阅读量大，在如此多的教学任务下，以每堂课几十分钟的教学时间要全部完成任务是不太可能的，这样下去就会慢慢的影响教学进度。而这时，运用小组合作学习的方式就会很好的解决这个问题。通过小组合作学习，教师把学习任务分配给不同的小组，每个小组带着自己的任务来进行学习活动。比如，在英语阅读中，每篇文章篇幅都比较长，有的文章也比较难，想要通过学生一个人的力量来学习全篇文章是十分有难度的。而此时小组合作学习的方式就开始发挥作用。每个小组把一片文章进行分割，每个人负责不同的段落，这样就会大大降低学生学习的难度，而且小组间互相交流，可以较为准确的得出本文的中心思想。还可以按照每个小组学习能力的不同来分配学习任务，学习能力较强的小组就分配较难得任务、学习能力弱的小组就分配较简单的任务。如此一来，就能够调动不同小组的学习积极性，降低英语阅读教学的难度。
五、小结
小组合作学习应用在英语阅读教学中具有十分重要的意义。它促进了课堂教学的高效运行，也促进了学生在学习中相互帮助，彼此合作的精神，使学生形成了一种集体荣誉感。同时在小组合作学习的过程中，小组之间相互交流沟通，能够高效的获得学习信息，促进了小组内外的合作交流，从而提高了学生的语言表达能力和交际能力，还有利于学生之间相互交流，自觉参与。展现了新课改倡导的“以学生为中心”的理念。而且在小组合作学习中，师生各自明确学习任务，提高了教学质量，加快了教学进度。因此，小组合作学习的方式运用于英语阅读教学中顺应了英语教学发展的要求，符合新课改倡导的理念，具有重要意义。
参考文献：
[1]王爱姣.合作学习在高中英语教学中的运用研究[J].求知导刊.2013（01）.
[2]张银霞.小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用[J].科学咨询（科技·管理）.2013（03）.