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摘要：在学校经过课堂改革后，出现了许多新颖的教学方法。这些教学方法使教师们改变了传统的教学模式，使课堂变得更加生动有趣。特别是对小学的英语课堂来说，更是具有重大的积极影响。因为，小学英语是学生打好英語基础的重要阶段。要想使学生打好英语基础，就必须提高学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与到英语课堂中。
关键词：故事;主题;小学英语;教学方法
1.以故事为主题进行小学英语教学的优势
小学阶段，正处于学生成长的重要阶段，在此阶段中，小学生还不明白学习英语的重要性，并且在上课的时候，注意力也不集中。导致课堂学习效果是非常的差。此时，教师就可以抓住小学生爱听故事的特点。以故事来引出本节课所学知识，使学生从故事中感受到了相同的经历，同时，此方法也提高学习的积极性，从而提高学生学习的质量。例如：在学习英语中的某一课时，教师讲述了一个有关海豚的家的故事。故事中海豚的名字叫做willy，它的家住在海洋里，海洋里有大量的水，还有海藻，非常的好看。除了海豚之外，海洋还是其他小动物的家，有海龟、有小鱼、有海鲸等等，它们都是海豚的好朋友，它们非常喜欢在一起玩耍，海洋给了它们所有需要的东西，所以，它们非常的热爱它们自己的家。当讲完故事后，就提问学生你们有家嘛？你们的家是什么样子的？家里还有没有其他朋友？你会不会用英语来表达出来？这节课，就让老师和大家一起来探索一下家是什么样子的，学完之后，大家都要用英语来表达一下。以此方法，来开展本节课所学内容，比之前教师传授、学生只听讲的方式有趣的多。
2.以故事为主题进行小学英语教学的措施
2.1联系生活实际，以故事为主题开展情景对话
所谓联系生活实际，就是在学习过程中，利用学生生活中的事物来进行教学。因为，在学习过程中，学生学习的知识源于生活，最终还是要用到生活中的，与生活中的事物是紧紧联系的。所以，教师在教学生活中，要多联系学生的生活实际，以故事为主题来开展情景对话，使学生能够轻而易举的就学会本节课的知识，明白学习是非常重要的，以此来激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。例如：在学习英语中的某一课时，教师让学生以商店的故事为主题编了一个情景对话。找一个学生来当商店的店长，找两个学生，分别是学生A和学生B来扮演买东西的人。此时，在桌子上摆一些现有的工具，可以是书、本、铅笔、橡皮、尺子等等。然后，学生A来买书，问：How much is this book？另一个扮演店长的学生来回答，This book is worth 10 yuan.学生A再问：Can this book be cheaper？店长再次回答：No， no， it's already very cheap.再然后，学生B来买橡皮和尺子，问：How much is a ruler and an eraser altogether？店长回答：A ruler and an eraser cost 8 yuan in total。最后，这组学生练完后。可以让其他学生轮流来练习一下，感受一下。以此，来学习本节课的知识，学生就能够轻而易举的学会了。通过联系生活中商店买卖东西的事例，以故事为主题进行情景对话，不仅可以使学生能够清晰的明白本节课所学的知识，还能够加深学生英语的口语表达能力，从而提高学生对英语学习的积极性。
2.2以创编故事为主，提高学生创新能力
教师在教学过程中，要注意发展学生的创新能力。以一个故事，引导学生去创新出另一个故事;以一个单词，去联想、创新出一个新的故事。以此方法，可以更好的锻炼学生独立思考的能力和提高学生的英语写作能力。例如：在学习新课的时候，教师可以引导学生通过联想的方式，来自行编一个小故事进行教学。可以通过学生自身来联想一下他喜欢的东西，可以是他喜欢吃的东西，他喜欢的运动，他喜欢的颜色，他喜欢的水果，他喜欢的游戏等等。然后以此来编成一个小故事。有的同学是这样编的：He is a very cheerful boy， his favorite color is red， followed by blue. His favorite food is rice， his favorite sport is playing basketball， his favorite fruit is banana， and favorite game is chicken. Do you have anything you like？但是，由于小学生处于基础阶段，所学的知识有限，而且积累的知识也不够全面，所以在编故事的过程中难免会有局限和错误，此时，教师就要发挥自己的作用，在教学过程中，一定要做好监督之责，并发现问题后，不断的细心指正。同时，也要不断的鼓励学生，从而提高学生勇于创新的能力。学生通过创编故事的方式，不仅提高了自身的创新能力，还使自己的英语写作能力有所提高。所以，教师在教学过程中，一定要培养学生独立思考的能力，从而提高他们的创新能力，促进小学英语教学发展。
3.总结
本文阐述了可以通过情景对话的方式、创编故事的方式以及图文观察的方式来提高小学英语教学中以故事为主题的教学方法的应用。也阐述了，此方法对教学过程存在着很大的优势，它不仅可以提高学生学习的兴趣，还有利于师生共同参与教学。所以，教师一定要重视以故事为主题的教学方法的应用。以此，来提高小学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]孙欣.以故事为主题的小学英语教学方法运用[J].课程教育研究，2019（4）：113-114.
（珠海市斗门区白蕉镇成裕小学 广东省 珠海市 519125）
关键词：故事;主题;小学英语;教学方法
1.以故事为主题进行小学英语教学的优势
小学阶段，正处于学生成长的重要阶段，在此阶段中，小学生还不明白学习英语的重要性，并且在上课的时候，注意力也不集中。导致课堂学习效果是非常的差。此时，教师就可以抓住小学生爱听故事的特点。以故事来引出本节课所学知识，使学生从故事中感受到了相同的经历，同时，此方法也提高学习的积极性，从而提高学生学习的质量。例如：在学习英语中的某一课时，教师讲述了一个有关海豚的家的故事。故事中海豚的名字叫做willy，它的家住在海洋里，海洋里有大量的水，还有海藻，非常的好看。除了海豚之外，海洋还是其他小动物的家，有海龟、有小鱼、有海鲸等等，它们都是海豚的好朋友，它们非常喜欢在一起玩耍，海洋给了它们所有需要的东西，所以，它们非常的热爱它们自己的家。当讲完故事后，就提问学生你们有家嘛？你们的家是什么样子的？家里还有没有其他朋友？你会不会用英语来表达出来？这节课，就让老师和大家一起来探索一下家是什么样子的，学完之后，大家都要用英语来表达一下。以此方法，来开展本节课所学内容，比之前教师传授、学生只听讲的方式有趣的多。
2.以故事为主题进行小学英语教学的措施
2.1联系生活实际，以故事为主题开展情景对话
所谓联系生活实际，就是在学习过程中，利用学生生活中的事物来进行教学。因为，在学习过程中，学生学习的知识源于生活，最终还是要用到生活中的，与生活中的事物是紧紧联系的。所以，教师在教学生活中，要多联系学生的生活实际，以故事为主题来开展情景对话，使学生能够轻而易举的就学会本节课的知识，明白学习是非常重要的，以此来激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。例如：在学习英语中的某一课时，教师让学生以商店的故事为主题编了一个情景对话。找一个学生来当商店的店长，找两个学生，分别是学生A和学生B来扮演买东西的人。此时，在桌子上摆一些现有的工具，可以是书、本、铅笔、橡皮、尺子等等。然后，学生A来买书，问：How much is this book？另一个扮演店长的学生来回答，This book is worth 10 yuan.学生A再问：Can this book be cheaper？店长再次回答：No， no， it's already very cheap.再然后，学生B来买橡皮和尺子，问：How much is a ruler and an eraser altogether？店长回答：A ruler and an eraser cost 8 yuan in total。最后，这组学生练完后。可以让其他学生轮流来练习一下，感受一下。以此，来学习本节课的知识，学生就能够轻而易举的学会了。通过联系生活中商店买卖东西的事例，以故事为主题进行情景对话，不仅可以使学生能够清晰的明白本节课所学的知识，还能够加深学生英语的口语表达能力，从而提高学生对英语学习的积极性。
2.2以创编故事为主，提高学生创新能力
教师在教学过程中，要注意发展学生的创新能力。以一个故事，引导学生去创新出另一个故事;以一个单词，去联想、创新出一个新的故事。以此方法，可以更好的锻炼学生独立思考的能力和提高学生的英语写作能力。例如：在学习新课的时候，教师可以引导学生通过联想的方式，来自行编一个小故事进行教学。可以通过学生自身来联想一下他喜欢的东西，可以是他喜欢吃的东西，他喜欢的运动，他喜欢的颜色，他喜欢的水果，他喜欢的游戏等等。然后以此来编成一个小故事。有的同学是这样编的：He is a very cheerful boy， his favorite color is red， followed by blue. His favorite food is rice， his favorite sport is playing basketball， his favorite fruit is banana， and favorite game is chicken. Do you have anything you like？但是，由于小学生处于基础阶段，所学的知识有限，而且积累的知识也不够全面，所以在编故事的过程中难免会有局限和错误，此时，教师就要发挥自己的作用，在教学过程中，一定要做好监督之责，并发现问题后，不断的细心指正。同时，也要不断的鼓励学生，从而提高学生勇于创新的能力。学生通过创编故事的方式，不仅提高了自身的创新能力，还使自己的英语写作能力有所提高。所以，教师在教学过程中，一定要培养学生独立思考的能力，从而提高他们的创新能力，促进小学英语教学发展。
3.总结
本文阐述了可以通过情景对话的方式、创编故事的方式以及图文观察的方式来提高小学英语教学中以故事为主题的教学方法的应用。也阐述了，此方法对教学过程存在着很大的优势，它不仅可以提高学生学习的兴趣，还有利于师生共同参与教学。所以，教师一定要重视以故事为主题的教学方法的应用。以此，来提高小学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]孙欣.以故事为主题的小学英语教学方法运用[J].课程教育研究，2019（4）：113-114.
（珠海市斗门区白蕉镇成裕小学 广东省 珠海市 519125）