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摘要：教与学是个互动环节，缺少哪一方都完成不了这个过程，课堂教学质量好不好，不能光看老师，也要看学生这个参与者的表现，只有双方配合得当，才会收获可喜的效果。怎么有效地组织课堂教学是老师执教生涯中的一门学问，这门学问，是对教师教学能力的考量。教师要在课堂教学过程的各个环节上多下功夫，多进行反思，不断改进教学方法，熟练掌握和运用课堂教学技巧，充分调动学生参与教学活动，让语文课堂充满活力，使课堂教学效果不断提升。
关键词：初中语文；教学技巧；浅谈
我从事语文教学很多年了，在教学过程中我发现了不少问题，同时总结了一些教学经验，现在拿出来和大家分享。
一、首先，我讲一讲在基础知识的教学中，我采用的方法。
1、基础知识的掌握，很大程度上依赖于背诵，要求学生背诵是需要技巧的。
首先我每次布置的背诵作业不多，从来不让学生死记硬背，都是在学生理解的情况下再要求他们背诵，从而降低背诵的难度，其次我对背诵要求很严格，就是谁背不过都不行，我先让小组长检查，在组长那儿背不过的我再查，一般每届都有几个软磨硬泡的学生，我采取以毒攻毒的方法，也给他们来个软磨硬泡。就像这届有一个学生叫张家浩，我让他背一首诗他都不背，我就每个课间都找他背诵，有的时候课代表不能把他叫道办公室，我就每到快下课的时候，到教室门口堵他，开始的时候他只是拿着本书装样子，我也不吓唬他，就看着他背，大约找了他五六次，他见我丝毫没有放弃的意思，他没办法了，只得把那首诗背过了。而且我做这事都是大张旗鼓的去做，目的是让全班的学生都知道，当他们知道就连小学一点都不学习的张家浩都不能不背时，他们就不存侥幸心理了。背诵也积极了，所以有老师说：“你们班学生真好，都追着你背诵”其实学生是怕我黏上他。后来，随着背诵任务的增加，张家浩也时有反复，但是已经没有先前的执着了，三年就这么坚持了下来，中考成绩还不错。考了78分。
2、在综合性学习中，有一类型题，我感觉难度较大，那就是活动设计类，主要有设计活动主题、活动目的、活动方式、活动项目、活动步骤、开场白、结束语等。我刚接触此类题时，就是给学生翻来覆去的讲解什么是活动方式，什么是活动步骤，什么是活动项目，但是学生依然是一脑袋浆糊，弄不太明白是怎么一回事。后来，我组织学生进行了几次语文实践活动，有《古诗文诵读比赛》《名著知识竞赛》《读书报告会》，整个过程我让学生全程参与，让学生自己组织，自己设计，我只是适当的指导一下。学生真实的体验到了这个过程，他们就很容易明白活动步骤，活动项目，开场白等是怎么一回事了。再让学生做此类题就容易多了。而且通过此类活动，还可以帮学生巩固知识，培养能力，提高他们学习语文的积极性。
二、关于阅读部分，我采用的技巧有以下几个：
1 阅读短文丢分的一个重要原因是学生对短文理解不透彻，以前我试过让他们读两遍，但学生大都做不到，一般是读一遍就开始做题，即使是在课上做阅读题，你都不好控制，不可能每个学生你都盯着，所以我就在读的第一遍上做文章，我的做法是：第一遍必须读出主题，这是首先要做到的。其次是在读的过程中，弄清每一段的内容，在旁边用几个字概括，概括的字数越少越好，不然会影响对文章的整体感知，不需要给任何人看，只要自己明白就够了。要求用铅笔标注，做完题后，可以把它擦掉。就像阅读《科学史的真实与不真实》这篇文章，我就要求学生像我这样做标注，即使他们和我的不一样，但是学生通过这个概括的过程，也加深了对文章的理解，再经过反复练习，学生概括能力得到了提升，学生答题的准确率也高多了，这种方法用来应对议论文、说明文中分析作者写作思路这种难度较大题型特别有效。
2 我们在讲说明文这种文体的时候，讲到初中必须掌握的七种说明方法，为了便于当堂记住，我把这七种说明方法概括成一这话，就是：做下举例打分。（作比较、下定义、举例子、打比方、分类别、列数据和图表）学生一般当堂就记住了。这样记忆说明方法，还可以应对说明文中找说明方法这一类型题。做这类题学生最容易出的问题是：说明方法找不全。此类题时，可以边背边查对，这样就不易出现丢落现象了。
三、写作部分
1 说到写作，是必须提到积累的，积累的方法我概括为三个字：读、背、写。
一是广泛阅读。除了中考要求的十部名著以外，我还让他们读一些课外书，但是不管是从学校图书馆借的书，还是买的书，有一个条件就是必须是自己喜欢的书，只要是内容健康的，什么书都行，我之所以这么要求，是我认为开卷有益，读什么书对写作都有好处，而且不会使学生厌烦，反而能培养学生读书的兴趣。为了防止学生偷懒，我会定期检查，检查的方法是：学生把看的书拿来，我就其中的内容提一到两个问题。这样七八年级两年下来，学生能保证一定的阅读量。
二是加强背诵。背诵的内容有学生阅读时的摘抄，还有是我找的一些优美片段。我让学生从中选择，而且选择有个前提，必须选择自己理解的，喜欢的，最好能引起自己共鸣的。比如我找了些论据，印成卷子发给学生，我找的比学生找的要好一些，涉及中考易考的话题，事实论据简洁、典型，名言简短，易记。这张卷子是2007年我为学生中考准备的，而2007年中考作文是关于反省话题的，我这张卷子上第七个就是托尔斯泰反省的事实论据。据学生反馈，有一部分学生用上了这个事例。这可能就是那年他们中考成绩好的原因。
三是写周记，对周记的要求只有一个就是：写真人真事，真情实感。
我之所以这么要求是因为平时留篇亲情的作文，就是妈妈背他上医院，留篇师生情的就是老师帮我补课。因为都是假的，所以也不感人。
2、为了解决学生作文平铺直叙的问题，我采取的方法是进行片段训练，例如，为了解决学生作文中缺乏细致描写的毛病，我布置学生写一篇关于“亲情”的作文，在写之前，我先让学生回家观察亲人的言谈举止，然后让他们挑选能表现亲人之爱的动作、语言、神态、心理进行细致的描写，当片段练好以后，再正式作文。这样写出的作文一般情况下还说得过去。
当然，这只是课堂教学中的一些具体做法，在今后的教学中我会继续努力，不断改进教学方法，有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生积极参加教学活动，提高语文课堂效率。
关键词：初中语文；教学技巧；浅谈
我从事语文教学很多年了，在教学过程中我发现了不少问题，同时总结了一些教学经验，现在拿出来和大家分享。
一、首先，我讲一讲在基础知识的教学中，我采用的方法。
1、基础知识的掌握，很大程度上依赖于背诵，要求学生背诵是需要技巧的。
首先我每次布置的背诵作业不多，从来不让学生死记硬背，都是在学生理解的情况下再要求他们背诵，从而降低背诵的难度，其次我对背诵要求很严格，就是谁背不过都不行，我先让小组长检查，在组长那儿背不过的我再查，一般每届都有几个软磨硬泡的学生，我采取以毒攻毒的方法，也给他们来个软磨硬泡。就像这届有一个学生叫张家浩，我让他背一首诗他都不背，我就每个课间都找他背诵，有的时候课代表不能把他叫道办公室，我就每到快下课的时候，到教室门口堵他，开始的时候他只是拿着本书装样子，我也不吓唬他，就看着他背，大约找了他五六次，他见我丝毫没有放弃的意思，他没办法了，只得把那首诗背过了。而且我做这事都是大张旗鼓的去做，目的是让全班的学生都知道，当他们知道就连小学一点都不学习的张家浩都不能不背时，他们就不存侥幸心理了。背诵也积极了，所以有老师说：“你们班学生真好，都追着你背诵”其实学生是怕我黏上他。后来，随着背诵任务的增加，张家浩也时有反复，但是已经没有先前的执着了，三年就这么坚持了下来，中考成绩还不错。考了78分。
2、在综合性学习中，有一类型题，我感觉难度较大，那就是活动设计类，主要有设计活动主题、活动目的、活动方式、活动项目、活动步骤、开场白、结束语等。我刚接触此类题时，就是给学生翻来覆去的讲解什么是活动方式，什么是活动步骤，什么是活动项目，但是学生依然是一脑袋浆糊，弄不太明白是怎么一回事。后来，我组织学生进行了几次语文实践活动，有《古诗文诵读比赛》《名著知识竞赛》《读书报告会》，整个过程我让学生全程参与，让学生自己组织，自己设计，我只是适当的指导一下。学生真实的体验到了这个过程，他们就很容易明白活动步骤，活动项目，开场白等是怎么一回事了。再让学生做此类题就容易多了。而且通过此类活动，还可以帮学生巩固知识，培养能力，提高他们学习语文的积极性。
二、关于阅读部分，我采用的技巧有以下几个：
1 阅读短文丢分的一个重要原因是学生对短文理解不透彻，以前我试过让他们读两遍，但学生大都做不到，一般是读一遍就开始做题，即使是在课上做阅读题，你都不好控制，不可能每个学生你都盯着，所以我就在读的第一遍上做文章，我的做法是：第一遍必须读出主题，这是首先要做到的。其次是在读的过程中，弄清每一段的内容，在旁边用几个字概括，概括的字数越少越好，不然会影响对文章的整体感知，不需要给任何人看，只要自己明白就够了。要求用铅笔标注，做完题后，可以把它擦掉。就像阅读《科学史的真实与不真实》这篇文章，我就要求学生像我这样做标注，即使他们和我的不一样，但是学生通过这个概括的过程，也加深了对文章的理解，再经过反复练习，学生概括能力得到了提升，学生答题的准确率也高多了，这种方法用来应对议论文、说明文中分析作者写作思路这种难度较大题型特别有效。
2 我们在讲说明文这种文体的时候，讲到初中必须掌握的七种说明方法，为了便于当堂记住，我把这七种说明方法概括成一这话，就是：做下举例打分。（作比较、下定义、举例子、打比方、分类别、列数据和图表）学生一般当堂就记住了。这样记忆说明方法，还可以应对说明文中找说明方法这一类型题。做这类题学生最容易出的问题是：说明方法找不全。此类题时，可以边背边查对，这样就不易出现丢落现象了。
三、写作部分
1 说到写作，是必须提到积累的，积累的方法我概括为三个字：读、背、写。
一是广泛阅读。除了中考要求的十部名著以外，我还让他们读一些课外书，但是不管是从学校图书馆借的书，还是买的书，有一个条件就是必须是自己喜欢的书，只要是内容健康的，什么书都行，我之所以这么要求，是我认为开卷有益，读什么书对写作都有好处，而且不会使学生厌烦，反而能培养学生读书的兴趣。为了防止学生偷懒，我会定期检查，检查的方法是：学生把看的书拿来，我就其中的内容提一到两个问题。这样七八年级两年下来，学生能保证一定的阅读量。
二是加强背诵。背诵的内容有学生阅读时的摘抄，还有是我找的一些优美片段。我让学生从中选择，而且选择有个前提，必须选择自己理解的，喜欢的，最好能引起自己共鸣的。比如我找了些论据，印成卷子发给学生，我找的比学生找的要好一些，涉及中考易考的话题，事实论据简洁、典型，名言简短，易记。这张卷子是2007年我为学生中考准备的，而2007年中考作文是关于反省话题的，我这张卷子上第七个就是托尔斯泰反省的事实论据。据学生反馈，有一部分学生用上了这个事例。这可能就是那年他们中考成绩好的原因。
三是写周记，对周记的要求只有一个就是：写真人真事，真情实感。
我之所以这么要求是因为平时留篇亲情的作文，就是妈妈背他上医院，留篇师生情的就是老师帮我补课。因为都是假的，所以也不感人。
2、为了解决学生作文平铺直叙的问题，我采取的方法是进行片段训练，例如，为了解决学生作文中缺乏细致描写的毛病，我布置学生写一篇关于“亲情”的作文，在写之前，我先让学生回家观察亲人的言谈举止，然后让他们挑选能表现亲人之爱的动作、语言、神态、心理进行细致的描写，当片段练好以后，再正式作文。这样写出的作文一般情况下还说得过去。
当然，这只是课堂教学中的一些具体做法，在今后的教学中我会继续努力，不断改进教学方法，有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生积极参加教学活动，提高语文课堂效率。