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翻阅案头不少教学研究类的杂志或教学用书，总有诸如“典型课示例”、“典型课教学评论”、“典型课例评价”等内容。可见，典型课在教育教学工作者心目中的地位。
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另眼看“典型课”
【摘 要】
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翻阅案头不少教学研究类的杂志或教学用书，总有诸如“典型课示例”、“典型课教学评论”、“典型课例评价”等内容。可见，典型课在教育教学工作者心目中的地位。 然而，地位如此“典型”的典型课，作为广大教学一线的教师该如何看待呢?面对当前典型课的某些现象，教师该如何冷静地看待其作用，同时又看到其不可回避的负面影响呢?那些与典型课同处、所谓“不典型”的课，其“生存”状况又要不要关注呢?如何对待不典型的课呢?
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2006年6期
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《平行四边形面积计算》是以长方形的面积计算作为教学基础，同时也是教学其他平面图形的面积计算的突破口。在本节教学内容中，同时渗透着许多教学方法和教学思想，有平移的运用，也有转化思想的渗透。因此，我在教学中尝试让学生充分动手，充分思考，依托小组合作，寻求面积公式的形成过程，在学生操作的过程中运用启发式与发现法相结合的教学方法，让学生在玩中猜想、验证，从而去主动获取知识，体验成功的乐趣。 一、 课前操
3月29日上午，绍兴市慈善总会联合市民政局、市文明办、市教育局、绍兴广电总台、爱心企业、慈善义工等单位共同举行第四届“春暖我心·让梦想起航”大型爱心助学系列活动。 “春暖我心”活动是市慈善总会“四季沐歌”项目的重要组成部分。该项目是以“助困、助医、助老、助学、助残、助孤”等社会救助活动为载体，整合社会爱心资源，围绕“春、夏、秋、冬”四季开展的慈善救助项目，每季节推出一个主题，其中“春暖我心”以爱
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教学内容： 人教版小学数学二年级上册第３８～３９页的内容。 教学目标： １．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 ２．使学生初步学会用尺画角。 3.通过观察、操作、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 4.结合生活情境认识角，使学生感受到角与生活的密切联系，并在探究角的过程中获得成功的体验。 教学过程： 一
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练习是学生掌握知识、发展智力、形成技能、挖掘潜能的重要途径。《数学课程标准》中也指出：“课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。”那么，如何让学生的练习练到点子上？下面，笔者结合多年来的教学实践，谈谈自己的理解与体会。 一、现状分
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