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摘要：思维导图是记忆路线，可以清晰的展示出人们的思维组织过程，对知识的梳理和记忆起到了重要的作用。在语文阅读教学中应用思维导图，能够准确的抓住阅读文章中的关键信息，对文本进行细腻又清楚的分析，有效的提出关健内容，通过图文并茂的形式，丰富学生的视觉体验，构建起清晰的知识框架。学生可以借助思维导图整理文章内容，将现代文的内容和思路清晰的展现，同时还便于学生对细碎的文言文知识进行梳理，有效的解决学生的学习重难点。
关键词：思維导图;初中语文;阅读教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0242-01
引言：初中对于学生的发展有重要的意义，是学生的逐渐向成熟的过度阶段，初中学习也是奠定了学生高中大学的学习基础，所以显得十分重要。如果教师在教学中按部就班，让学生死记硬背，很难实现高效的语文阅读教学。思维导图的应用，有效的将阅读知识进行系统的梳理，既能够让课堂丰富多彩，提高学生的学习效率，又能够满足新时期的语文发展需要。
1.用思维导图构建知识体系
语文阅读教学的知识点一边是线性的，它可以让学生一眼看出知识点关联，但是大脑的思考通常是将知识点以网状的关系呈现。将思维导图展示文章的知识点适合大脑的思考模式，将各个知识点用思维导图的形式展示出来，分散的知识点，通过思维导图紧密的相联系，在脑海中形成知识网。
教师可以将思维导图的制作放在阅读学习的小结上，带领学生边回忆边绘画，比如，《背影》这一文章的学习过后，可以以“父亲的背影”这一关键词作为思维导图绘制的中心点，从这个词向外发散，将分析文章中得出的四个层次添加为二级主题，之后在逐渐的细化，根据逐渐的将思维导图变得丰满细致。思维导图绘制的过程是学生思维再现，对于知识的重新梳理和回忆的过程，通过思维导图的绘制可以将文章的整个知识体系，结构，关键点全面的展示给学生，便于学生对文章的整理和关键内容的记忆。
2.用思维导图进行课前预习
预习对于学生的课堂学习效率有重要的促进作用，可以奠定学生的课堂学习基础，有助于构建高效的初中语文阅读课堂。教师为学生创建充分的自主学习空间，引导学生学会课前预习，通过思维导图的方式，让学生以点为基础，进行思维的发散，可以让学生利用思维导图在课前将文章的整体结构和内容进行整理，进行文章的预习。教师在课堂上利用学生已经绘制的思维导图为基础，进行文章的细致分析，并且在分析中，让学生用文章的细节内容进一步扩充思维导图，让思维导图更完善和丰满。加深学生对于文章重点词句的理解，以思维导图为导向，提高学生的预习质量，让预习为后续的课堂学习打下良好的基础。
3.利用思维导图创建高效课堂
课堂导入对于学生的兴趣引发和课堂知识构建有十分重要的作用，能够激发学生的阅读兴趣。借助思维导图，利用图形的形式，将新的知识点与旧知识点进行有机融合，可以有效的进行课堂知识的引入。学生在学习新知识之前会产生一定的为难心理，思维导图可以让知识变得更加直观形象，通过阅读趣味，让学生更容易的进行文本阅读，通过思维导图以旧带薪的方式，引入新的知识内容，进而形成良好的阅读效果。思维导图的运营还可以有效的对文章的结构和层次进行划分，让学生更加清晰和直观的了解文章。比如在讲解杨绛的《老王》这一课的教学中，教师可以运用思维导图带领学生进行文章层次的划分，提高阅读效率，让课堂更加轻松愉快。
4.思维导图提高复习质量
思维导图的运用可以让学生对于阅读文章的构架和内容有系统的认识和掌握，帮助学生有效的整理文章，对于今后的复习提供了良好的条件。复习对于学生来讲自主性更强，若是不能够采用有效的学习方法，十分影响复习效果。传统的单一枯燥的复习方式十分影响学生的复习效果，因此对于学生的复习必须要进行相关的指导，激发学生的复习主动性。通过思维导图对语文知识进行有效的整理和归纳，为复习提供系统的知识体系。比如在《出师表》时，这篇文章是一篇文言文，文章内容复杂，文言文对于学生的理解也存在一定的难度。通过思维导图可以将文章的结构和内容系统的展示出来，如下图：
此外，思维导图还可以有效的整理学习中的相关知识点，构建新旧知识的联系，让语文知识成为体系，在学生的记忆中形成良好的体系。比如，“因”字，这个字是文言文中常见的词，这个词有三种用法，对于出现这个字进行用法判断时有三种形式，学生在学习初中语文课堂上的全部内容时，可以用这个借助思维导图将这个“字”进行用法的总结，如下图。学生通过思维导图的绘制对于“因”字的用法和出现的句子记忆更加清晰，比死记硬背更加高效和轻松。
5.结语
思维导图在构建时一定要以语文的阅读材料为基础，需要学生积极主动的思考和观察，构建属于自己的知识示意图，将自己对知识的认知结构进行再现。学生通过思维导图的绘制过程是学生对学习过的知识内容复习的过程，将内在的思维再现，实现了知识的内化。有利于学生对知识的记忆和理解，对于初中语文教学有长远的教学效果。
参考文献：
[1]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）;47-50.
[2]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：思維导图;初中语文;阅读教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0242-01
引言：初中对于学生的发展有重要的意义，是学生的逐渐向成熟的过度阶段，初中学习也是奠定了学生高中大学的学习基础，所以显得十分重要。如果教师在教学中按部就班，让学生死记硬背，很难实现高效的语文阅读教学。思维导图的应用，有效的将阅读知识进行系统的梳理，既能够让课堂丰富多彩，提高学生的学习效率，又能够满足新时期的语文发展需要。
1.用思维导图构建知识体系
语文阅读教学的知识点一边是线性的，它可以让学生一眼看出知识点关联，但是大脑的思考通常是将知识点以网状的关系呈现。将思维导图展示文章的知识点适合大脑的思考模式，将各个知识点用思维导图的形式展示出来，分散的知识点，通过思维导图紧密的相联系，在脑海中形成知识网。
教师可以将思维导图的制作放在阅读学习的小结上，带领学生边回忆边绘画，比如，《背影》这一文章的学习过后，可以以“父亲的背影”这一关键词作为思维导图绘制的中心点，从这个词向外发散，将分析文章中得出的四个层次添加为二级主题，之后在逐渐的细化，根据逐渐的将思维导图变得丰满细致。思维导图绘制的过程是学生思维再现，对于知识的重新梳理和回忆的过程，通过思维导图的绘制可以将文章的整个知识体系，结构，关键点全面的展示给学生，便于学生对文章的整理和关键内容的记忆。
2.用思维导图进行课前预习
预习对于学生的课堂学习效率有重要的促进作用，可以奠定学生的课堂学习基础，有助于构建高效的初中语文阅读课堂。教师为学生创建充分的自主学习空间，引导学生学会课前预习，通过思维导图的方式，让学生以点为基础，进行思维的发散，可以让学生利用思维导图在课前将文章的整体结构和内容进行整理，进行文章的预习。教师在课堂上利用学生已经绘制的思维导图为基础，进行文章的细致分析，并且在分析中，让学生用文章的细节内容进一步扩充思维导图，让思维导图更完善和丰满。加深学生对于文章重点词句的理解，以思维导图为导向，提高学生的预习质量，让预习为后续的课堂学习打下良好的基础。
3.利用思维导图创建高效课堂
课堂导入对于学生的兴趣引发和课堂知识构建有十分重要的作用，能够激发学生的阅读兴趣。借助思维导图，利用图形的形式，将新的知识点与旧知识点进行有机融合，可以有效的进行课堂知识的引入。学生在学习新知识之前会产生一定的为难心理，思维导图可以让知识变得更加直观形象，通过阅读趣味，让学生更容易的进行文本阅读，通过思维导图以旧带薪的方式，引入新的知识内容，进而形成良好的阅读效果。思维导图的运营还可以有效的对文章的结构和层次进行划分，让学生更加清晰和直观的了解文章。比如在讲解杨绛的《老王》这一课的教学中，教师可以运用思维导图带领学生进行文章层次的划分，提高阅读效率，让课堂更加轻松愉快。
4.思维导图提高复习质量
思维导图的运用可以让学生对于阅读文章的构架和内容有系统的认识和掌握，帮助学生有效的整理文章，对于今后的复习提供了良好的条件。复习对于学生来讲自主性更强，若是不能够采用有效的学习方法，十分影响复习效果。传统的单一枯燥的复习方式十分影响学生的复习效果，因此对于学生的复习必须要进行相关的指导，激发学生的复习主动性。通过思维导图对语文知识进行有效的整理和归纳，为复习提供系统的知识体系。比如在《出师表》时，这篇文章是一篇文言文，文章内容复杂，文言文对于学生的理解也存在一定的难度。通过思维导图可以将文章的结构和内容系统的展示出来，如下图：
此外，思维导图还可以有效的整理学习中的相关知识点，构建新旧知识的联系，让语文知识成为体系，在学生的记忆中形成良好的体系。比如，“因”字，这个字是文言文中常见的词，这个词有三种用法，对于出现这个字进行用法判断时有三种形式，学生在学习初中语文课堂上的全部内容时，可以用这个借助思维导图将这个“字”进行用法的总结，如下图。学生通过思维导图的绘制对于“因”字的用法和出现的句子记忆更加清晰，比死记硬背更加高效和轻松。
5.结语
思维导图在构建时一定要以语文的阅读材料为基础，需要学生积极主动的思考和观察，构建属于自己的知识示意图，将自己对知识的认知结构进行再现。学生通过思维导图的绘制过程是学生对学习过的知识内容复习的过程，将内在的思维再现，实现了知识的内化。有利于学生对知识的记忆和理解，对于初中语文教学有长远的教学效果。
参考文献：
[1]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）;47-50.
[2]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.