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摘要：现代大学生就业形势越来越紧张，职校生就业却逆市走俏。虽然近年来国家加大了对职业院校的扶持，但是很多职业院校仍由于招不到学生倒闭或者和其他学校合并。本文主要从历史、马克思政治经济学以及文化等三个角度分析职业教育招生就业反差的问题。
关键词：职业教育；招生就业反差
· 【中图分类号】G647.38
高校近年来不断扩招，大学生人数越来越多，而大学生就业难的问题也越来越突出，在这样的背景形势下，国家提出应该加快职业教育的发展。可是目前招生仍然是局限职业院校发展的重要原因，通常学校的就业办以及招生办会联合办公，职业院校想了很多办法招生，但是并没有起到很大的效果。这主要是由于学生和家长的思想比较传统，认为职业教育毕业后拿到的文凭比较低，毕业后不容易就业。实际上事实正好相反，职业生相对于高校大学毕业生而言就业更加容易，职业教育主要是为了培养更多高素质、高技能的技术应用人才，输送给企业基层一线岗位。随着我国产业结构的调整，现代企业急缺大批的技术工人，因此职业院校学生毕业后更容易就业。但是，职业生的工资待遇远远低于本科生，而且职业发展前景也不如本科生，这也是很多学生宁愿找不到工作，不去高职院校而选择本科院校的原因。职业教育招生就业反差现象不仅仅是由于观念的问题，和历史、文化等各方面都有一定关系，下面是笔者针对职业教育招生就业反差的几点思考。
1.从历史遗留角度分析
在计划经济时期，企办的职业教育是相对比较成功的，无论有没有顺应市场规律，至少技工学校为社会企业培养了很多初级的技术工人，而且经过职工大学教育大大提高了职工的文化素质以及专业能力，同时也很好的培养了职工对于企业的认可感以及归属感。刚开始发展市场经济的阶段，企办教育被国有收归，职业教育从而也被作为国家的责任之一，但是到底是企业办教育更好，还是国家办教育更好呢？企业办职业教育显然更具有优势，比如德国职业教育就给我们一个很好的启示。目前，我国国内企业虽然将职业教育的包袱抛弃了，但也将责任抛弃了，企业认为自己并没有投入成本培养人才，唯一坚守的原则是以最低的成本获得最大的效益。現在很多企业不会在员工培养方面有过多的投入，因为人员流动比较频繁。职校生刚毕业后可能每隔3个月就会换一份工作，企业和员工之间并没有建立相互信任的关系，员工也没有培养对企业的归属感。职业教育一旦脱离企业后很难取得理想的教育成果，现代职业院校都希望打造一支高素质的“双师型”教师队伍，但是一位高级技术人才在企业的话年薪可能有十几万甚至几十万，回到学校做老师的话薪酬是不能相比的。因此，目前很多职业院校的“双师型”人才都是拥有丰富的专业理论知识，但是实践经验相对缺乏，技术并不是非常精湛。而有的人虽然有过硬的技术，但是学历不足，也没有资格当教师。因此，职业教育如果脱离企业就相当于空中楼阁，虽然说起来挺好听，看起来也挺好看，但是实际上偏离了本质。因此，有的人提出了“校企合作”的方案，校企合作是职业学校教育的一个必备条件，如果职校毕业生没有在企业实习就是一个不合格的毕业生。然而很多职业院校进行的校企合作停留于表面，过于形式化，并没有深入。
2.马克思政治经济学角度分析
随着社会的不断发展，现代工业文明需要大批产业工人，这在很大程度上推动了职业教育的发展。但是调查很多高职学生的职业生涯规划，很多学生回答首先进入一个企业工作几年后再自主创业。近代职业教育刚开始的主要教育目标是为了培养大批的产业工人。但是现在发生了很大的偏离，我们为什么不可以将职业视为事业，而将老板锁定为目标？马克思曾经说过，社会财富主要是由工人农民创造的，并非老板创造的。假如职业教育最后培养了很多出色的老板，职业院校很可能会到处宣传，但是这也反映了职业院校人才培养定位不对。刚开始发展市场经济的阶段，资源竞争是无序、盲目的，如果完全通过市场进行调节，最后只会使职业教育资源发生改变。企业由于市场供求关系需要大量的劳动力，这也导致职业院校招生没有门槛限制，这样很难确保职业院校的生源素质，最后教学效果也很难令人满意，进而影响职业教育在社会上的口碑。
3.从文化角度分析
职业并没有贵贱之分，然而我国传统文化中存在非常明显的等级观念，官本位思想在人们的心里根深蒂固，管理者的地位总会高于被管理者，而劳心者的地位总会高于劳力者。我国科举取士的传统制度已经有千年历史，从高考恢复开始，高考的地位就等同于古代科举了，在这么重要的考试面前，很少会有人选择产业工人的道路。因此，中国传统文化也是限制职业教育发展的一个重要原因，因此各种职业教育都被冠上管理的头衔，可以算是适应，也可算是妥协。
4.从教育角度分析
职业教育应该将学历教育和职业教育有机结合起来，但是目前很多职业教育中安排大量的学历课程，而职业技能训练的课时少之又少，导致很多高职学生觉得很多课程都是浪费时间，对于培养学生的职业能力并没有很大的帮助。很多学生学习并不是为了积累知识，而是为了考试及格，获得学历文凭。这实际上背离了职业教育的初衷，很难达到人才培养的目标。
总而言之，职业教育招生就业反差问题是由多方面原因导致的，但是职业教育本身是最核心的影响因素。职业教育一定要明确人才培养目标以及方案，结合企业岗位对于人才的技能需求进行人才培养，使职校生不仅具备丰富的专业理论知识，同时应该掌握企业岗位要求的相关职业技能。
参考文献：
[1]张振.高等职业教育招生问题研究[J].湖北招生考试，2010，（ 30） .
[2]金基德.中等职业教育招生就业研究分析[J].民营科技，2010，（ 9） .
关键词：职业教育；招生就业反差
· 【中图分类号】G647.38
高校近年来不断扩招，大学生人数越来越多，而大学生就业难的问题也越来越突出，在这样的背景形势下，国家提出应该加快职业教育的发展。可是目前招生仍然是局限职业院校发展的重要原因，通常学校的就业办以及招生办会联合办公，职业院校想了很多办法招生，但是并没有起到很大的效果。这主要是由于学生和家长的思想比较传统，认为职业教育毕业后拿到的文凭比较低，毕业后不容易就业。实际上事实正好相反，职业生相对于高校大学毕业生而言就业更加容易，职业教育主要是为了培养更多高素质、高技能的技术应用人才，输送给企业基层一线岗位。随着我国产业结构的调整，现代企业急缺大批的技术工人，因此职业院校学生毕业后更容易就业。但是，职业生的工资待遇远远低于本科生，而且职业发展前景也不如本科生，这也是很多学生宁愿找不到工作，不去高职院校而选择本科院校的原因。职业教育招生就业反差现象不仅仅是由于观念的问题，和历史、文化等各方面都有一定关系，下面是笔者针对职业教育招生就业反差的几点思考。
1.从历史遗留角度分析
在计划经济时期，企办的职业教育是相对比较成功的，无论有没有顺应市场规律，至少技工学校为社会企业培养了很多初级的技术工人，而且经过职工大学教育大大提高了职工的文化素质以及专业能力，同时也很好的培养了职工对于企业的认可感以及归属感。刚开始发展市场经济的阶段，企办教育被国有收归，职业教育从而也被作为国家的责任之一，但是到底是企业办教育更好，还是国家办教育更好呢？企业办职业教育显然更具有优势，比如德国职业教育就给我们一个很好的启示。目前，我国国内企业虽然将职业教育的包袱抛弃了，但也将责任抛弃了，企业认为自己并没有投入成本培养人才，唯一坚守的原则是以最低的成本获得最大的效益。現在很多企业不会在员工培养方面有过多的投入，因为人员流动比较频繁。职校生刚毕业后可能每隔3个月就会换一份工作，企业和员工之间并没有建立相互信任的关系，员工也没有培养对企业的归属感。职业教育一旦脱离企业后很难取得理想的教育成果，现代职业院校都希望打造一支高素质的“双师型”教师队伍，但是一位高级技术人才在企业的话年薪可能有十几万甚至几十万，回到学校做老师的话薪酬是不能相比的。因此，目前很多职业院校的“双师型”人才都是拥有丰富的专业理论知识，但是实践经验相对缺乏，技术并不是非常精湛。而有的人虽然有过硬的技术，但是学历不足，也没有资格当教师。因此，职业教育如果脱离企业就相当于空中楼阁，虽然说起来挺好听，看起来也挺好看，但是实际上偏离了本质。因此，有的人提出了“校企合作”的方案，校企合作是职业学校教育的一个必备条件，如果职校毕业生没有在企业实习就是一个不合格的毕业生。然而很多职业院校进行的校企合作停留于表面，过于形式化，并没有深入。
2.马克思政治经济学角度分析
随着社会的不断发展，现代工业文明需要大批产业工人，这在很大程度上推动了职业教育的发展。但是调查很多高职学生的职业生涯规划，很多学生回答首先进入一个企业工作几年后再自主创业。近代职业教育刚开始的主要教育目标是为了培养大批的产业工人。但是现在发生了很大的偏离，我们为什么不可以将职业视为事业，而将老板锁定为目标？马克思曾经说过，社会财富主要是由工人农民创造的，并非老板创造的。假如职业教育最后培养了很多出色的老板，职业院校很可能会到处宣传，但是这也反映了职业院校人才培养定位不对。刚开始发展市场经济的阶段，资源竞争是无序、盲目的，如果完全通过市场进行调节，最后只会使职业教育资源发生改变。企业由于市场供求关系需要大量的劳动力，这也导致职业院校招生没有门槛限制，这样很难确保职业院校的生源素质，最后教学效果也很难令人满意，进而影响职业教育在社会上的口碑。
3.从文化角度分析
职业并没有贵贱之分，然而我国传统文化中存在非常明显的等级观念，官本位思想在人们的心里根深蒂固，管理者的地位总会高于被管理者，而劳心者的地位总会高于劳力者。我国科举取士的传统制度已经有千年历史，从高考恢复开始，高考的地位就等同于古代科举了，在这么重要的考试面前，很少会有人选择产业工人的道路。因此，中国传统文化也是限制职业教育发展的一个重要原因，因此各种职业教育都被冠上管理的头衔，可以算是适应，也可算是妥协。
4.从教育角度分析
职业教育应该将学历教育和职业教育有机结合起来，但是目前很多职业教育中安排大量的学历课程，而职业技能训练的课时少之又少，导致很多高职学生觉得很多课程都是浪费时间，对于培养学生的职业能力并没有很大的帮助。很多学生学习并不是为了积累知识，而是为了考试及格，获得学历文凭。这实际上背离了职业教育的初衷，很难达到人才培养的目标。
总而言之，职业教育招生就业反差问题是由多方面原因导致的，但是职业教育本身是最核心的影响因素。职业教育一定要明确人才培养目标以及方案，结合企业岗位对于人才的技能需求进行人才培养，使职校生不仅具备丰富的专业理论知识，同时应该掌握企业岗位要求的相关职业技能。
参考文献：
[1]张振.高等职业教育招生问题研究[J].湖北招生考试，2010，（ 30） .
[2]金基德.中等职业教育招生就业研究分析[J].民营科技，2010，（ 9） .