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摘 要：初中体育教学方法多样化发展对于调动学生积极性，提升体育课堂质量并增强学生身心素质的具有重要意义，值得我们深入研究。
关键词：初中体育;教学方法;多样化
传统初中体育教学的方式比较单一，大多都是体育教师先进行讲解和示范，然后学生进行强化练习，最后教师根据学生练习的结果做出指导。这种学生处于被动地位的传统体育教学模式不符合正处于青春期有较强好奇心、活泼好动且注意力集中性较差的初中生心理特征，容易导致初中生对体育教学方法感到单调进而降低对体育课的兴趣。所以，初中体育教学方法的多样化发展有利于调动学生学习的积极性，提升体育课堂教学质量以及增强初中学生的身心素质。
一、游戏教学法
兴趣是促进学生学习的有效内在驱动力，而初中生正处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定且注意力集中性差，游戏教学法应用于初中体育教学能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂教学的氛围达到学生乐于参与体育课堂，既在游戏中充分地锻炼身体，又能够完成体育课堂教学的目标。但是教师应根据所教对象的性格特点、兴趣爱好以及身体健康等实际情况进行游戏教学设计。例如，进行田径教学时教师可以把学生分成若干小组，然后让学生采取往返跑、接力跑以及运球跑等游戏方式进行，学生游戏的时候教师不要过多干预，只需要在游戏前讲好要领和游戏规则以便学生能尽情投入游戏。又如训练学生速度跑的项目时，教师可以通过采取警察抓小偷、拉网捕鱼、踩影子、圆圈追逐等方式将游戏与体育教学结合起来提高学生的锻炼兴趣，减少体育课堂的枯燥感，使得学生能够在体育游戏中得到充分的身体锻炼，有效提高学生的田径运动水平。
二、合作教学法
初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。
三、多媒体教学法
科学技术的不断发展为初中体育教学应用多媒体的方法提供了有利条件，初中体育教学课外实践课较多，但是对于那些理论性比较强，而学生又不能充分理解的内容，可以通过多媒体教学法播放图片或者视频，以增加课堂演示的直观性与形象性，通过视觉和听觉提高学生的学习兴趣并加深学生的记忆。
例如，进行初中体育教学时教师可以通过多媒体教学设备播放一些运动比赛的视频以及运动员锻炼的视频，使学生更加直观地看到相关的运动知识。观看完视频后，教师可以对视频进行讲解或者对动作进行回放，同时介绍动作要点。学生观看完第一遍视频之后有一个初步的整体印象，有助于激发学生对体育的兴趣进而调动学习体育的积极性。第二遍进行视频回放的时候，教师应该通过慢动作进行讲解使学生加深对于所学体育知识的理解和记忆以便确保学生在理解理论知识的基础之上进行有效练习，从而获得更好的学习效果。
综上所述，初中体育教学方法的多样化发展符合学生能力发展的要求，有利于提升体育课堂教学质量，提高初中学生的身心素质水平。本文只简单列举游戏教学法、合作教学法和多媒体教学法三种教学方法，但在实际的初中体育教学中教师应根据学生的实际学习情况采取多种教学方法的合用进而提高学生的学习能力。此外，教师还应该通过不断地学习与交流，积累教学经验，进一步提高自身的教学水平，在教学中为能够创新出更多行之有效的教学方法，促进学生的不断发展和进步提供有利条件。
参考文献：
[1]牛加友.丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
[2]邱三河.初中体育教学方法多样化探讨[J].新课程，2014（25）.
[3]施尚英.初中体育多样化教学刍谈[J].文理导航，2014（32）.
（江苏省扬州市公道中学）
关键词：初中体育;教学方法;多样化
传统初中体育教学的方式比较单一，大多都是体育教师先进行讲解和示范，然后学生进行强化练习，最后教师根据学生练习的结果做出指导。这种学生处于被动地位的传统体育教学模式不符合正处于青春期有较强好奇心、活泼好动且注意力集中性较差的初中生心理特征，容易导致初中生对体育教学方法感到单调进而降低对体育课的兴趣。所以，初中体育教学方法的多样化发展有利于调动学生学习的积极性，提升体育课堂教学质量以及增强初中学生的身心素质。
一、游戏教学法
兴趣是促进学生学习的有效内在驱动力，而初中生正处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定且注意力集中性差，游戏教学法应用于初中体育教学能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂教学的氛围达到学生乐于参与体育课堂，既在游戏中充分地锻炼身体，又能够完成体育课堂教学的目标。但是教师应根据所教对象的性格特点、兴趣爱好以及身体健康等实际情况进行游戏教学设计。例如，进行田径教学时教师可以把学生分成若干小组，然后让学生采取往返跑、接力跑以及运球跑等游戏方式进行，学生游戏的时候教师不要过多干预，只需要在游戏前讲好要领和游戏规则以便学生能尽情投入游戏。又如训练学生速度跑的项目时，教师可以通过采取警察抓小偷、拉网捕鱼、踩影子、圆圈追逐等方式将游戏与体育教学结合起来提高学生的锻炼兴趣，减少体育课堂的枯燥感，使得学生能够在体育游戏中得到充分的身体锻炼，有效提高学生的田径运动水平。
二、合作教学法
初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。
三、多媒体教学法
科学技术的不断发展为初中体育教学应用多媒体的方法提供了有利条件，初中体育教学课外实践课较多，但是对于那些理论性比较强，而学生又不能充分理解的内容，可以通过多媒体教学法播放图片或者视频，以增加课堂演示的直观性与形象性，通过视觉和听觉提高学生的学习兴趣并加深学生的记忆。
例如，进行初中体育教学时教师可以通过多媒体教学设备播放一些运动比赛的视频以及运动员锻炼的视频，使学生更加直观地看到相关的运动知识。观看完视频后，教师可以对视频进行讲解或者对动作进行回放，同时介绍动作要点。学生观看完第一遍视频之后有一个初步的整体印象，有助于激发学生对体育的兴趣进而调动学习体育的积极性。第二遍进行视频回放的时候，教师应该通过慢动作进行讲解使学生加深对于所学体育知识的理解和记忆以便确保学生在理解理论知识的基础之上进行有效练习，从而获得更好的学习效果。
综上所述，初中体育教学方法的多样化发展符合学生能力发展的要求，有利于提升体育课堂教学质量，提高初中学生的身心素质水平。本文只简单列举游戏教学法、合作教学法和多媒体教学法三种教学方法，但在实际的初中体育教学中教师应根据学生的实际学习情况采取多种教学方法的合用进而提高学生的学习能力。此外，教师还应该通过不断地学习与交流，积累教学经验，进一步提高自身的教学水平，在教学中为能够创新出更多行之有效的教学方法，促进学生的不断发展和进步提供有利条件。
参考文献：
[1]牛加友.丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
[2]邱三河.初中体育教学方法多样化探讨[J].新课程，2014（25）.
[3]施尚英.初中体育多样化教学刍谈[J].文理导航，2014（32）.
（江苏省扬州市公道中学）