【摘 要】
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在传统的英语阅读教学中,教者在布置课后英语阅读作业时,往往是统一布置,没有考虑个体差异.而学生在完成课后阅读作业时,他们总是满足于完成阅读后的几道选择题,而没有进一步
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在传统的英语阅读教学中,教者在布置课后英语阅读作业时,往往是统一布置,没有考虑个体差异.而学生在完成课后阅读作业时,他们总是满足于完成阅读后的几道选择题,而没有进一步地探究相关文本.针对此种低效的阅读学习以及作业设计状况,笔者认为,教师应该基于多元智能理论,聚焦于阅读课后作业的设计和教师评价方式的改变,以期激发学生的探究欲望,让学生在阅读中真正学有所得,进而能够有效地促进学生的英语核心素养的发展.本文在简单介绍多元智能理论的基础上,着重探讨多元智能理论视角下的阅读课后作业的设计原则以及其评价原则.
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