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21世纪是信息时代，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，为了适应信息时代的需要，职高所有专业需要普及计算机教育。因此，在计算机教学中实施素质教育势在必行。
一、当前职高计算机教学现状
1、计算机学科的特点
计算机教学既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识，而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去，并在操作不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。
2、职高学生的特点
在职高中，我们的学生文化基础差，理解力低下，学习积极性不高，不管老师如何费尽心力的讲授，学生还是“鸭子背上一瓢水”，“十窍通九窍”，学习效果不大，现在计算机基础知识方面，也有很多学生只知其一不求知其二，在理论课堂中，时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，甚至在实践操作课堂上，也有一部分学生学习目的不明确，只对游戏感兴趣。
3、职高教师的观点
职高全体教师对进入职高读书的学生的基本看法，普遍认为，他们是中考中最差的一类学生，根本就不是读书的料。教师只是一肚皮怨气，而做不到“因材施教”。
这种现象的出现，其结果是学生学不进，学不好，厌学，甚至逃学；教师难教、难管、怨天忧人。其后果，将直接影响到社会对职高的评价，影响到职高的生存。
二、计算机教学实施措施
“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他可以靠自己不断地去捕猎，而继续生存下去。由此可见，计算机教师在素质教育中的重要作用提高学生的全面素质，培养他们的创造性的应用能力和实践能力，这对我们职高的学生就业和深造都具有深远的意义。
1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
著名物理学家杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣”。近年来，不少有效的教学改革都是把培养兴趣，调动学习积极性作为改革的起点。根据计算机的特点，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽，然而，在计算机学科教学中还存在一些错误的认识：有的教师认为所有学生对计算机都有兴趣，不需要培养；有的教师为了维持课堂纪律，有意压制一些学生的学习兴趣……其结果常常是使学生对计算机学科产生不了稳定的兴趣，甚至使一些学生对计算机学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响计算机教学的效果。
教学中，教师要利用计算机的特点，把握学生的兴奋点，调动学生的内因，优化外因，使“教”和“学”达到真正的和谐统一，从而提高课堂教学的质量。
1）形象化手段激发兴趣。职高的学生大多是应试教育的失利者，对抽象的内容缺乏信心和兴趣，往往只能直接地被某些新奇的现象吸引。在教学中，教师要从教材的要求和学生的实际出发，采用形象化手段，激发学生的学习兴趣。
计算机教学有着直观性、形象性的特点，教师讲十句不如学生看一眼。所以，教师一定要把握好切入点，努力提高学生的学习兴趣。我在讲计算机基础知识时，对计算机的发展历史学生不了解，运用多媒体电影录像再现历史现象，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对计算机过去的感性认识，增进对计算机发展史的理解。
2）实践性活动激发兴趣。在教学中，学生感兴趣的不只是对理论知识的掌握，更重要的是操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验。这就需要教师在教学中注重开展各种实践活动，让学生亲身体会新发现的快乐，巩固和发展对计算机知识学习的兴趣。
2、培养学生学习主动性，让学生成为学习主人
计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具，也是学生学习的老师。在教学中，教师应开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生在“游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。
1）保护学生的好奇心。好奇心是求知的向导。教师在教学中，一定要注意保护学生的好奇心，尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时，要耐心地引导。
2）鼓励学生大胆猜想。猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时，可先让学生各抒己见，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓励学生大胆猜想，为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。
3）开展计算机学科竞赛，计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的知识，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
3、注重因材施教，面向全体学生
职高生整体素质较差，特别是有部分学生是奉命读书，或试读的，但是手指伸出有长有短；学生之中一定有优秀生，中等生及落后生。教师如果没有充分认识学生的差距，采取必要的措施，势必造成两极分化，甚至使一些学生失掉学习计算机的信心。自卑是人生的天敌，自信是成功的要诀，要使教育成功首先就要给学生以信心。
教学中，教师要注意因材施教，面向全体学生，但教学内容，教学进度，方法等措施都以中等学生为出发点。所以教学中要以中等生为基准，使优秀更上一层楼，同时加强落后生的辅导，加强个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
4、注重能力的培养，全面提高学生的素质
学生动手能力是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。在教学中，常出现一些学生不主动操作，在上机课上做一个参观者，或随意操作的现象。教师要针对具体情况加强引导，让每一个学生都得到应有的训练。同时教师还要有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析，得出相应的结论。使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建筑起来的科技结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
另外，计算机教育可以培养学生的交流能力，在我所任教的几个班级的学生，我让家里有计算机的学生，在遇到学习难题，利用通信软件（腾讯QQ，网易邮箱，各种学习交流论坛等）交流问题。他们晚上回到家里做家庭作业遇到不会做的题时，他们会用QQ来互相交流自己的看法，有很多难题都是这样解出来的。
一、当前职高计算机教学现状
1、计算机学科的特点
计算机教学既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识，而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去，并在操作不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。
2、职高学生的特点
在职高中，我们的学生文化基础差，理解力低下，学习积极性不高，不管老师如何费尽心力的讲授，学生还是“鸭子背上一瓢水”，“十窍通九窍”，学习效果不大，现在计算机基础知识方面，也有很多学生只知其一不求知其二，在理论课堂中，时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，甚至在实践操作课堂上，也有一部分学生学习目的不明确，只对游戏感兴趣。
3、职高教师的观点
职高全体教师对进入职高读书的学生的基本看法，普遍认为，他们是中考中最差的一类学生，根本就不是读书的料。教师只是一肚皮怨气，而做不到“因材施教”。
这种现象的出现，其结果是学生学不进，学不好，厌学，甚至逃学；教师难教、难管、怨天忧人。其后果，将直接影响到社会对职高的评价，影响到职高的生存。
二、计算机教学实施措施
“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他可以靠自己不断地去捕猎，而继续生存下去。由此可见，计算机教师在素质教育中的重要作用提高学生的全面素质，培养他们的创造性的应用能力和实践能力，这对我们职高的学生就业和深造都具有深远的意义。
1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
著名物理学家杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣”。近年来，不少有效的教学改革都是把培养兴趣，调动学习积极性作为改革的起点。根据计算机的特点，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽，然而，在计算机学科教学中还存在一些错误的认识：有的教师认为所有学生对计算机都有兴趣，不需要培养；有的教师为了维持课堂纪律，有意压制一些学生的学习兴趣……其结果常常是使学生对计算机学科产生不了稳定的兴趣，甚至使一些学生对计算机学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响计算机教学的效果。
教学中，教师要利用计算机的特点，把握学生的兴奋点，调动学生的内因，优化外因，使“教”和“学”达到真正的和谐统一，从而提高课堂教学的质量。
1）形象化手段激发兴趣。职高的学生大多是应试教育的失利者，对抽象的内容缺乏信心和兴趣，往往只能直接地被某些新奇的现象吸引。在教学中，教师要从教材的要求和学生的实际出发，采用形象化手段，激发学生的学习兴趣。
计算机教学有着直观性、形象性的特点，教师讲十句不如学生看一眼。所以，教师一定要把握好切入点，努力提高学生的学习兴趣。我在讲计算机基础知识时，对计算机的发展历史学生不了解，运用多媒体电影录像再现历史现象，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对计算机过去的感性认识，增进对计算机发展史的理解。
2）实践性活动激发兴趣。在教学中，学生感兴趣的不只是对理论知识的掌握，更重要的是操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验。这就需要教师在教学中注重开展各种实践活动，让学生亲身体会新发现的快乐，巩固和发展对计算机知识学习的兴趣。
2、培养学生学习主动性，让学生成为学习主人
计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具，也是学生学习的老师。在教学中，教师应开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生在“游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。
1）保护学生的好奇心。好奇心是求知的向导。教师在教学中，一定要注意保护学生的好奇心，尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时，要耐心地引导。
2）鼓励学生大胆猜想。猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时，可先让学生各抒己见，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓励学生大胆猜想，为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。
3）开展计算机学科竞赛，计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的知识，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
3、注重因材施教，面向全体学生
职高生整体素质较差，特别是有部分学生是奉命读书，或试读的，但是手指伸出有长有短；学生之中一定有优秀生，中等生及落后生。教师如果没有充分认识学生的差距，采取必要的措施，势必造成两极分化，甚至使一些学生失掉学习计算机的信心。自卑是人生的天敌，自信是成功的要诀，要使教育成功首先就要给学生以信心。
教学中，教师要注意因材施教，面向全体学生，但教学内容，教学进度，方法等措施都以中等学生为出发点。所以教学中要以中等生为基准，使优秀更上一层楼，同时加强落后生的辅导，加强个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
4、注重能力的培养，全面提高学生的素质
学生动手能力是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。在教学中，常出现一些学生不主动操作，在上机课上做一个参观者，或随意操作的现象。教师要针对具体情况加强引导，让每一个学生都得到应有的训练。同时教师还要有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析，得出相应的结论。使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建筑起来的科技结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
另外，计算机教育可以培养学生的交流能力，在我所任教的几个班级的学生，我让家里有计算机的学生，在遇到学习难题，利用通信软件（腾讯QQ，网易邮箱，各种学习交流论坛等）交流问题。他们晚上回到家里做家庭作业遇到不会做的题时，他们会用QQ来互相交流自己的看法，有很多难题都是这样解出来的。