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在小学数学课堂教学中，开展小组合作学习我认为首先教师需要合理安排小组合作学习的内容，其次教师需要去精心组建合作学习的互动小组，另外教师在小组合作学习活动开展以后，要及时去评价学生的活动。这样才能促进学生整体水平的提升，为学生营造一个舒适的教学环境，促进学生的全方位發展。以下就对小学数学课堂中小组合作学习的相关策略具体谈谈我的一些想法，希望对今后的教学工作带来一定的帮助。
一、合理安排合作内容
小组合作学习的内容教师需要精心选择，因为不是什么内容都需要合作的，教师要合理选择合作的契机，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性，从而值得去开展小组合作学习。
教师可以选择有一定难度的问题，学生不能马上说出答案的;还可以选择开放性的问题;还可以选择学生意见不统一的时候;或者学生一个人思考容易遗漏答案的一些问题去作为小组合作学习的内容，从而更具科学性，更有价值。
例如我在教学二年级下册第一课时《有余数的除法》一课时，出示例题：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3、4、5支呢？让学生把分得的结果记录在表格中。这样的内容就比较适合开展小组合作学习，可以让学生一起分一分，然后把分得的结果去记录在表格中，有错的能够在小组里消化，纠正的也能得到很好的纠正。接下来根据填写的表格去列式计算，并说一说算式表示的意义。
选择恰当、合适的内容去创设小组合作学习的氛围，对于激发学生积极性、主动性都是很有利的。让学生做到可以互相帮助，可以有话可说，取长补短，更好地实现自主学习。
二、精心组建合作小组
教师需要事先去了解学生的学情，了解孩子对于新学的知识点的基础情况，做到心中有数的前提下去精心组建互动小组，从而顺利去开展小组合作学习。每组分组的时候选择人员方面，成绩优良和相对学习困难的都要搭配组合，每个小组里的发言者、记录者、收集材料的同学都要分配好，并且要轮流去适应各种角色，做到精心去组建互动小组，提高小组合作学习的效率。
例如教学二年级下册实践活动课《了解你的好朋友》一课时，可以指导学生进行分工合作，比如你好朋友的名字，会不会打乒乓球，最喜欢的颜色，最喜欢吃的水果等，信息的收集需要1到2位组员去汇总，选定好发言的同学，大家对于收集的信息去观察发现，得出结论，这时同样也需要一位同学去汇总，还有一位同学记录等。并且说一说开展此次调查需要注意些什么？这些注意点也可以由一位同学负责好记录并汇总。从而更加完善地开展好本次小组合作学习，让孩子体验到团队的力量，培养学生自主探究、学习能力。
精心组建互动小组，这是小组合作学习活动的重点，需要老师和同学都花费一定的时间去做这个事情，讨论的方向、讨论的内容是否遗漏，都需要学生事先都商量好，老师也可以列一些短小精悍的提纲给予学生一定的帮助，从而提高小组合作学习的效率和深度。
三、创设灵活多变的小组合作学习方式
在课堂上，往往会选择座位就近的同学去开展小组合作学习，这样更方便去开展。但是有些预习的知识，或者需要提前收集信息的小组合作学习，其实可以自由组合小组活动成员的，这样也能更好地调动学生积极性。另外小组合作学习的方式也是多变的，可以采取商量的方式;也可以采取质疑的方式，同组成员以及小组之间的辩论;又或者互相去提问的方式;还可以采取板块合作的方法，每组负责其中的一块等。灵活多变的小组合作学习方式让难题由难化易，提高每个学生的参与感。
例如教学三年级上册《周长是多少》一课时，创设小组合作学习方式，可以采取提问的学习方式，让学生提问关于周长是多少，你觉得需要探究哪些方面的问题，让学生各抒己见。还可以采取不同的展示方式，可以是拼一拼，也可以画一画，还可以说一说等，从而让学生创造性地去选择自己的方式解决问题，培养学生的问题意识的同时，更好地感受到解决问题的成功的喜悦。
四、及时开展合作学习的评价
对学生评价既要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展，这也是新课程要求的重结果更要关注过程。小组合作中每个人表现的方面是不同的，能力强的学生可能得到更多的展示机会，能力弱的同学展示机会也许相对会少一点，但是并不代表只有优秀的学生才有进步，很多时候学习能力弱一点的同学可以在同伴身上学到更多的方式方法，从而共同进步。不要求人人都能独立完成，但是每个孩子都可以在这样的小组合作学习过程中得到进步，这才是最重要的。教师需要看到每个孩子身上的闪光点、进步之处，给予及时的表扬，给予激励，让孩子对于这样的学习方式是欣喜的，提高参与的意愿。
教师的评价机制也应该是多样的，可以是个人，但更多应该是团队，从而让这样一种学习形式增强学生集体荣誉感，增强团队意识，让学生更愿意去参与到整个团队的讨论中，去出谋划策，这是十分难能可贵的。
总之，在数学课堂教学中，去开展小组合作学习，需要教师树立科学的理念，合理安排合作学习的内容，精心组建互动小组，创设灵活多变的学习形式，并及时给予评价，从而提高小组学习的效率。
【作者单位：苏州市昆山陆家中心小学校
一、合理安排合作内容
小组合作学习的内容教师需要精心选择，因为不是什么内容都需要合作的，教师要合理选择合作的契机，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性，从而值得去开展小组合作学习。
教师可以选择有一定难度的问题，学生不能马上说出答案的;还可以选择开放性的问题;还可以选择学生意见不统一的时候;或者学生一个人思考容易遗漏答案的一些问题去作为小组合作学习的内容，从而更具科学性，更有价值。
例如我在教学二年级下册第一课时《有余数的除法》一课时，出示例题：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3、4、5支呢？让学生把分得的结果记录在表格中。这样的内容就比较适合开展小组合作学习，可以让学生一起分一分，然后把分得的结果去记录在表格中，有错的能够在小组里消化，纠正的也能得到很好的纠正。接下来根据填写的表格去列式计算，并说一说算式表示的意义。
选择恰当、合适的内容去创设小组合作学习的氛围，对于激发学生积极性、主动性都是很有利的。让学生做到可以互相帮助，可以有话可说，取长补短，更好地实现自主学习。
二、精心组建合作小组
教师需要事先去了解学生的学情，了解孩子对于新学的知识点的基础情况，做到心中有数的前提下去精心组建互动小组，从而顺利去开展小组合作学习。每组分组的时候选择人员方面，成绩优良和相对学习困难的都要搭配组合，每个小组里的发言者、记录者、收集材料的同学都要分配好，并且要轮流去适应各种角色，做到精心去组建互动小组，提高小组合作学习的效率。
例如教学二年级下册实践活动课《了解你的好朋友》一课时，可以指导学生进行分工合作，比如你好朋友的名字，会不会打乒乓球，最喜欢的颜色，最喜欢吃的水果等，信息的收集需要1到2位组员去汇总，选定好发言的同学，大家对于收集的信息去观察发现，得出结论，这时同样也需要一位同学去汇总，还有一位同学记录等。并且说一说开展此次调查需要注意些什么？这些注意点也可以由一位同学负责好记录并汇总。从而更加完善地开展好本次小组合作学习，让孩子体验到团队的力量，培养学生自主探究、学习能力。
精心组建互动小组，这是小组合作学习活动的重点，需要老师和同学都花费一定的时间去做这个事情，讨论的方向、讨论的内容是否遗漏，都需要学生事先都商量好，老师也可以列一些短小精悍的提纲给予学生一定的帮助，从而提高小组合作学习的效率和深度。
三、创设灵活多变的小组合作学习方式
在课堂上，往往会选择座位就近的同学去开展小组合作学习，这样更方便去开展。但是有些预习的知识，或者需要提前收集信息的小组合作学习，其实可以自由组合小组活动成员的，这样也能更好地调动学生积极性。另外小组合作学习的方式也是多变的，可以采取商量的方式;也可以采取质疑的方式，同组成员以及小组之间的辩论;又或者互相去提问的方式;还可以采取板块合作的方法，每组负责其中的一块等。灵活多变的小组合作学习方式让难题由难化易，提高每个学生的参与感。
例如教学三年级上册《周长是多少》一课时，创设小组合作学习方式，可以采取提问的学习方式，让学生提问关于周长是多少，你觉得需要探究哪些方面的问题，让学生各抒己见。还可以采取不同的展示方式，可以是拼一拼，也可以画一画，还可以说一说等，从而让学生创造性地去选择自己的方式解决问题，培养学生的问题意识的同时，更好地感受到解决问题的成功的喜悦。
四、及时开展合作学习的评价
对学生评价既要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展，这也是新课程要求的重结果更要关注过程。小组合作中每个人表现的方面是不同的，能力强的学生可能得到更多的展示机会，能力弱的同学展示机会也许相对会少一点，但是并不代表只有优秀的学生才有进步，很多时候学习能力弱一点的同学可以在同伴身上学到更多的方式方法，从而共同进步。不要求人人都能独立完成，但是每个孩子都可以在这样的小组合作学习过程中得到进步，这才是最重要的。教师需要看到每个孩子身上的闪光点、进步之处，给予及时的表扬，给予激励，让孩子对于这样的学习方式是欣喜的，提高参与的意愿。
教师的评价机制也应该是多样的，可以是个人，但更多应该是团队，从而让这样一种学习形式增强学生集体荣誉感，增强团队意识，让学生更愿意去参与到整个团队的讨论中，去出谋划策，这是十分难能可贵的。
总之，在数学课堂教学中，去开展小组合作学习，需要教师树立科学的理念，合理安排合作学习的内容，精心组建互动小组，创设灵活多变的学习形式，并及时给予评价，从而提高小组学习的效率。
【作者单位：苏州市昆山陆家中心小学校