【摘 要】
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一、教学设计目标化,为科学探究能力的形成奠定基础一节物理课中,目标不仅从三个维度上能得以体现,同一个维度的目标,也往往是多个共存.正如《高中物理课程标准解读》中指出
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一、教学设计目标化,为科学探究能力的形成奠定基础一节物理课中,目标不仅从三个维度上能得以体现,同一个维度的目标,也往往是多个共存.正如《高中物理课程标准解读》中指出的那样“像”自由落体运动的规律这一教学片段,就存在着以下各种不同的过程目标和情感目标.运用打点计时器作为
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