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王老师以了解麋鹿的科学知识和保护野生动物的知识为目标，设计了《麋鹿》第二课时的学案，让我帮她修改一下。我发现学案的设计只重视让学生了解科学知识，缺少语文味。学生没有对文本进行深入地解读和学习，以致没有掌握本课的生字词，更没有掌握本文的写作方法。一番交流之后，王老师认识到了症结所在，于是她拟定了三个学习目标，又重新设计了学案，进行了第一次公开试教。试教后，针对课堂中的问题，老师们又提出了修改建议。听取了建议后，她的第二次试教成功了。这一个“琢课”的过程，既琢出了“语文味”，又使我们对语文课“怎么教”、“教什