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对话教学中课堂提问应以学生为主体,以文本为核心,以探究为方式。探究形成问题流的过程可分为浏览、初探、深入探究三部分,应遵循循序渐进的原则,渐进式由易至难。提问形式应多样化,变换不同角度,紧扣文本,巧妙提问。重在激励学生积极思考,并养成思考、质疑、探究的习惯。
高中语文“对话教学”问题交流设计
【摘 要】
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对话教学中课堂提问应以学生为主体,以文本为核心,以探究为方式。探究形成问题流的过程可分为浏览、初探、深入探究三部分,应遵循循序渐进的原则,渐进式由易至难。提问形式应
【机 构】
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陕西省科技大学附属中学
【出 处】
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中学语文：大语文论坛（下旬）
【发表日期】
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2009年33期
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