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文章分析了＂95后＂高中生的心理特点,阐述了班级自主管理的意义,提出了班级自主管理的操作模式。要建立班级管理民主制度,激发学生主人翁意识;实行日常事务承包制,做到事事责任到人;建立综合教育学分制,综合评议学生表现;完善家校沟通合作机制,形成统一的外部环境;建立班级学生日常档案,激发学生的自主管理动力。