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摘 要：培养学生创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素质教育的核心。教师要注重在实践教学中实施创新教育，促进学生成长成才。
关键词：学生;实践教学;创新教育
中图分类号：C961;G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0012-01
21世纪是高科技的世纪，是知识经济世纪，经济要发展，教育是基石，人才是保证。社会要发展，既需要专门人才、一专多能的复合型人才，更需要具有创新意识和能力的开拓型人才。培养学生创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素质教育的核心。因此，教师在实践教学中要实施创新教育，培养创新人才。
一、做创造型教师，培养创造型学生
建设一支具有创新意识的高素质教师队伍，能为开发学生创造力奠定坚实的基础。
1. 教师要更新教育思想，勇于创新
遇事总要对照“圣贤”的言行，唯前人是听、前人是从的保守思想在基础教育中仍然影响很深，成了教育改革的阻力，是培养创新人才的障碍。要确立培养创新能力、创新人才的教育思想，必须更新教育观念，换上敢想前人之未想、敢闯前人之未闯的创新勇气。培养学生的创新素质，首先要向应试教育挑战，充分认识“应试教育”的不足，以便对症下药。应试教育存在的问题主要有六个方面：重知识轻方法，重知识轻“素能”（素质和能力），重考试轻应用，重死记轻创新，重确定轻反思，重名轻实。一言一蔽之，旧教学模式经常会束缚学生的灵性。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，要求“全面培养人，培养全面人”，在探索中养成新的教学模式：“激发动机——主动探究——巩固运用——反馈——交流”。
2. 提高教师自身业务水平，开阔视野
教师要熟悉创造教育有关理论，掌握基本的创造教育技法。同时结合听课、评课、教研教改活动，相互研讨，相互磋商，相互促进。创造型教师应随时接受科技、教育等方面的新信息，开阔视野，活跃思维，把自己从事教学工作置身于社会发展之中，使其充满时代信息。同时，要能积极去获取能形成新见解或新态度的知识和事实，并能利用各种方法、媒介、机会获取信息。“打铁先得自身硬”，教师自身水平的提高，对开发和培养学生的创造力会有积极作用。
二、努力实践，学科课、活动课等开发和培养学生的创造力
首先，学校应建立创造教育机制，制订具体实施方案，为教师顺利教学准备好必要的教学设备。教师可采用多媒体教学，利用文字、实物、图像、声像等向学生传递信息。在教学改革中实施创新教育，不仅是教学手段的革新，还要促进教学方法和教学结构的改革，从而促进教学思想和教学理论等教学整体革新。其次，抓好学科课堂教学，加强过程管理与研究，即抓教案设计、课堂教学和平时的管理与研究。在日常活动中，以学生活动为中心，使他们在看、动、讲、玩中培养创造个性与兴趣，提高思考及动手能力。再次，采用民主教学法，建立朋友式师生关系。在课堂教学中，教师不要以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而要通过自己的语言、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师要以平等的态度真诚地对待学生，使每个学生都有一定程度的自由，能够独立思考，思维不受束缚。从学生的心理、生理特点、规律出发，在民主和睦的氛围中培养学生的创新能力，主要从以下五方面着手：
1. 鼓励学生大胆想象，保护学生好奇心
好奇心是兴趣的先导，是成功的启蒙老师。教师要保护学生的好奇心，并及时鼓励，激发他们去探索大自然的奥秘、社会发展的规律、人生的价值。学生通过对周围事物的细心观察，就可能发现一些创新目标，再通过大胆的想象和刻苦的钻研，产生创造灵感，迸发智慧火花，就会促使创新思维的形成和发展。
2. 学会幽默
幽默是打开心灵之窗的钥匙，它可以调动懒惰的细胞，抵制来自各方面的冷嘲热讽，战胜创新意识培养中的障碍，以愉悦的方式表达自己的真诚、勇气、力量和执着，面带笑容地走出一条创新之路。
3. 提倡勇敢质疑的精神
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要精心扶植学生的创造火花，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问，敢于提问，善于质问。教师在教学中要允许学生标新立异，异想天开，哪怕表面是幼稚可笑的，但只要有一点创新的意识都是值得珍惜的。例如，在教学《丰碑》一课中，课文详细描写了军需处长冻死时的形象，其中一句是这样的：“在手的中指和食指还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。”在教学过程中，有的同学提出：“军需处长左手微微向前伸着，好像在向战友借火，怎样理解？”同学们经过思考之后，有的同学回答：“军需处长想点着旱烟，因此他向战友借火。”有的同学回答：“在大雪纷飞的天气里，军需处长因为自己没有棉衣而非常寒冷，他想借火暖和暖和自己的身体。”针对同学们的种种回答，我首先肯定了他们敢问敢答、勇于创新的精神，然后鼓励大家一起开动脑筋讨论问题，经过同学们的热烈讨论和我的引导，学生们清楚地明白了这句话是对军需处长那一心为公，毫不利己、专门利人的精神的高度赞扬。
总之，中国要崛起，民族要振兴，必须全面推进素质教育，立足现实，展望未来，树立创新意识，实施创新的教育方法，培养创新人才，来迎接21世纪知识经济新时代的挑战。
参考文献：
[1]孟振中.创新教育应从教师做起[J].中国农村教育，2006（05）.
[2]华国栋.推进创新教育
关键词：学生;实践教学;创新教育
中图分类号：C961;G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0012-01
21世纪是高科技的世纪，是知识经济世纪，经济要发展，教育是基石，人才是保证。社会要发展，既需要专门人才、一专多能的复合型人才，更需要具有创新意识和能力的开拓型人才。培养学生创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素质教育的核心。因此，教师在实践教学中要实施创新教育，培养创新人才。
一、做创造型教师，培养创造型学生
建设一支具有创新意识的高素质教师队伍，能为开发学生创造力奠定坚实的基础。
1. 教师要更新教育思想，勇于创新
遇事总要对照“圣贤”的言行，唯前人是听、前人是从的保守思想在基础教育中仍然影响很深，成了教育改革的阻力，是培养创新人才的障碍。要确立培养创新能力、创新人才的教育思想，必须更新教育观念，换上敢想前人之未想、敢闯前人之未闯的创新勇气。培养学生的创新素质，首先要向应试教育挑战，充分认识“应试教育”的不足，以便对症下药。应试教育存在的问题主要有六个方面：重知识轻方法，重知识轻“素能”（素质和能力），重考试轻应用，重死记轻创新，重确定轻反思，重名轻实。一言一蔽之，旧教学模式经常会束缚学生的灵性。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，要求“全面培养人，培养全面人”，在探索中养成新的教学模式：“激发动机——主动探究——巩固运用——反馈——交流”。
2. 提高教师自身业务水平，开阔视野
教师要熟悉创造教育有关理论，掌握基本的创造教育技法。同时结合听课、评课、教研教改活动，相互研讨，相互磋商，相互促进。创造型教师应随时接受科技、教育等方面的新信息，开阔视野，活跃思维，把自己从事教学工作置身于社会发展之中，使其充满时代信息。同时，要能积极去获取能形成新见解或新态度的知识和事实，并能利用各种方法、媒介、机会获取信息。“打铁先得自身硬”，教师自身水平的提高，对开发和培养学生的创造力会有积极作用。
二、努力实践，学科课、活动课等开发和培养学生的创造力
首先，学校应建立创造教育机制，制订具体实施方案，为教师顺利教学准备好必要的教学设备。教师可采用多媒体教学，利用文字、实物、图像、声像等向学生传递信息。在教学改革中实施创新教育，不仅是教学手段的革新，还要促进教学方法和教学结构的改革，从而促进教学思想和教学理论等教学整体革新。其次，抓好学科课堂教学，加强过程管理与研究，即抓教案设计、课堂教学和平时的管理与研究。在日常活动中，以学生活动为中心，使他们在看、动、讲、玩中培养创造个性与兴趣，提高思考及动手能力。再次，采用民主教学法，建立朋友式师生关系。在课堂教学中，教师不要以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而要通过自己的语言、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师要以平等的态度真诚地对待学生，使每个学生都有一定程度的自由，能够独立思考，思维不受束缚。从学生的心理、生理特点、规律出发，在民主和睦的氛围中培养学生的创新能力，主要从以下五方面着手：
1. 鼓励学生大胆想象，保护学生好奇心
好奇心是兴趣的先导，是成功的启蒙老师。教师要保护学生的好奇心，并及时鼓励，激发他们去探索大自然的奥秘、社会发展的规律、人生的价值。学生通过对周围事物的细心观察，就可能发现一些创新目标，再通过大胆的想象和刻苦的钻研，产生创造灵感，迸发智慧火花，就会促使创新思维的形成和发展。
2. 学会幽默
幽默是打开心灵之窗的钥匙，它可以调动懒惰的细胞，抵制来自各方面的冷嘲热讽，战胜创新意识培养中的障碍，以愉悦的方式表达自己的真诚、勇气、力量和执着，面带笑容地走出一条创新之路。
3. 提倡勇敢质疑的精神
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要精心扶植学生的创造火花，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问，敢于提问，善于质问。教师在教学中要允许学生标新立异，异想天开，哪怕表面是幼稚可笑的，但只要有一点创新的意识都是值得珍惜的。例如，在教学《丰碑》一课中，课文详细描写了军需处长冻死时的形象，其中一句是这样的：“在手的中指和食指还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。”在教学过程中，有的同学提出：“军需处长左手微微向前伸着，好像在向战友借火，怎样理解？”同学们经过思考之后，有的同学回答：“军需处长想点着旱烟，因此他向战友借火。”有的同学回答：“在大雪纷飞的天气里，军需处长因为自己没有棉衣而非常寒冷，他想借火暖和暖和自己的身体。”针对同学们的种种回答，我首先肯定了他们敢问敢答、勇于创新的精神，然后鼓励大家一起开动脑筋讨论问题，经过同学们的热烈讨论和我的引导，学生们清楚地明白了这句话是对军需处长那一心为公，毫不利己、专门利人的精神的高度赞扬。
总之，中国要崛起，民族要振兴，必须全面推进素质教育，立足现实，展望未来，树立创新意识，实施创新的教育方法，培养创新人才，来迎接21世纪知识经济新时代的挑战。
参考文献：
[1]孟振中.创新教育应从教师做起[J].中国农村教育，2006（05）.
[2]华国栋.推进创新教育