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在课堂探究实验中,教学环节的设计是否有效,直接关系到科学探究目标能否顺利实现.笔者在“探究电流与电阻关系”这一课题的两次市研讨课中,通过反思调整,在第二次课上有效实现了科学探究的知识目标和能力目标.本文介绍上述两次课的教学设计预想和课堂实施情况,着重分析第一次课设计教学环节的不合理之处,以及阐述第二次课如何合理设计教学环节,使课堂探究真正有效地开展落实.