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【摘要】本研究采用方便抽样的方法，对高中生逆反心理与父母教养方式之间的关系进行了探索。结果表明，对高中生逆反程度影响最显著的父亲教养方式与母亲教养方式因子均为拒绝与否认。
【关键词】高中生；逆反心理；父母教养方式
逆反心理，就是在一定外界因素作用下，为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。是客体与主体的需要不相符合时所产生的一种心理活动，它具有强烈的情绪色彩，即抵触情绪强烈。
高中阶段是人成长发展并走向独立的重要时期，也是一生中逆反心理比较严重的时期，而绝大部分时间的逆反指向的则为父母。然而，爱荷华大学的Ronald L.Simons及其研究同仁则发现：“父母在孩子中学时的管教是十分重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针”。他进一步补充道：“在孩子青春期的时候，避免让孩子违法犯纪是十分费力的，父母在这个时候应该帮助自己的孩子走向正途。”显然，父母的教养方式是非常重要的，方式得当可以对孩子的成长取得事半功倍的效果[1]。
因而探寻高中生逆反心理与父母教养方式之间的关系，通过调整教养方式减缓高中生的逆反心理，这将是有益的尝试。
1.研究对象和方法
1.1 被试
以北京市某高中中高一、高二两个年级的学生为研究对象，采用方便整群抽样的方式进行研究。共发放问卷160份，全部回收，其中有效问卷为131份，有效率为81.88%。
1.2 工具
1.2.1 逆反心理问卷
逆反心理问卷，包含30道与逆反心理相关状况表现的题目，以0、1计分。第19题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。
0～9分：逆反心理很弱。只干并且只喜欢干该干的，不去干不该干的。
10～20分：存在一定的否定倾向。激动时可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的傻事。
21～30分：有相当严重的逆反心理。所想的和所干的总是与众不同，与习俗和规定不符。如果意识到这一问题，并不努力加以克服，你只能是一个不受大家欢迎的独行者。
1.2.2 父母教养方式评价量表
父母教养方式评价量表（EMBU），该量表是1980年由瑞典Umea（于默奥）大学精神医学系C·Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷，由我国岳冬梅等于80年代末引进并修订。EMBU包含11个因子，其中有关父亲的6个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ惩罚、严厉，Ⅲ过分干涉，Ⅳ偏爱被试，Ⅴ拒绝否认，Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ过分干涉和过度保护，Ⅲ拒绝、否认，Ⅳ惩罚严厉，Ⅴ偏爱被试[2]。
1.3 數据处理
所得数据应用Excel和SPSS17.0软件进行数据统计处理。
2.研究结果
2.1 父亲教养方式和高中生逆反的相关分析
将父亲教养方式各因子和高中生逆反变量进行相关分析，结果见表1。
表1结果显示：高中生逆反变量与父亲教养方式因子中的情感温暖与理解关心、惩罚严厉、过分干涉、拒绝与否认等因子相关显著，与过度保护相关不显著。
2.2 父亲教养方式各因子和高中生逆反变量的回归分析
以父亲教养方式各因子为自变量，高中生逆反变量为因变量，采用stepwise方法进行逐步回归，结果见表2。
表2结果显示：高中生的逆反与拒绝与否认相关最密切，即对高中生逆反程度影响最显著的父亲教养方式因子是拒绝与否认。
表3结果显示：高中生逆反变量与母亲教养方式因子中的情感温暖与理解关心、过分干涉、拒绝予否认、惩罚严厉等因子均相关显著。
2.4 母亲教养方式各因子和高中生逆反变量的回归分析
以母亲教养方式各因子为自变量，高中生逆反变量为因变量，采用stepwise方法进行逐步回归，结果见表4。
表4结果显示：高中生的逆反与拒绝与否认相关最密切，即对高中生逆反程度影响最显著的母亲教养方式因子是拒绝与否认。
3.讨论
本研究结果显示，高中生的逆反同父母亲教养方式中的绝大部分因子相关显著，具体的说，父亲或者母亲给予孩子的情感温暖与理解关心越多，孩子的逆反程度越弱，而对孩子的惩罚越重，管教越严厉，干涉过多，拒绝否认太多，孩子的逆反心理就越强。情感温暖和理解关心会让孩子体会到父母的爱和关心，父母的理解让孩子感到自己的想法可以被父母认同，并得到自由，因而不需要去通过反抗来争取自己的尊严和自主性。惩罚严厉和过分干涉则压抑了孩子的好奇心，孩子的自由探索被制止，自然会引起逆反心理。对孩子的过多否认，会在很多问题上与孩子拉开距离，使孩子在父母亲身上找不到共鸣和理解，因而也会产生反抗情绪，产生逆反心理。
本研究进一步的回归分析表明，高中生逆反程度无论是与父亲还是母亲的拒绝否认相关都是最密切的。这一点也比较好理解，儿童的逆反心理是人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，其实质在于突出主体的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值。而当父母采取对儿童的提议或要求拒绝或否认的态度时，儿童的自我价值就被否定，儿童的尊严被打击，作为一个人的存在价值也就难以体现了，因此为了满足自己对这些方面的需要，他们开始激烈的反抗，开始逆反，这也是对需要被威胁时产生的一种正常的情绪或行为反应。这一研究结果提示我们，对儿童逆反影响最大的父母教养方式因子为父母的教养态度，所以改变教养态度，多接受和肯定孩子，对于孩子逆反心理的减缓，对于孩子的健康成长是非常必要的。
参考文献
[1]赵英,王月秋.青少年逆反心理与父母教育方式的初探[J].中国科教创新导刊,2009,3.
[2]岳冬梅.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1993(增刊),122-129.
本文系“北京市属高等学校人才强教计划资助项目”。
作者简介：于红军（1977—），吉林公主岭人，北京联合大学师范学院讲师，主要研究方向：心理咨询，心理健康教育。
【关键词】高中生；逆反心理；父母教养方式
逆反心理，就是在一定外界因素作用下，为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。是客体与主体的需要不相符合时所产生的一种心理活动，它具有强烈的情绪色彩，即抵触情绪强烈。
高中阶段是人成长发展并走向独立的重要时期，也是一生中逆反心理比较严重的时期，而绝大部分时间的逆反指向的则为父母。然而，爱荷华大学的Ronald L.Simons及其研究同仁则发现：“父母在孩子中学时的管教是十分重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针”。他进一步补充道：“在孩子青春期的时候，避免让孩子违法犯纪是十分费力的，父母在这个时候应该帮助自己的孩子走向正途。”显然，父母的教养方式是非常重要的，方式得当可以对孩子的成长取得事半功倍的效果[1]。
因而探寻高中生逆反心理与父母教养方式之间的关系，通过调整教养方式减缓高中生的逆反心理，这将是有益的尝试。
1.研究对象和方法
1.1 被试
以北京市某高中中高一、高二两个年级的学生为研究对象，采用方便整群抽样的方式进行研究。共发放问卷160份，全部回收，其中有效问卷为131份，有效率为81.88%。
1.2 工具
1.2.1 逆反心理问卷
逆反心理问卷，包含30道与逆反心理相关状况表现的题目，以0、1计分。第19题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。
0～9分：逆反心理很弱。只干并且只喜欢干该干的，不去干不该干的。
10～20分：存在一定的否定倾向。激动时可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的傻事。
21～30分：有相当严重的逆反心理。所想的和所干的总是与众不同，与习俗和规定不符。如果意识到这一问题，并不努力加以克服，你只能是一个不受大家欢迎的独行者。
1.2.2 父母教养方式评价量表
父母教养方式评价量表（EMBU），该量表是1980年由瑞典Umea（于默奥）大学精神医学系C·Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷，由我国岳冬梅等于80年代末引进并修订。EMBU包含11个因子，其中有关父亲的6个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ惩罚、严厉，Ⅲ过分干涉，Ⅳ偏爱被试，Ⅴ拒绝否认，Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ过分干涉和过度保护，Ⅲ拒绝、否认，Ⅳ惩罚严厉，Ⅴ偏爱被试[2]。
1.3 數据处理
所得数据应用Excel和SPSS17.0软件进行数据统计处理。
2.研究结果
2.1 父亲教养方式和高中生逆反的相关分析
将父亲教养方式各因子和高中生逆反变量进行相关分析，结果见表1。
表1结果显示：高中生逆反变量与父亲教养方式因子中的情感温暖与理解关心、惩罚严厉、过分干涉、拒绝与否认等因子相关显著，与过度保护相关不显著。
2.2 父亲教养方式各因子和高中生逆反变量的回归分析
以父亲教养方式各因子为自变量，高中生逆反变量为因变量，采用stepwise方法进行逐步回归，结果见表2。
表2结果显示：高中生的逆反与拒绝与否认相关最密切，即对高中生逆反程度影响最显著的父亲教养方式因子是拒绝与否认。
表3结果显示：高中生逆反变量与母亲教养方式因子中的情感温暖与理解关心、过分干涉、拒绝予否认、惩罚严厉等因子均相关显著。
2.4 母亲教养方式各因子和高中生逆反变量的回归分析
以母亲教养方式各因子为自变量，高中生逆反变量为因变量，采用stepwise方法进行逐步回归，结果见表4。
表4结果显示：高中生的逆反与拒绝与否认相关最密切，即对高中生逆反程度影响最显著的母亲教养方式因子是拒绝与否认。
3.讨论
本研究结果显示，高中生的逆反同父母亲教养方式中的绝大部分因子相关显著，具体的说，父亲或者母亲给予孩子的情感温暖与理解关心越多，孩子的逆反程度越弱，而对孩子的惩罚越重，管教越严厉，干涉过多，拒绝否认太多，孩子的逆反心理就越强。情感温暖和理解关心会让孩子体会到父母的爱和关心，父母的理解让孩子感到自己的想法可以被父母认同，并得到自由，因而不需要去通过反抗来争取自己的尊严和自主性。惩罚严厉和过分干涉则压抑了孩子的好奇心，孩子的自由探索被制止，自然会引起逆反心理。对孩子的过多否认，会在很多问题上与孩子拉开距离，使孩子在父母亲身上找不到共鸣和理解，因而也会产生反抗情绪，产生逆反心理。
本研究进一步的回归分析表明，高中生逆反程度无论是与父亲还是母亲的拒绝否认相关都是最密切的。这一点也比较好理解，儿童的逆反心理是人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，其实质在于突出主体的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值。而当父母采取对儿童的提议或要求拒绝或否认的态度时，儿童的自我价值就被否定，儿童的尊严被打击，作为一个人的存在价值也就难以体现了，因此为了满足自己对这些方面的需要，他们开始激烈的反抗，开始逆反，这也是对需要被威胁时产生的一种正常的情绪或行为反应。这一研究结果提示我们，对儿童逆反影响最大的父母教养方式因子为父母的教养态度，所以改变教养态度，多接受和肯定孩子，对于孩子逆反心理的减缓，对于孩子的健康成长是非常必要的。
参考文献
[1]赵英,王月秋.青少年逆反心理与父母教育方式的初探[J].中国科教创新导刊,2009,3.
[2]岳冬梅.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1993(增刊),122-129.
本文系“北京市属高等学校人才强教计划资助项目”。
作者简介：于红军（1977—），吉林公主岭人，北京联合大学师范学院讲师，主要研究方向：心理咨询，心理健康教育。