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我在加拿大从事中文教学工作,不少学生是中国移民家庭的孩子,通过接触不同国家的孩子,我发现中国孩子们存在一些共同的问题。
1. 不够礼貌
尊重师长是中华民族的传统美德。在中国国内的中小学,学生每次上课前都要起立并向老师问好,下课时也要和老师说再见。但在加拿大教中国移民家庭孩子学习中文时,学生们会很随便地走进教室,也不和老师打招呼,平时在街上遇到就像不认识一样。与此形成鲜明对比的是,这些孩子的家长对老师都表现得非常尊重,我有一位香港学生的家长在课程结束时甚至向我鞠了一躬,很让我感动。我真心希望加拿大的中国移民家长们能在礼仪教育方面下一些功夫,让孩子成为懂礼貌的好孩子。
2. 不够自信
中国人以谦虚为本,凡事都提倡谦让,而在西方,谦让往往会让人失去证明实力的机会。国内外的环境不一样,对孩子的教育不能一味提倡谦虚。在加拿大日校里,中国孩子是最不出风头的,即使他们的学习成绩很好,也会让人感觉他们不够自信,老师只能通过考试认识到孩子的实力。在我所带的班级里有几个女孩,中文很好,可每次我提问时,她们都会低下头,不敢举手。我的做法是,孩子表现得越害羞,我就越要让他们直面挑战。几次下来,她们变得非常开心和自信。我也希望家长能帮助孩子走出害羞的阴影。毕竟,孩子们将来要走向社会面对竞争和考验。
3. 不够主动
中国孩子们在课堂上的表现比较被动,他们不太愿意主动回答问题,不太愿意主动帮老师去做什么,即使叫到头上,也是懒懒的。每次我问谁愿意帮我把出勤表送到办公室,教室里没有一个人举手,我只能硬性派遣。可在加拿大日校里,学生往往抢着去做这些事。奉献是一种快乐,也必有回报。可中国家长似乎只重视孩子的学习,很多家长从不让孩子承担家务,有的甚至不准许孩子在学校做过多的事情,担心影响孩子的学习,时间一长,孩子的主动性自然就下降了。要知道,主动性深植个人性格,是从小一点一滴培养起来的,现在压抑或者不鼓励孩子发展主动性,而期望孩子长大后在社会活动中主动表现,是根本行不通的。
4. 不够成熟
这里的成熟包括精神上和心理上的成熟,中国的孩子和外国的同龄孩子比起来一向晚熟,想法也相对单纯和幼稚。有的十二三岁的孩子还会在课堂上偷偷叠纸飞机。家长也有意不让孩子知道得太早太多,可是孩子在步入成年后,会显得很被动和无知,影响他们参与社会生活。
5. 学习中文缺乏热情
每次我问学生是不是家长逼着来学中文时,几乎所有的学生都会举手。其中的原因很多。首先是中文教材比较枯燥,很多内容他们无法想象,尤其是对中国历史和地理的介绍让他们摸不着头脑。另外,由于认识的汉字有限,教材很少涉及适合他们年龄的知识。例如,高中的中文课本还在教一些儿歌,让人感觉很幼稚。其次是有些家长的态度不够端正,新移民要面临巨大工作和生活压力,许多家长缺乏教育孩子的耐心,把教育的责任全都寄托在学校身上,甚至把学校当成孩子的“看护所”,这种态度会严重影响孩子的学习态度。最后的原因来自老师,教中国移民孩子学习中文是兼职工作,学校只在周六上课,所有老师都要利用自己的业余时间准备授课,老师之间没有什么交流,教学也没有统一的大纲,每个教师都各自为战,学校也不会给兼职教师提供专业的培训机会,这些都使得中文教学难以达到好的效果。
很多中国家长在孩子身上的投入往往令很多外国人难以想象,他们会为孩子们创造自己力所能及的最好条件,为的是让孩子们能健康成长,但在投入这么多的同时,我们的中国家长真的要考虑这些投入是否对孩子的发展起到了积极作用。真心希望中国家长能更加关注孩子的教育问题,帮助孩子学到更多知识,更好地成长。
(摘编自加拿大《星星生活》)
编辑:邓明茜
1. 不够礼貌
尊重师长是中华民族的传统美德。在中国国内的中小学,学生每次上课前都要起立并向老师问好,下课时也要和老师说再见。但在加拿大教中国移民家庭孩子学习中文时,学生们会很随便地走进教室,也不和老师打招呼,平时在街上遇到就像不认识一样。与此形成鲜明对比的是,这些孩子的家长对老师都表现得非常尊重,我有一位香港学生的家长在课程结束时甚至向我鞠了一躬,很让我感动。我真心希望加拿大的中国移民家长们能在礼仪教育方面下一些功夫,让孩子成为懂礼貌的好孩子。
2. 不够自信
中国人以谦虚为本,凡事都提倡谦让,而在西方,谦让往往会让人失去证明实力的机会。国内外的环境不一样,对孩子的教育不能一味提倡谦虚。在加拿大日校里,中国孩子是最不出风头的,即使他们的学习成绩很好,也会让人感觉他们不够自信,老师只能通过考试认识到孩子的实力。在我所带的班级里有几个女孩,中文很好,可每次我提问时,她们都会低下头,不敢举手。我的做法是,孩子表现得越害羞,我就越要让他们直面挑战。几次下来,她们变得非常开心和自信。我也希望家长能帮助孩子走出害羞的阴影。毕竟,孩子们将来要走向社会面对竞争和考验。
3. 不够主动
中国孩子们在课堂上的表现比较被动,他们不太愿意主动回答问题,不太愿意主动帮老师去做什么,即使叫到头上,也是懒懒的。每次我问谁愿意帮我把出勤表送到办公室,教室里没有一个人举手,我只能硬性派遣。可在加拿大日校里,学生往往抢着去做这些事。奉献是一种快乐,也必有回报。可中国家长似乎只重视孩子的学习,很多家长从不让孩子承担家务,有的甚至不准许孩子在学校做过多的事情,担心影响孩子的学习,时间一长,孩子的主动性自然就下降了。要知道,主动性深植个人性格,是从小一点一滴培养起来的,现在压抑或者不鼓励孩子发展主动性,而期望孩子长大后在社会活动中主动表现,是根本行不通的。
4. 不够成熟
这里的成熟包括精神上和心理上的成熟,中国的孩子和外国的同龄孩子比起来一向晚熟,想法也相对单纯和幼稚。有的十二三岁的孩子还会在课堂上偷偷叠纸飞机。家长也有意不让孩子知道得太早太多,可是孩子在步入成年后,会显得很被动和无知,影响他们参与社会生活。
5. 学习中文缺乏热情
每次我问学生是不是家长逼着来学中文时,几乎所有的学生都会举手。其中的原因很多。首先是中文教材比较枯燥,很多内容他们无法想象,尤其是对中国历史和地理的介绍让他们摸不着头脑。另外,由于认识的汉字有限,教材很少涉及适合他们年龄的知识。例如,高中的中文课本还在教一些儿歌,让人感觉很幼稚。其次是有些家长的态度不够端正,新移民要面临巨大工作和生活压力,许多家长缺乏教育孩子的耐心,把教育的责任全都寄托在学校身上,甚至把学校当成孩子的“看护所”,这种态度会严重影响孩子的学习态度。最后的原因来自老师,教中国移民孩子学习中文是兼职工作,学校只在周六上课,所有老师都要利用自己的业余时间准备授课,老师之间没有什么交流,教学也没有统一的大纲,每个教师都各自为战,学校也不会给兼职教师提供专业的培训机会,这些都使得中文教学难以达到好的效果。
很多中国家长在孩子身上的投入往往令很多外国人难以想象,他们会为孩子们创造自己力所能及的最好条件,为的是让孩子们能健康成长,但在投入这么多的同时,我们的中国家长真的要考虑这些投入是否对孩子的发展起到了积极作用。真心希望中国家长能更加关注孩子的教育问题,帮助孩子学到更多知识,更好地成长。
(摘编自加拿大《星星生活》)
编辑:邓明茜