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【摘要】大学教育中音乐课程是重要的一部分，它相对于其他课程而言更具有审美特征，音乐教师要想实现以美育人，以情感人的教学目标，可以通过体验式教学方式让学生感受音乐，从而增强学生的经验与能力。本文讲述在大学音乐教学中进行体验式教学方式的目的，策略以及具体的应用，提供给大学音乐教师在教学过程中一定的参考与借鉴。
【关键词】体验式教学；大学音乐；应用
引言
随着现代社会的发展，人们的教育理念也在发生着前所未有的变化，人们更加注重对大学生能力和素质的培养，大学教育事业也在不断地改革提高，而大学立足于生存的根本所在就是学校的教育方法。在大学音乐教学中，因为新课标并没有指出确切的教学模式与实施策略，所以需要从事音乐教学工作的人员不断地尝试与探索[1]。大学音乐教育不仅只是以教授音乐技能为目的，更要提升大学生的审美，使大学生在接受音乐教育的过程中获得艺术的熏陶并逐渐完善人格，但传统的音乐教学模式已经不能满足现代教学的要求，经过长期实践证明，体验式教学方式能够为大学音乐教学的良好运行提供一条可行之路。
一、体验式教学模式的教学目标
在大学课程中开设音乐课的目标是培养大学生掌握音乐独特魅力与音乐的基础知识，提升大学生的审美情感与音乐素养，使每一位学生受到音乐的熏陶，感受到音乐的内在美，从而提升自己的审美素质并完善人格。行为体验和情感体验在当今的音乐教学中有着重要作用，情感体验是通过升华大学生在学习过程中体验心里，加深对音乐的理解，行为体验是利用实践过程促进大学生对音乐技能的理解，而在大学中应用体验式教学的目标是使大学生能深入体会音乐中的内涵，开发大学生音乐方面的智慧，并且培养学生热爱音乐的内心情感与积极向上的学习态度，对大学音乐教学的改革有着非常深远的影响。
二、体验式教学的策略
（一）激发兴趣
在体验式教学模式中，学生是教学的主体，而教师更是音乐教学课程的设计者和领导者，这就要求教师在进行体验式教学前，为摆脱以往枯燥的学习气氛与沉重的心理负担，为学生提供更多的音乐探索素材，创造体验式的各种情境，教师可以根据不同学生的性格特征与兴趣爱好来设置不同的情境，寻找生活中更多具有现实意义的材料，让学生置身于这些情境中，更有利于学生有不同体验。同时教师在教学过程中可以采用多种多样的方式来激发学生的学习热情与兴趣，使学生的学习欲望更加强烈，学习动机更加明确，对体验式的需求也不断增加，将学生接纳新知识的过程变得更加轻松与享受。
（二）自主探究
在传统的音乐教学中，学生一般处于被动学习的状态，在音乐课堂上都是老师进行授课，学生只要认真听讲就行，师生间缺乏有效地沟通与交流。体验式教学模式相比于传统的教学方式来说，更能调动学生的学习积极性与自主性，更加尊重学生的个性差异。具体来说，体验式教学方式是针对学生的不同性格，不同的心理特点加以适当地引导与教育，强化学生对知识的主观感受。学生学习音乐的过程中，对于音乐的审美的标准和体验会各有不同，所以教师在课堂教学过程中应当减少对乐曲的讲解及点评，增加学生独立思考的时间，让大学生开拓自己的思维，对音乐进行自主探究和自主感悟。
（三）反复体验
在大学音乐教学中运用体验式教学方法，目的就是为了让学生从行为体验升华到情感体验，这就需要大学生不断地重复进行体验。具体要求就是让学生在课堂上加强实际操作，然后根据自身的体验进行不断地思考与总结，然后再进行体验再反思，如此反复，最终这种螺旋式的体验方式不但让学生加强了对音乐知识的巩固，也提高了学生对音乐的审美[2]。
三、体验式教学模式在大学音乐教学的具体应用
（一）活动教学
在大学音乐课堂中运用在体验式教学模式，最重要的教学方式就是让学生合理地参加各种活动，通过活动过程增加学生的情感体验。所以在教学过程中让学生通过参加活动式的教学，可以让学生走出课堂走向生活，充分感受到音乐的魅力。在另一方面可以根据学生追星的心理，在教学中引入新鲜的音乐因素，教师尽其所能的为学生创造体验音乐魅力以及走进社会的机会，感受音乐的真正内涵，除此之外还可以采用分组辩论的形式，在辩论中提高大学生对音乐的鉴别与鉴赏的能力。
（二）情境教学
情境教学，是指教师在教学过程中设置比较生动，真实，完整的情境，在这样的情境中不断引导学生理解和分析音乐，使学生充分地体会音乐的魅力，增加学生对音乐的审美与理解，学生在能够充分地展示知识形成的环境条件的情境设置下，切身的体会音乐的感染力和魅力，对音乐产生共鸣。情境教学的模式一般都丰富多样，教师可以根据具体的教学课程进行灵活多样的方案设计，例如情感体验，角色扮演，语言交流等，学生可以身临其境的进行角色互换，以另外一种身份进行對音乐的感受和思考，在作者所创造的意境中，从容的感受作者内心丰富多彩的世界，在思想上与作者产生共鸣，并体会作品表达出的喜怒哀乐等情绪，在精神世界中上受到艺术的熏陶。
四、结束语
在大学音乐的教学过程中运用体验式教学方式，不仅只是让大学生参加体验的过程，而是强调通过体验来增加大学生对音乐学习的主动性和积极性，使大学生获得音乐的熏陶，加强对音乐的理解和感悟，增加大学生的审美体验和情感体验，因此教师应当将体验式教学方式应用到教学过程中，积极地引导学生在体验过程中提升自身的水平。
参考文献
[1]王青青.音乐课堂中的体验式教学[J].音乐时空（理论版），2012（8）.
[2]程婷婷.音乐体验式教学的探索与研究[J].中国教育技术装备，
2012（22）.
【关键词】体验式教学；大学音乐；应用
引言
随着现代社会的发展，人们的教育理念也在发生着前所未有的变化，人们更加注重对大学生能力和素质的培养，大学教育事业也在不断地改革提高，而大学立足于生存的根本所在就是学校的教育方法。在大学音乐教学中，因为新课标并没有指出确切的教学模式与实施策略，所以需要从事音乐教学工作的人员不断地尝试与探索[1]。大学音乐教育不仅只是以教授音乐技能为目的，更要提升大学生的审美，使大学生在接受音乐教育的过程中获得艺术的熏陶并逐渐完善人格，但传统的音乐教学模式已经不能满足现代教学的要求，经过长期实践证明，体验式教学方式能够为大学音乐教学的良好运行提供一条可行之路。
一、体验式教学模式的教学目标
在大学课程中开设音乐课的目标是培养大学生掌握音乐独特魅力与音乐的基础知识，提升大学生的审美情感与音乐素养，使每一位学生受到音乐的熏陶，感受到音乐的内在美，从而提升自己的审美素质并完善人格。行为体验和情感体验在当今的音乐教学中有着重要作用，情感体验是通过升华大学生在学习过程中体验心里，加深对音乐的理解，行为体验是利用实践过程促进大学生对音乐技能的理解，而在大学中应用体验式教学的目标是使大学生能深入体会音乐中的内涵，开发大学生音乐方面的智慧，并且培养学生热爱音乐的内心情感与积极向上的学习态度，对大学音乐教学的改革有着非常深远的影响。
二、体验式教学的策略
（一）激发兴趣
在体验式教学模式中，学生是教学的主体，而教师更是音乐教学课程的设计者和领导者，这就要求教师在进行体验式教学前，为摆脱以往枯燥的学习气氛与沉重的心理负担，为学生提供更多的音乐探索素材，创造体验式的各种情境，教师可以根据不同学生的性格特征与兴趣爱好来设置不同的情境，寻找生活中更多具有现实意义的材料，让学生置身于这些情境中，更有利于学生有不同体验。同时教师在教学过程中可以采用多种多样的方式来激发学生的学习热情与兴趣，使学生的学习欲望更加强烈，学习动机更加明确，对体验式的需求也不断增加，将学生接纳新知识的过程变得更加轻松与享受。
（二）自主探究
在传统的音乐教学中，学生一般处于被动学习的状态，在音乐课堂上都是老师进行授课，学生只要认真听讲就行，师生间缺乏有效地沟通与交流。体验式教学模式相比于传统的教学方式来说，更能调动学生的学习积极性与自主性，更加尊重学生的个性差异。具体来说，体验式教学方式是针对学生的不同性格，不同的心理特点加以适当地引导与教育，强化学生对知识的主观感受。学生学习音乐的过程中，对于音乐的审美的标准和体验会各有不同，所以教师在课堂教学过程中应当减少对乐曲的讲解及点评，增加学生独立思考的时间，让大学生开拓自己的思维，对音乐进行自主探究和自主感悟。
（三）反复体验
在大学音乐教学中运用体验式教学方法，目的就是为了让学生从行为体验升华到情感体验，这就需要大学生不断地重复进行体验。具体要求就是让学生在课堂上加强实际操作，然后根据自身的体验进行不断地思考与总结，然后再进行体验再反思，如此反复，最终这种螺旋式的体验方式不但让学生加强了对音乐知识的巩固，也提高了学生对音乐的审美[2]。
三、体验式教学模式在大学音乐教学的具体应用
（一）活动教学
在大学音乐课堂中运用在体验式教学模式，最重要的教学方式就是让学生合理地参加各种活动，通过活动过程增加学生的情感体验。所以在教学过程中让学生通过参加活动式的教学，可以让学生走出课堂走向生活，充分感受到音乐的魅力。在另一方面可以根据学生追星的心理，在教学中引入新鲜的音乐因素，教师尽其所能的为学生创造体验音乐魅力以及走进社会的机会，感受音乐的真正内涵，除此之外还可以采用分组辩论的形式，在辩论中提高大学生对音乐的鉴别与鉴赏的能力。
（二）情境教学
情境教学，是指教师在教学过程中设置比较生动，真实，完整的情境，在这样的情境中不断引导学生理解和分析音乐，使学生充分地体会音乐的魅力，增加学生对音乐的审美与理解，学生在能够充分地展示知识形成的环境条件的情境设置下，切身的体会音乐的感染力和魅力，对音乐产生共鸣。情境教学的模式一般都丰富多样，教师可以根据具体的教学课程进行灵活多样的方案设计，例如情感体验，角色扮演，语言交流等，学生可以身临其境的进行角色互换，以另外一种身份进行對音乐的感受和思考，在作者所创造的意境中，从容的感受作者内心丰富多彩的世界，在思想上与作者产生共鸣，并体会作品表达出的喜怒哀乐等情绪，在精神世界中上受到艺术的熏陶。
四、结束语
在大学音乐的教学过程中运用体验式教学方式，不仅只是让大学生参加体验的过程，而是强调通过体验来增加大学生对音乐学习的主动性和积极性，使大学生获得音乐的熏陶，加强对音乐的理解和感悟，增加大学生的审美体验和情感体验，因此教师应当将体验式教学方式应用到教学过程中，积极地引导学生在体验过程中提升自身的水平。
参考文献
[1]王青青.音乐课堂中的体验式教学[J].音乐时空（理论版），2012（8）.
[2]程婷婷.音乐体验式教学的探索与研究[J].中国教育技术装备，
2012（22）.