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美是美术作品中最能够吸引大众眼球的，对于美的感受过程是一种令人愉快的感觉，是一门独特的视觉艺术，它通过美的造型、美的色彩、美的构图来表现生活，传递信息，表达情感。一位美术教师应该懂得如何挖掘绘画作品中的外在美和它的内在美，并将之感悟融入课堂教学中，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，传递给学生，让他们醉心于美的殿堂。
一、引导学生感悟绘画作品的美
一件绘画作品最吸引人的地方是它美的造型、美的色彩和美的构图，欣赏感受绘画作品的美的过程本身就是非常令人愉快的，这种愉快不仅仅是视觉的感受，还是对绘画作品由感而发展到悟之后的解读，更是品悟画家通过作品表达的情愫、内涵而产生的思维碰撞及情感的共鸣，这种愉快满足了一种情有独钟的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。
强烈的色彩刺激不但能吸引学生的注意力，还能激起他们的欣赏兴趣。蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜艳的颜色常常使他们乐于接受，如果我们把一张黑白图片和一张彩色图片同时放在他们的面前，孩子们必定会对彩色图片感受更强烈一些。
孩子们在欣赏绘画作品的过程中，往往会注重观察其中的某个细节，而忽视作品的整体或者注意了作品的整体而忽视其他的细节。例如，二年级的孩子在欣赏绘画作品《风中的风筝》时，他们忘记了手帕的存在，都被风筝上色彩艳丽、精美的图案吸引住了。中、高年级的学生同样也会出现类似的情况，多媒体图片展示刺绣作品和剪纸作品让他们欣赏时，他们却把这些刺绣作品和剪纸作品都看作绘画作品了，可见，孩子们对中国的传统文化知之甚少。
其次，孩子们在欣赏绘画作品的过程中，总是依据自己的生活经验、日常见闻以及由画面产生的联想对作品进行评价。对那些反应孩子们熟悉的日常生活的儿童画、想象画大多能够接受，还把这些画用来作自己绘画的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是宽敞、干净的柏油马路和光彩夺目的霓虹灯，一幢幢拔地而起的大厦高楼和五彩缤纷的花朵，他们自然感受不出绘画作品中所描绘的农村低矮破旧的土坯房、稀疏歪斜的篱笆、杂乱的石头和高高的柴堆也蕴含着一种别样的美。
二、利用音乐感悟作品的艺术美
为了使学生对绘画作品的感受更加深刻，教学过程中教师常常会给视觉记忆配上恰当的听觉记忆，尤其是在引导学生欣赏古今中外名家大作时，如果没有老师生动有趣的解说，孩子对这些时代久远的艺术作品的感受只限于感官上的认知，印象不会很深。在实际教学中，许多成功的课例当中都运用了恰到好处的音乐伴奏来辅助教学，目的就是渲染欣赏画作的气氛，强化学生对画作的记忆。
美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，有时，在充满灵气的音乐声中更容易让画者获得更强烈、更敏锐的创作灵感。所以，在美术课上根据不同的教学内容配上适当的音乐，更能激发学生的创作欲望。
例如，在教学《欢庆》时，我们可以在上课伊始播放儿童歌曲《快乐的节日》来导入新课，让学生更快地融入课堂中，让欢快、活泼的歌声迅速调动学生的情绪。这样，学生在绘画时就能凭着听觉的享受和视觉上的冲击去构思，去创作。在他们身心愉悦之时，一边听着欢快的歌曲《快乐的节日》，一边用彩色画笔在纸上绘出鲜艳的色彩，作出各式各样新颖的畫作，较之前的画作进步极大，效果极好。
例如，在教学小学五年级美术《脸谱》时，先让学生在课前收集资料，了解中国戏曲中最具特色的化妆艺术——京剧脸谱，孩子们的兴致很高，收集到的资料五花八门，有的展示自己拍的照片，有的是课外读物，有的是少儿画报，但个人收集是有限的，于是，在课堂上，我让他们进行介绍交流，还利用多媒体课件展示各种图案妙趣横生的京剧脸谱，并解说黑色脸谱代表的是正直，白色脸谱代表的是奸诈，金色脸谱代表的是神化等。教学过程中我们还可以选择具有代表性的京剧片断《龙凤阁》《包龙图》《梁祝》等，利用多媒体课件让学生在课前观看，让学生试着学唱一两句，不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣。
三、运用小组合作感悟作品的艺术美
课堂上，为了让孩子们学会与人合作，体会“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“团结就是力量”的道理，我精心设计了很多能培养孩子们互相合作意识的教育方案，让孩子们通过各项丰富多彩的活动，体会“团结合作”的作用。其中，让我感触颇深的要数以小组为单位的“合作绘画”活动了。
例如，我在上《缤纷的蔬菜水果世界》时，采用小组合作的方式，组内成员较多，少的6人一组，多的8人一组，孩子们带的水果各式各样、大小不一、形态各异，丰富了组内水果的种类。其次，孩子们仔细观察各种水果后，还可以相互合作，一起出谋划策，有选择性地进行添加、完善、组合。如，用茄子做的小企鹅家族，用油菜花做的小黄鱼，用香蕉做的绵羊，用葡萄做的小蝌蚪等等，真是栩栩如生呢！创作之后再让孩子们互相评点绘画作品并提出调整、修改的意见，再进行第二次创作，让自己的作品更加完美、别致，让孩子感悟绘画作品的美，体验合作成功的喜悦！
参考文献：
葛雪强.浅谈感悟式鉴赏中国绘画的意境之美[J].美术教育研究，2012（3）.
编辑 赵飞飞
一、引导学生感悟绘画作品的美
一件绘画作品最吸引人的地方是它美的造型、美的色彩和美的构图，欣赏感受绘画作品的美的过程本身就是非常令人愉快的，这种愉快不仅仅是视觉的感受，还是对绘画作品由感而发展到悟之后的解读，更是品悟画家通过作品表达的情愫、内涵而产生的思维碰撞及情感的共鸣，这种愉快满足了一种情有独钟的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。
强烈的色彩刺激不但能吸引学生的注意力，还能激起他们的欣赏兴趣。蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜艳的颜色常常使他们乐于接受，如果我们把一张黑白图片和一张彩色图片同时放在他们的面前，孩子们必定会对彩色图片感受更强烈一些。
孩子们在欣赏绘画作品的过程中，往往会注重观察其中的某个细节，而忽视作品的整体或者注意了作品的整体而忽视其他的细节。例如，二年级的孩子在欣赏绘画作品《风中的风筝》时，他们忘记了手帕的存在，都被风筝上色彩艳丽、精美的图案吸引住了。中、高年级的学生同样也会出现类似的情况，多媒体图片展示刺绣作品和剪纸作品让他们欣赏时，他们却把这些刺绣作品和剪纸作品都看作绘画作品了，可见，孩子们对中国的传统文化知之甚少。
其次，孩子们在欣赏绘画作品的过程中，总是依据自己的生活经验、日常见闻以及由画面产生的联想对作品进行评价。对那些反应孩子们熟悉的日常生活的儿童画、想象画大多能够接受，还把这些画用来作自己绘画的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是宽敞、干净的柏油马路和光彩夺目的霓虹灯，一幢幢拔地而起的大厦高楼和五彩缤纷的花朵，他们自然感受不出绘画作品中所描绘的农村低矮破旧的土坯房、稀疏歪斜的篱笆、杂乱的石头和高高的柴堆也蕴含着一种别样的美。
二、利用音乐感悟作品的艺术美
为了使学生对绘画作品的感受更加深刻，教学过程中教师常常会给视觉记忆配上恰当的听觉记忆，尤其是在引导学生欣赏古今中外名家大作时，如果没有老师生动有趣的解说，孩子对这些时代久远的艺术作品的感受只限于感官上的认知，印象不会很深。在实际教学中，许多成功的课例当中都运用了恰到好处的音乐伴奏来辅助教学，目的就是渲染欣赏画作的气氛，强化学生对画作的记忆。
美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，有时，在充满灵气的音乐声中更容易让画者获得更强烈、更敏锐的创作灵感。所以，在美术课上根据不同的教学内容配上适当的音乐，更能激发学生的创作欲望。
例如，在教学《欢庆》时，我们可以在上课伊始播放儿童歌曲《快乐的节日》来导入新课，让学生更快地融入课堂中，让欢快、活泼的歌声迅速调动学生的情绪。这样，学生在绘画时就能凭着听觉的享受和视觉上的冲击去构思，去创作。在他们身心愉悦之时，一边听着欢快的歌曲《快乐的节日》，一边用彩色画笔在纸上绘出鲜艳的色彩，作出各式各样新颖的畫作，较之前的画作进步极大，效果极好。
例如，在教学小学五年级美术《脸谱》时，先让学生在课前收集资料，了解中国戏曲中最具特色的化妆艺术——京剧脸谱，孩子们的兴致很高，收集到的资料五花八门，有的展示自己拍的照片，有的是课外读物，有的是少儿画报，但个人收集是有限的，于是，在课堂上，我让他们进行介绍交流，还利用多媒体课件展示各种图案妙趣横生的京剧脸谱，并解说黑色脸谱代表的是正直，白色脸谱代表的是奸诈，金色脸谱代表的是神化等。教学过程中我们还可以选择具有代表性的京剧片断《龙凤阁》《包龙图》《梁祝》等，利用多媒体课件让学生在课前观看，让学生试着学唱一两句，不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣。
三、运用小组合作感悟作品的艺术美
课堂上，为了让孩子们学会与人合作，体会“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“团结就是力量”的道理，我精心设计了很多能培养孩子们互相合作意识的教育方案，让孩子们通过各项丰富多彩的活动，体会“团结合作”的作用。其中，让我感触颇深的要数以小组为单位的“合作绘画”活动了。
例如，我在上《缤纷的蔬菜水果世界》时，采用小组合作的方式，组内成员较多，少的6人一组，多的8人一组，孩子们带的水果各式各样、大小不一、形态各异，丰富了组内水果的种类。其次，孩子们仔细观察各种水果后，还可以相互合作，一起出谋划策，有选择性地进行添加、完善、组合。如，用茄子做的小企鹅家族，用油菜花做的小黄鱼，用香蕉做的绵羊，用葡萄做的小蝌蚪等等，真是栩栩如生呢！创作之后再让孩子们互相评点绘画作品并提出调整、修改的意见，再进行第二次创作，让自己的作品更加完美、别致，让孩子感悟绘画作品的美，体验合作成功的喜悦！
参考文献：
葛雪强.浅谈感悟式鉴赏中国绘画的意境之美[J].美术教育研究，2012（3）.
编辑 赵飞飞