【摘 要】
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偶然的契机,结识了《中小学班主任》.那是2019年,学校让每一位班主任订阅一本专业杂志,很多人选择了这本杂志,我也被这亲切的名字吸引,由此与之结下了不解之缘.每月邮局专人将所有信件、刊物送至校图书馆阅览室,然后由各年级派人领取分发,学校管理员很细心,每次都认真写明订阅老师的年级、姓名.第一本墨香飘逸的杂志到手,我一口气从头至尾通读了一遍.许多如我一样的老班们在班级管理中总结出的一套套创新理论和智慧方法,让人激动,又令人羡慕,更有太多的收获.我尝试着摆脱传统的严防死守、寸步不离的“保姆+警察式”管理模式,勇
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偶然的契机,结识了《中小学班主任》.那是2019年,学校让每一位班主任订阅一本专业杂志,很多人选择了这本杂志,我也被这亲切的名字吸引,由此与之结下了不解之缘.每月邮局专人将所有信件、刊物送至校图书馆阅览室,然后由各年级派人领取分发,学校管理员很细心,每次都认真写明订阅老师的年级、姓名.第一本墨香飘逸的杂志到手,我一口气从头至尾通读了一遍.许多如我一样的老班们在班级管理中总结出的一套套创新理论和智慧方法,让人激动,又令人羡慕,更有太多的收获.我尝试着摆脱传统的严防死守、寸步不离的“保姆+警察式”管理模式,勇敢踏上管理自动化的新路.
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当前,初中古诗词教学以考试为导向,过分强调背诵、默写、刷题的环节.课标的理念与考试评价并非背道而驰,而是可以找到平衡点的.笔者探讨了以语文学科核心素养为导向的三大教学策略,即以“活动”为突破点,以“课堂”为主阵地,以“延读”为补充点.
新班主任走向成熟离不开经验,经验来源于尝试,经验丰富于积累,经验完善于反思,经验发展于创新.不断尝试、不断积累、不断反思、不断创新,我们就能积跬步,至千里,不断提升班主任工作水平,为培养实现“中国梦”的优秀人才打下更扎实的基础,并从中体验人民教师的光荣与幸福.
将“内生发展”理论引入高校继续教育领域,既是国家和社会对高校继续教育办学的外在要求,也是高校继续教育自我发展的现实需要.将高校继续教育的发展现象和发展方式过程中的问题,还原为高校继续教育发展的要素分析,建构以“认同—参与—资源—组织”为核心要素的高校继续教育内生发展模型.并在遵循高校继续教育内在发展逻辑的基础上,从主体认同、合作参与、资源优化、组织赋权四个向度探讨和推动其内涵式发展、整体能力提升的实现路径.
爱与规则应双轨同行.有规则才有边界,有边界才更有助于孩子达成生命自觉.作为青少年生活学习的主要场域,班集体应当成为促进学生“生命自觉”的精神家园.结合班主任日常工作,积极探索小学生规则意识的养成策略:立足德育主阵地,树立规则意识;多学科联动整合,培养规则意识;联结游戏活动,体验规则意识;家校协同共育,发展规则意识,助力学生走向生命自觉.
班主任专业发展是一个各种要素不断建构发展的过程,它需要每一位教师的内在自觉和自主发展.作为青年班主任,我们要重视自己的生活史,从回望学生时代中接续成长能量.学会从不同角度看问题,善待来自我们和孩子们的问题,在拥抱与解决中收获多元成长.自觉上下求索,掌握时间管理法则,求术与求道并进,推动专业发展.
《中小学班主任》杂志五岁了!轻轻翻阅60多本装帧精美、内容精彩的杂志,犹如母亲爱抚着自己五岁的孩子,我感慨万千,心底不由涌起“一句爱的赞颂”:我说——你是人间的四月天,笑响点亮了四面风,轻灵在春的光艳中交舞着变……
技能型建设社会动力机制的构建,是以对技能型社会发展动力机制的认识为基础的.技能型社会发展的动力机制是指助推技能型社会形成的各种力量的结构关系和运行方式,它包括自发型动力机制和自为型动力机制两种类型.技能型社会建设动力机制是技能型社会建设的内驱力和外驱力结构关系和运行方式,是技能型社会建设的灵魂.政府是技能型社会建设动力机制建构的重要主体:科学认知是技能型社会建设动力机制建构的前提;制度体系是技能型社会建设动力机制建构的重要内容;而保障条件则是技能型社会建设动力机制建构的重要支撑.
规则童谣是道德与法治教材的宝贵资源,深受学生喜爱.它促使一年级学生养成好习惯,起到了激趣、认同、唤醒、内化、践行的作用.针对当下弃用、错用、死用规则童谣之现象,我们需研读一年级教材中规则童谣的编排意图,通过巧妙的教学设计,将其分类串联、建库活用、续编自创,让规则童谣变成朗朗上口的歌谣故事与贴近生活的育人情境,帮助学生涵养好习惯与好品格.
道德与法治课程中的历史题材蕴含着特有的德育价值,然而历史遥远、深邃、繁重,一直是教学难题.教师要立足儿童立场,拉远为近,让儿童学“活历史”;变静为动,让儿童“活”学历史;化知为智,让历史“活”在童心,让课程教给儿童“活着的历史”,促进儿童良好品德的形成和社会性发展.
文言文是中华文化的精粹与典范.文言文的学习与积累,有助于中华文化的传承.引导小学生学好文言文、传承中华文化是每一位教师的责任.美读、品读、赏读、辩读教学,可以引导学生感知韵律、解决疑难、欣赏情感、辨析实践,彰显文言文的韵味.