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摘 要：初中阶段，学生学习科目较多，任务繁重。所以教师应该在有效的时间内，让作业更好地对教学效果进行反馈和检测，促进教育质量的提高，这也是广大教师需要努力思考的一个问题。
关键词：思想品德课 课后作业 教学效果
我是一名投身教育事业时间还不长的年轻教师，我一直在思考：怎样成为一个优秀教师？特别在自己的专业方面成为学生爱戴的教师。是坚强？是耐心？是辛勤？是热情？是激情？又或是这些的综合体？一名优秀的教师应该是“备课—上课—课后”各个环节都完美呈现的一个人。很多专家学者都对备课与上课的学问做了大量的研究，下面本人想就如何进行初中思想品德课（以下或称“思品课”）课后作业的功效设计浅谈一下自己的看法。
布置作业是思品课课堂教学的延续，是帮助学生们巩固课堂知识、重难点，提高学生实际运用能力，提高自身知识水平，并进一步升华所必需的手段，同时也是反馈教学信息的重要手段。新课改已经实施很长一段时间了，但反思现在的思品课课后作业，形式单一，各种抄写、默写机械重复；课后的材料分析题也是用去年的甚至好几年前的题目，教师下命令，学生听命令，这大大挫伤了学生们学习的积极性。素质教育的提倡并不意味着课后作业要被摒弃，相反，教师必须充分把握课后作业这一重要环节。
那么，怎么做才能充分发挥课后作业的功效呢？
一、布置作业要理论联系学生的实际
学以致用，永远是教育的根本目的，我们教师布置作业要关注社会生活中时事热点，当然特别关注与中学生息息相关的背景材料。从我省历年的初三思品中考的题目分析来说，试卷共17题，15道选择题，2道材料分析题，题目大多都是学生身边、生活中的一些普通材料。例如：今年中考前教师们一直练习学生身边的时政热点“中国式过马路”，看了一段这样的视频后，笔者布置了这样一个双休日作业：（1）分组，组内同学共同站在马路边观察一小时，调查在这一小时中违反红绿灯规则的有几个人，几辆车。（2）如果你是交通警察，你会怎样说服他们遵守交通规则？效果分析：由于孩子们平时课程比较繁重，休息时间比较少，更不用说接近社会。进行这一类的调查，既让同学们了解关心了社会，也养成了亲近社会、服务社会的情感和行为，又能让学生把书本知识与生活实际联系在一起，丰富了学生对现实生活的理解和感受。中考复习时经常要练习一些模拟试卷，大多是与我们当地经济社会发展所紧密联系的重大举措和取得的重大成就，引导学生关心本地经济和社会的发展，关注家乡的建设，增强社会责任感。
二、让学生在完成作业中享受乐趣
初中思品课作业无非是一些概念性的变式题目，或教师们布置一些概念知识点的抄写，因为学生的自觉性较差，往往对于一些强记的知识点非常厌烦，他们仿佛成了一台复读机，根本顾不上思考与记忆，而是单一地完成任务，因而导致学习成绩无法提高。我在日常的教学中也经常会碰到类似的问题。比如：在上“充满生机与活力的经济制度”一课时，必须要求学生牢牢记住这一制度概念。从学生实际出发，只能选择是死记硬背，记不住怎么办？就是抄写。但是反反复复地抄写对学生的记忆毫无用处。而且现在的中考又很少涉及这些内容，做了很多无用功。一次我偶然看到莎士比亚的一段话“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。我反复思考，对作业进行了修改，背诵几十次的基本经济制度改成了学生们到学校及周边的环境中，调查岀集体经济、国有经济和非国有制经济的典型例子，学生们在完成这类作业时，不仅充分学习和熟悉了教材内容，还广泛地涉猎到与社会生活方方面面相关的现象和知识。学生可以邀请同学合作、家长参与，甚至邀请教师参与，等等。在向老师请教和与同学合作的过程中，能使学生学到他人的思维方式，取长补短，以此学到更多更好的学习方法，同时也为自己经过努力获得他人的认可而享受无穷的乐趣，真是一举多得啊！
三、布置作业的形式要常换常新
教师在布置作业时，形式往往比较单一，比如上面提到的抄写、默写等，作业不一定都要动笔完成，还可以用朗诵、背诵、讲述、调查、看视频、查资料等，这些活动形式都是巩固学生所学知识的有效途径。
例如：我在参加本市的一次教育公开课时，有一位教师教授新课“新中国的沧桑巨变”时，他在之前布置了这样的作业，请学生们在课前调查你身边的变化，再询问一下你身边的人发生这些变化后有何感想，为此你能做些什么？上课时进行分组讨论、总结、分析，既培养了学生自我学习的能力，又使课堂充满趣味性。一节课下来，学生们的积极性大大提高，使学生在轻松健康的学习环境中快乐成才，并能在快乐中接受良好的教育，把握书本中的重点、难点；同时也让我们教师的教学水平得到了提高，使我们的思品课堂慢慢快乐起来，真正做到师生共同进步、共同成长。
著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的储备，应当让学生在课堂外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。”我相信：增加学生学习兴趣，以趣味训练，创新探索，学生们一定会在实践中掌握知识，在作业中增强能力，在作业中发展思维。
关键词：思想品德课 课后作业 教学效果
我是一名投身教育事业时间还不长的年轻教师，我一直在思考：怎样成为一个优秀教师？特别在自己的专业方面成为学生爱戴的教师。是坚强？是耐心？是辛勤？是热情？是激情？又或是这些的综合体？一名优秀的教师应该是“备课—上课—课后”各个环节都完美呈现的一个人。很多专家学者都对备课与上课的学问做了大量的研究，下面本人想就如何进行初中思想品德课（以下或称“思品课”）课后作业的功效设计浅谈一下自己的看法。
布置作业是思品课课堂教学的延续，是帮助学生们巩固课堂知识、重难点，提高学生实际运用能力，提高自身知识水平，并进一步升华所必需的手段，同时也是反馈教学信息的重要手段。新课改已经实施很长一段时间了，但反思现在的思品课课后作业，形式单一，各种抄写、默写机械重复；课后的材料分析题也是用去年的甚至好几年前的题目，教师下命令，学生听命令，这大大挫伤了学生们学习的积极性。素质教育的提倡并不意味着课后作业要被摒弃，相反，教师必须充分把握课后作业这一重要环节。
那么，怎么做才能充分发挥课后作业的功效呢？
一、布置作业要理论联系学生的实际
学以致用，永远是教育的根本目的，我们教师布置作业要关注社会生活中时事热点，当然特别关注与中学生息息相关的背景材料。从我省历年的初三思品中考的题目分析来说，试卷共17题，15道选择题，2道材料分析题，题目大多都是学生身边、生活中的一些普通材料。例如：今年中考前教师们一直练习学生身边的时政热点“中国式过马路”，看了一段这样的视频后，笔者布置了这样一个双休日作业：（1）分组，组内同学共同站在马路边观察一小时，调查在这一小时中违反红绿灯规则的有几个人，几辆车。（2）如果你是交通警察，你会怎样说服他们遵守交通规则？效果分析：由于孩子们平时课程比较繁重，休息时间比较少，更不用说接近社会。进行这一类的调查，既让同学们了解关心了社会，也养成了亲近社会、服务社会的情感和行为，又能让学生把书本知识与生活实际联系在一起，丰富了学生对现实生活的理解和感受。中考复习时经常要练习一些模拟试卷，大多是与我们当地经济社会发展所紧密联系的重大举措和取得的重大成就，引导学生关心本地经济和社会的发展，关注家乡的建设，增强社会责任感。
二、让学生在完成作业中享受乐趣
初中思品课作业无非是一些概念性的变式题目，或教师们布置一些概念知识点的抄写，因为学生的自觉性较差，往往对于一些强记的知识点非常厌烦，他们仿佛成了一台复读机，根本顾不上思考与记忆，而是单一地完成任务，因而导致学习成绩无法提高。我在日常的教学中也经常会碰到类似的问题。比如：在上“充满生机与活力的经济制度”一课时，必须要求学生牢牢记住这一制度概念。从学生实际出发，只能选择是死记硬背，记不住怎么办？就是抄写。但是反反复复地抄写对学生的记忆毫无用处。而且现在的中考又很少涉及这些内容，做了很多无用功。一次我偶然看到莎士比亚的一段话“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。我反复思考，对作业进行了修改，背诵几十次的基本经济制度改成了学生们到学校及周边的环境中，调查岀集体经济、国有经济和非国有制经济的典型例子，学生们在完成这类作业时，不仅充分学习和熟悉了教材内容，还广泛地涉猎到与社会生活方方面面相关的现象和知识。学生可以邀请同学合作、家长参与，甚至邀请教师参与，等等。在向老师请教和与同学合作的过程中，能使学生学到他人的思维方式，取长补短，以此学到更多更好的学习方法，同时也为自己经过努力获得他人的认可而享受无穷的乐趣，真是一举多得啊！
三、布置作业的形式要常换常新
教师在布置作业时，形式往往比较单一，比如上面提到的抄写、默写等，作业不一定都要动笔完成，还可以用朗诵、背诵、讲述、调查、看视频、查资料等，这些活动形式都是巩固学生所学知识的有效途径。
例如：我在参加本市的一次教育公开课时，有一位教师教授新课“新中国的沧桑巨变”时，他在之前布置了这样的作业，请学生们在课前调查你身边的变化，再询问一下你身边的人发生这些变化后有何感想，为此你能做些什么？上课时进行分组讨论、总结、分析，既培养了学生自我学习的能力，又使课堂充满趣味性。一节课下来，学生们的积极性大大提高，使学生在轻松健康的学习环境中快乐成才，并能在快乐中接受良好的教育，把握书本中的重点、难点；同时也让我们教师的教学水平得到了提高，使我们的思品课堂慢慢快乐起来，真正做到师生共同进步、共同成长。
著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的储备，应当让学生在课堂外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。”我相信：增加学生学习兴趣，以趣味训练，创新探索，学生们一定会在实践中掌握知识，在作业中增强能力，在作业中发展思维。