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摘要：著名教育家叶圣陶先生指出“教育就是培养习惯”，“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好似出于本能，一辈子受用不尽”。良好的阅读习惯是人生成功的阶梯，不良的阅读习惯则是人生前进的栅栏。学好语文的关键，是养成一种良好的课外阅读习惯。
关键词：初中语文；课堂教学；课外阅读；习惯培养
著名教育家叶圣陶先生指出“教育就是培养习惯”，“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好似出于本能，一辈子受用不尽”。良好的行为习惯是人生成功的阶梯，不良的行为习惯则是人生前进的栅栏。学好语文的关键，是养成一种良好的学习习惯。如多阅读、记摘记的习惯，勤观察、善积累的习惯，随时翻阅工具书的习惯，重熟读、勤背诵的学习习惯，坚持预习和复习的习惯等。良好语文学习习惯的养成，对培养学生的语感及学好语文至关重要，这些习惯不仅影响初中生在校的学习成绩，而且影响到今后能否适应社会的要求。既然习惯如此重要，那么怎样才能培養学生学习语文的良好习惯呢？笔者认为：
一、培养学生养成多阅读、记摘记的习惯
学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？只有让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，才能提高他们的阅读能力。初中语文教师在教授学生每一种新体裁的課文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，就可以培养学生的阅读习惯，大胆地领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
那么培养学生自觉养成开展课外阅读的习惯，应注意以下几点：
1、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，还可以向学生推荐一些篇幅短且内容精悍的千字文。向学生提出目标：阅读中外的名著10本，阅读千字文50篇。
2、养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我督促，也是一种知识积累。另外，摘抄在语文教学中的作用也是举足轻重的，学生阅读资料有限，作文时往往力不从心，所以从学生一进校起，就应要求他们准备一个笔记本。分类分项做摘抄，积累写作素材，养成勤于摘抄的习惯，作文才会得心应手。
二、培养学生善积累的习惯
除了善于观察以外，还要善于积累。鲁迅先生也曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这就是说，积累在写作中也起着非常重要的作用。有的学生之所以能下笔千言，一气呵成，就是因为他们材料储备丰富，平时看了很多的课外书。为此，在具体的教学活动当中，教师应创造多种情境，引导学生大量阅读优秀作品，勤作读书笔记，把平时看到的现象，读到的好的文章都记录摘录下来，这样在写作时才能左右逢源，如鱼得水。
三、培养学生养成随时翻阅工具书的习惯
工具书是学习语文的“拐杖”，是学生随时可以请教的“哑巴教师”。学生在读书中必然会遇到“不会读”的拦路虎，这时教师就要因势利导，引导孩子们养成善于借助工具书来学习的习惯。我首先向他们介绍常使用工具书。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》的使用方法，并要求孩子们带工具书上课。每当他们遇到不会读的字词或不理解的词句，我绝不代办，而是要求他们翻阅相应的工具书来解决。经过一段时间的指导与训练，开展使用工具书的比赛活动，促进孩子们尽快形成掌握使用工具书的方法意识。当然，形成掌握使用的意识不等于形成习惯。为使孩子们养成使用它的习惯，我主要从学生预习课文入手，要求他们使用工具书读准字音、读通课文。在学习课文时，孩子们遇到多义词、重点词，或不理解的字词，我就有意识让他们翻阅工具书来解决。在作业设计中，我也有意识地设计让学生通过翻阅工具书来完成的题目。这样孩子们在学习实践中，就经常得到了工具书这位“哑巴老师”的帮助，感受到工具书的好处。孩子们也就自然而然地养成了使用工具书的意识与习惯。
四、培养学生养成重熟读、勤背诵的学习习惯
“好书不厌百回读”，熟读深思字自知”说的就是这个道理。背诵必须以熟读为前提，只要把课文读熟了，句子结构、基本含义、句子之间、段落之间的关系与意义、文章的结构特点等等，就基本掌握了。背诵可以学习好的语言，提高表达能力。课文中的语言经过千锤百炼，是典型的汉民族语言，学生通过诵读，不断吸收消化，久而久之，优美的语言便脱口而出。背诵可“储蓄”文章“范式”提高写作能力，背诵是一种滚雪球似的积累，除知识本身的“储蓄”以外，文章的结构以及开头结尾的基本方法，当然也就掌握了。熟读背诵课文不但可以积累知识，发展记忆能力，还可以培养认真读书的习惯，提高自学能力。俗话说：“刀不磨就生锈”。越不善于记忆，越记不住，这也如同越不会动脑筋的人越笨一样。反之，记得东西越多，新的知识也就越容易记住。因为很多知识之间都是有一定联系的。背是一个熟记的过程，熟能通神。将作品背下来，有助于全面领会作品的立意、布局、表达，有助于欣赏到作品的精华。将作品背下来，才会融会贯通，消化吸收，不是生吞活剥，而是很自然地运用到自己的写作中。诵，要发出声来，通过诵，才能切身体会到佳作抑扬顿挫的音节美，平上去入的声调美。经验丰富的诗人，在检验自己的作品或鉴赏别人的作品时，总是诵出声来，看音节声调是否和谐协调。不诵出声，就不可能充分赏识诗词格律的内在韵味。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑”。其实：肚子里的“货”多了，就会融会贯通，什么语法、文法等，只要老师稍加点拨，学生就会“一通百通”。只要酷爱读书，喜欢记诵，就会乐于写诗作文。
总而言之，一个好的习惯，使人终身受益，能造就一个人；一个坏的习惯，一旦养成，可以毁掉一个人。习惯的培养是“冰冻三尺，非一日之寒”。在目前的初中语文教学中只有转变观念，改变教法，花大力气培养学生学习语文的良好习惯，才能使语文教学质量稳步提高，使学生真正掌握语文这门工具学科，这对于其一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
关键词：初中语文；课堂教学；课外阅读；习惯培养
著名教育家叶圣陶先生指出“教育就是培养习惯”，“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好似出于本能，一辈子受用不尽”。良好的行为习惯是人生成功的阶梯，不良的行为习惯则是人生前进的栅栏。学好语文的关键，是养成一种良好的学习习惯。如多阅读、记摘记的习惯，勤观察、善积累的习惯，随时翻阅工具书的习惯，重熟读、勤背诵的学习习惯，坚持预习和复习的习惯等。良好语文学习习惯的养成，对培养学生的语感及学好语文至关重要，这些习惯不仅影响初中生在校的学习成绩，而且影响到今后能否适应社会的要求。既然习惯如此重要，那么怎样才能培養学生学习语文的良好习惯呢？笔者认为：
一、培养学生养成多阅读、记摘记的习惯
学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？只有让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，才能提高他们的阅读能力。初中语文教师在教授学生每一种新体裁的課文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，就可以培养学生的阅读习惯，大胆地领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
那么培养学生自觉养成开展课外阅读的习惯，应注意以下几点：
1、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，还可以向学生推荐一些篇幅短且内容精悍的千字文。向学生提出目标：阅读中外的名著10本，阅读千字文50篇。
2、养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我督促，也是一种知识积累。另外，摘抄在语文教学中的作用也是举足轻重的，学生阅读资料有限，作文时往往力不从心，所以从学生一进校起，就应要求他们准备一个笔记本。分类分项做摘抄，积累写作素材，养成勤于摘抄的习惯，作文才会得心应手。
二、培养学生善积累的习惯
除了善于观察以外，还要善于积累。鲁迅先生也曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这就是说，积累在写作中也起着非常重要的作用。有的学生之所以能下笔千言，一气呵成，就是因为他们材料储备丰富，平时看了很多的课外书。为此，在具体的教学活动当中，教师应创造多种情境，引导学生大量阅读优秀作品，勤作读书笔记，把平时看到的现象，读到的好的文章都记录摘录下来，这样在写作时才能左右逢源，如鱼得水。
三、培养学生养成随时翻阅工具书的习惯
工具书是学习语文的“拐杖”，是学生随时可以请教的“哑巴教师”。学生在读书中必然会遇到“不会读”的拦路虎，这时教师就要因势利导，引导孩子们养成善于借助工具书来学习的习惯。我首先向他们介绍常使用工具书。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》的使用方法，并要求孩子们带工具书上课。每当他们遇到不会读的字词或不理解的词句，我绝不代办，而是要求他们翻阅相应的工具书来解决。经过一段时间的指导与训练，开展使用工具书的比赛活动，促进孩子们尽快形成掌握使用工具书的方法意识。当然，形成掌握使用的意识不等于形成习惯。为使孩子们养成使用它的习惯，我主要从学生预习课文入手，要求他们使用工具书读准字音、读通课文。在学习课文时，孩子们遇到多义词、重点词，或不理解的字词，我就有意识让他们翻阅工具书来解决。在作业设计中，我也有意识地设计让学生通过翻阅工具书来完成的题目。这样孩子们在学习实践中，就经常得到了工具书这位“哑巴老师”的帮助，感受到工具书的好处。孩子们也就自然而然地养成了使用工具书的意识与习惯。
四、培养学生养成重熟读、勤背诵的学习习惯
“好书不厌百回读”，熟读深思字自知”说的就是这个道理。背诵必须以熟读为前提，只要把课文读熟了，句子结构、基本含义、句子之间、段落之间的关系与意义、文章的结构特点等等，就基本掌握了。背诵可以学习好的语言，提高表达能力。课文中的语言经过千锤百炼，是典型的汉民族语言，学生通过诵读，不断吸收消化，久而久之，优美的语言便脱口而出。背诵可“储蓄”文章“范式”提高写作能力，背诵是一种滚雪球似的积累，除知识本身的“储蓄”以外，文章的结构以及开头结尾的基本方法，当然也就掌握了。熟读背诵课文不但可以积累知识，发展记忆能力，还可以培养认真读书的习惯，提高自学能力。俗话说：“刀不磨就生锈”。越不善于记忆，越记不住，这也如同越不会动脑筋的人越笨一样。反之，记得东西越多，新的知识也就越容易记住。因为很多知识之间都是有一定联系的。背是一个熟记的过程，熟能通神。将作品背下来，有助于全面领会作品的立意、布局、表达，有助于欣赏到作品的精华。将作品背下来，才会融会贯通，消化吸收，不是生吞活剥，而是很自然地运用到自己的写作中。诵，要发出声来，通过诵，才能切身体会到佳作抑扬顿挫的音节美，平上去入的声调美。经验丰富的诗人，在检验自己的作品或鉴赏别人的作品时，总是诵出声来，看音节声调是否和谐协调。不诵出声，就不可能充分赏识诗词格律的内在韵味。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑”。其实：肚子里的“货”多了，就会融会贯通，什么语法、文法等，只要老师稍加点拨，学生就会“一通百通”。只要酷爱读书，喜欢记诵，就会乐于写诗作文。
总而言之，一个好的习惯，使人终身受益，能造就一个人；一个坏的习惯，一旦养成，可以毁掉一个人。习惯的培养是“冰冻三尺，非一日之寒”。在目前的初中语文教学中只有转变观念，改变教法，花大力气培养学生学习语文的良好习惯，才能使语文教学质量稳步提高，使学生真正掌握语文这门工具学科，这对于其一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。