论文部分内容阅读
摘 要：在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生及家长的喜爱，童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，是对孩子们进行审美教育的一种极为重要而富有成效的手段，是培养孩子喜欢音乐，激发他们的乐观精神，调整和谐融洽的合作情谊，保持拥有纯真、向上的良好歌唱状态。
关键词：童声合唱；训练；教学；思考
童声合唱音色具有清纯，率真，明快的特点，人们喜爱用银铃般的歌声来赞美儿童的歌唱。合唱中多声部的和声效果，音色的和谐统一，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，都给人以美的享受。合唱以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣；同时，还可以培养学生集体主义观念，与人合作的意识。因此，合唱在音乐教育中，具有十分重要的地位。
一、合唱训练
在进入正式的合唱教学前，首先要进行一段时间的呼吸训练与发声训练，使全体队员掌握基础知识，为合唱教学打好基础。
（1）气息练习。呼吸训练气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。訓练时要根据学生接受知识的能力，把呼吸过程比喻得形象一些：将腹部想象成一个气球，吸气时，就是往气球里充气，气要吸到腰部。呼气时气球下方有一种力托住，是从上方往外呼。另外，也可用搬重东西时憋住气和屏息闻花的感觉启发他们体会气息的位置。练习呼吸时要看指挥，一般坐在凳子上训练，脚分开与肩同宽，眼睛平视，眉毛上提，眉头伸展，我一般用两种呼吸方法训练。
（2）舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶--”声，有控制地慢慢呼出。
（3）突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。
（4）发声练习。进行发声训练时，要向学生讲清发声训练的重要性和目的：无论干什么，都要先打好基础，不要认为发声训练枯燥无味而不愿进行练习，集体练声的目的是将发声器官的肌肉松弛而灵活起来，以便消除一切障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势，应打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，做半打哈欠的感觉进行发声训练。刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，应先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。一开始的哼鸣训练要用直声唱，不要颤音，因为用直声训练比较容易产生共性，而且还可以获得明澈、纯净的音质。哼鸣的训练要伴随着渐强、渐弱进行，声音拢过来后，加元音进行练习。练声要遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一开始的练声曲多以级进为主，元音的变化不要太多，并要求学生有感情地进行发声练习。发声训练要结合咬字吐字进行练习，正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。很多学生往往因为咬不准字头、归不好字韵影响了声音质量。这就要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都要用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。这样在下面的歌曲学习演唱中就能做到以字带声、字正腔圆，当咬字唱词训练有了一定基础之后，再进行合唱训练。
二、合唱教学
（1）熟悉歌曲，掌握旋律在进入合唱训练时，一定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学、难记。在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快、记得牢，根据这一特点，应采取“先入为主”的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，这样，他们同样会感到一种新鲜感。合唱教学一般采用视唱法，即指导儿童分声部先后作识谱练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱要用较慢速度，力求连贯、完整。识谱练唱方式要多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不要急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可减少填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，就进入填词演唱阶段。合练时，在教师指挥下用轻声、慢速演唱，教师在指导儿童练唱时用心审听整个合唱效果。
（2）歌曲的艺术处理。每首合唱曲在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，都要进行艺术处理。合唱歌曲的艺术处理较齐唱更为细致复杂，要求也更高一些。具体包括以下几点：①各声部本身声音的整齐、统一，是合唱整体谐和统一的前提和基础。应要求音准、节奏统一，演唱方法（呼吸、发声、咬字吐字、连音、非连音、断音唱法、分句、停頓及换气等）的统一及音色的融合。②合唱中各声部所处地位与功能不同，应做不同处理。一般说，应在均衡协调的基础上，突出占主导地位的旋律。其他辅助性旋律相对地要弱一些。但各声部线条应当清楚。③合唱音准的技术处理比较复杂，如何取得两声部相互结合时声音的和谐，需要从许多方面努力。如根据调式音阶的特性及各种音程的特性进行专门练习，重点解决合唱音准上的个别难点等。④深入分析作品的题材内容、结构特点及风格，使儿童充分理解作品，自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。
三、结束语
童声合唱艺术是学生互相配合、互相协作的集体艺术，它有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。童声合唱对儿童道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，起着重要的作用，童声合唱不仅可以反映出一个国家的国民教育水平，显示出新一代的精神素质和精神面貌，更成为国际间交往的重要沟通形式。提高童声合唱的基础训练水平，吸引更多的孩子走进合唱的大门，感受合唱的美妙与和谐，是合唱教育者为之奋斗的目标，毕生不懈的追求。
关键词：童声合唱；训练；教学；思考
童声合唱音色具有清纯，率真，明快的特点，人们喜爱用银铃般的歌声来赞美儿童的歌唱。合唱中多声部的和声效果，音色的和谐统一，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，都给人以美的享受。合唱以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣；同时，还可以培养学生集体主义观念，与人合作的意识。因此，合唱在音乐教育中，具有十分重要的地位。
一、合唱训练
在进入正式的合唱教学前，首先要进行一段时间的呼吸训练与发声训练，使全体队员掌握基础知识，为合唱教学打好基础。
（1）气息练习。呼吸训练气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。訓练时要根据学生接受知识的能力，把呼吸过程比喻得形象一些：将腹部想象成一个气球，吸气时，就是往气球里充气，气要吸到腰部。呼气时气球下方有一种力托住，是从上方往外呼。另外，也可用搬重东西时憋住气和屏息闻花的感觉启发他们体会气息的位置。练习呼吸时要看指挥，一般坐在凳子上训练，脚分开与肩同宽，眼睛平视，眉毛上提，眉头伸展，我一般用两种呼吸方法训练。
（2）舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶--”声，有控制地慢慢呼出。
（3）突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。
（4）发声练习。进行发声训练时，要向学生讲清发声训练的重要性和目的：无论干什么，都要先打好基础，不要认为发声训练枯燥无味而不愿进行练习，集体练声的目的是将发声器官的肌肉松弛而灵活起来，以便消除一切障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势，应打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，做半打哈欠的感觉进行发声训练。刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，应先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。一开始的哼鸣训练要用直声唱，不要颤音，因为用直声训练比较容易产生共性，而且还可以获得明澈、纯净的音质。哼鸣的训练要伴随着渐强、渐弱进行，声音拢过来后，加元音进行练习。练声要遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一开始的练声曲多以级进为主，元音的变化不要太多，并要求学生有感情地进行发声练习。发声训练要结合咬字吐字进行练习，正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。很多学生往往因为咬不准字头、归不好字韵影响了声音质量。这就要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都要用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。这样在下面的歌曲学习演唱中就能做到以字带声、字正腔圆，当咬字唱词训练有了一定基础之后，再进行合唱训练。
二、合唱教学
（1）熟悉歌曲，掌握旋律在进入合唱训练时，一定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学、难记。在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快、记得牢，根据这一特点，应采取“先入为主”的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，这样，他们同样会感到一种新鲜感。合唱教学一般采用视唱法，即指导儿童分声部先后作识谱练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱要用较慢速度，力求连贯、完整。识谱练唱方式要多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不要急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可减少填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，就进入填词演唱阶段。合练时，在教师指挥下用轻声、慢速演唱，教师在指导儿童练唱时用心审听整个合唱效果。
（2）歌曲的艺术处理。每首合唱曲在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，都要进行艺术处理。合唱歌曲的艺术处理较齐唱更为细致复杂，要求也更高一些。具体包括以下几点：①各声部本身声音的整齐、统一，是合唱整体谐和统一的前提和基础。应要求音准、节奏统一，演唱方法（呼吸、发声、咬字吐字、连音、非连音、断音唱法、分句、停頓及换气等）的统一及音色的融合。②合唱中各声部所处地位与功能不同，应做不同处理。一般说，应在均衡协调的基础上，突出占主导地位的旋律。其他辅助性旋律相对地要弱一些。但各声部线条应当清楚。③合唱音准的技术处理比较复杂，如何取得两声部相互结合时声音的和谐，需要从许多方面努力。如根据调式音阶的特性及各种音程的特性进行专门练习，重点解决合唱音准上的个别难点等。④深入分析作品的题材内容、结构特点及风格，使儿童充分理解作品，自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。
三、结束语
童声合唱艺术是学生互相配合、互相协作的集体艺术，它有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。童声合唱对儿童道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，起着重要的作用，童声合唱不仅可以反映出一个国家的国民教育水平，显示出新一代的精神素质和精神面貌，更成为国际间交往的重要沟通形式。提高童声合唱的基础训练水平，吸引更多的孩子走进合唱的大门，感受合唱的美妙与和谐，是合唱教育者为之奋斗的目标，毕生不懈的追求。