【摘 要】
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新课标指导之下的高中地理课程改革进行了一段时间之后,高中地理教师将课程与教材的研究作为地理教材学科逻辑梳理实践的基础。通过数次对于高中地理课程的教学改革进行学习
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新课标指导之下的高中地理课程改革进行了一段时间之后,高中地理教师将课程与教材的研究作为地理教材学科逻辑梳理实践的基础。通过数次对于高中地理课程的教学改革进行学习逻辑的感悟,总结得知高中地理课程经历了逐渐恢复正常步调,并开始加快改革步伐的历程。地理学科属于学术领域,地理学科的知识体系和逻辑结构、研究方法和专门术语都是特定的,地理学科的学科逻辑依据思维规律的分析被逐渐的梳理,地理学科所需要回答的问题,往往由分散的知识点和长效的知识链条相串联。高中地理教师需要分析学科逻辑和学习逻辑感悟之间的关联性。
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