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【摘要】随着新课程标准的实施，中学思想品德课程改革能否成功，在很大程度上取决于课堂教学的效果。因此，如何提高课堂教学效率就成为教育工作者讨论的热点问题。文章从优化思想品德课课堂教学的各个方面进行了分析，总结出提高课堂教学效率的五项策略，以利不断提高教育教学质量。
【关键词】思想品德课程；课堂教学；教学效率
【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2011)01-0091-01
思想品德课程是我国基础教育阶段对学生必开课程之一，足见该课程在提高学生素质和人才培养方面的重要意义和作用。因此，思想品德课程的教学效果如何，也是广大教育工作者关注的焦点。教学效果从某种意义上来说取决于课堂教学的有效性。因此，提高课堂教学效率是提升中学思想品德教学质量的关键所在。笔者结合多年来的教学实践和探索，就如何提高中学思想品德课堂教学效率这一问题，在此作出如下探讨。
一、挖掘教材，提炼教学内容，提高教学针对性
教材是我们开展教学的根本，对教材的领悟和挖掘，才能真正掌握其重点、难点和教育教学目标。当然，我们不能局限于教材，有必要时需要对教材内容进行创造性地运用和发挥。教学内容与教学方式的结合需要我们创造性地使用教材，同时这也是课程标准、教材内容与学生实际相联系的途径。对于比较抽象的知识点和章节内容，就需要我们创设情景，将抽象的内容具体化，从而帮助学生掌握要点。当然，教学情境不是装饰品，创设情境应紧扣教学内容，富有针对性，从而有效帮助教学目标的顺利实现。对教学相关内容的选取，需要从教学目标出发，选取富有针对性。只有这样，才能通过有意义的教学情境的创设提高思想品德课堂教学效率。
二、强化学生主体地位，激发学生积极思维，培养其能力
传统式的教学过于简单化，经常是一种大道理的生搬硬套，经常是“旧的方法不管用，新的方法不会用，硬的方法不该用，软的方法不顶用”。其实，这是由于我们缺乏与时俱进的精神，没有根据时代特点找出相应的解决方法。教育工作者应与时俱进，及時转变教育观念，探索新的教学方法。我们应当对传统教学理念进行审视，从以往的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”转移到“以学生为中心，以生活为中心”，充分调动学生的主观能动性。比如：我们可以在课程的前几分钟，让学生带着教师预设的问题快速阅读课文，找到答案。课中，可以让学生展开讨论，讨论中进行实时的总结；还可以由学生来充当教师角色进行课题讲解。教师要多采用积极的鼓励和表扬的方式，肯定学生的学习精神。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学习的乐园，教学目的就会很顺利地达到，课堂教学效率才会提高，教学质量相应地提高。
三、注重联系生活实际，学以致用，提高教学活动实效性
只有源于生活实际的教学活动，才能有效地引发学生内心的道德情感和道德认知。新课程标准要求教师在课堂教学中要贴近学生、贴近生活、贴近实际。所以，在思想品德课的教学过程中，教师必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的知识和生活经验，选取学生关注感兴趣的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，把社会上的焦点、热点带进课堂，从而取得学生的共鸣和支持，实现教学和谐，提高教学效率。让学生认识书本里的知识是活生生的生活现象。帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高思想道德素质和修养，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础，提高教学活动的实效性，达到思想品德课程的教育教学目的。
四、完善课堂评价体系，客观真实地评价学习效果
科学地进行课堂评价，既能有效提高学生的学习积极性，保护学生的自尊，又能最大限度地发挥学生学习的内在潜力。教师要善于及时发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生保持积极的学习情绪，促进教学效率的提高。以动态的眼光关注学生的发展，既注重共性与结果，又重视个性与过程。对学生的评价不应仅仅是评价学习的结果，而应是学习过程的评价，不仅仅是对学生学习活动的评价，也是对教师教学活动的评价，应全面考核学生的学习效果，全面考核学生的知识、技能、技巧、一般智力和特殊能力。总的来说，要用辩证发展的眼光来看待学生的成长。比如说，有的学困生在学习上有时会表现出厌学情绪，但他们对其他事情如文体活动等表现出强烈的兴趣和热情，教师就要注意发挥他们的长处，激发学习情感。因此教师必须采取科学的评价方法，客观评价每位学生，以评促学，提高教学效率。
五、教师必须具备与时俱进精神，具有高度的责任心和使命感
在基础教育不断改革的形势下，思想品德教师应当以高度的责任感、使命感投身于课程改革中去，具备与时俱进的精神，更新教育理念，探索新的教育方法和优化教学构成，以实现教学目标。成功的思想品德课就是要不断优化自己的课堂教学，要不断激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
综上所述，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。提高思想品德课堂教学效率不仅需要教师踏踏实实立足于平时的教学，以务实的精神投入其中。在教学中实践和反思，不断改进，从而实现提高思想品德课堂教学效率。
【参考文献】
[1]陈学勇，浅谈如何进行有效课堂教学[J].科学大众(科学教育)，2010,(07)。
[2]马月香，初中思想品德课有效教学初探[J].科学大众(科学教育)，2010,(05)。
【关键词】思想品德课程；课堂教学；教学效率
【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2011)01-0091-01
思想品德课程是我国基础教育阶段对学生必开课程之一，足见该课程在提高学生素质和人才培养方面的重要意义和作用。因此，思想品德课程的教学效果如何，也是广大教育工作者关注的焦点。教学效果从某种意义上来说取决于课堂教学的有效性。因此，提高课堂教学效率是提升中学思想品德教学质量的关键所在。笔者结合多年来的教学实践和探索，就如何提高中学思想品德课堂教学效率这一问题，在此作出如下探讨。
一、挖掘教材，提炼教学内容，提高教学针对性
教材是我们开展教学的根本，对教材的领悟和挖掘，才能真正掌握其重点、难点和教育教学目标。当然，我们不能局限于教材，有必要时需要对教材内容进行创造性地运用和发挥。教学内容与教学方式的结合需要我们创造性地使用教材，同时这也是课程标准、教材内容与学生实际相联系的途径。对于比较抽象的知识点和章节内容，就需要我们创设情景，将抽象的内容具体化，从而帮助学生掌握要点。当然，教学情境不是装饰品，创设情境应紧扣教学内容，富有针对性，从而有效帮助教学目标的顺利实现。对教学相关内容的选取，需要从教学目标出发，选取富有针对性。只有这样，才能通过有意义的教学情境的创设提高思想品德课堂教学效率。
二、强化学生主体地位，激发学生积极思维，培养其能力
传统式的教学过于简单化，经常是一种大道理的生搬硬套，经常是“旧的方法不管用，新的方法不会用，硬的方法不该用，软的方法不顶用”。其实，这是由于我们缺乏与时俱进的精神，没有根据时代特点找出相应的解决方法。教育工作者应与时俱进，及時转变教育观念，探索新的教学方法。我们应当对传统教学理念进行审视，从以往的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”转移到“以学生为中心，以生活为中心”，充分调动学生的主观能动性。比如：我们可以在课程的前几分钟，让学生带着教师预设的问题快速阅读课文，找到答案。课中，可以让学生展开讨论，讨论中进行实时的总结；还可以由学生来充当教师角色进行课题讲解。教师要多采用积极的鼓励和表扬的方式，肯定学生的学习精神。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学习的乐园，教学目的就会很顺利地达到，课堂教学效率才会提高，教学质量相应地提高。
三、注重联系生活实际，学以致用，提高教学活动实效性
只有源于生活实际的教学活动，才能有效地引发学生内心的道德情感和道德认知。新课程标准要求教师在课堂教学中要贴近学生、贴近生活、贴近实际。所以，在思想品德课的教学过程中，教师必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的知识和生活经验，选取学生关注感兴趣的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，把社会上的焦点、热点带进课堂，从而取得学生的共鸣和支持，实现教学和谐，提高教学效率。让学生认识书本里的知识是活生生的生活现象。帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高思想道德素质和修养，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础，提高教学活动的实效性，达到思想品德课程的教育教学目的。
四、完善课堂评价体系，客观真实地评价学习效果
科学地进行课堂评价，既能有效提高学生的学习积极性，保护学生的自尊，又能最大限度地发挥学生学习的内在潜力。教师要善于及时发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生保持积极的学习情绪，促进教学效率的提高。以动态的眼光关注学生的发展，既注重共性与结果，又重视个性与过程。对学生的评价不应仅仅是评价学习的结果，而应是学习过程的评价，不仅仅是对学生学习活动的评价，也是对教师教学活动的评价，应全面考核学生的学习效果，全面考核学生的知识、技能、技巧、一般智力和特殊能力。总的来说，要用辩证发展的眼光来看待学生的成长。比如说，有的学困生在学习上有时会表现出厌学情绪，但他们对其他事情如文体活动等表现出强烈的兴趣和热情，教师就要注意发挥他们的长处，激发学习情感。因此教师必须采取科学的评价方法，客观评价每位学生，以评促学，提高教学效率。
五、教师必须具备与时俱进精神，具有高度的责任心和使命感
在基础教育不断改革的形势下，思想品德教师应当以高度的责任感、使命感投身于课程改革中去，具备与时俱进的精神，更新教育理念，探索新的教育方法和优化教学构成，以实现教学目标。成功的思想品德课就是要不断优化自己的课堂教学，要不断激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
综上所述，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。提高思想品德课堂教学效率不仅需要教师踏踏实实立足于平时的教学，以务实的精神投入其中。在教学中实践和反思，不断改进，从而实现提高思想品德课堂教学效率。
【参考文献】
[1]陈学勇，浅谈如何进行有效课堂教学[J].科学大众(科学教育)，2010,(07)。
[2]马月香，初中思想品德课有效教学初探[J].科学大众(科学教育)，2010,(05)。