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【摘 要】随着教育制度的不断变革，如今素质教育受到政府、学校和家长的高度重视，渐渐的形成了以教育为主的观念，怎样对学生进行素质教育已经成为这些年来理论界和教育界研究的重要课题。随着教育本质研究的不断深入，数学教学生活化的观念也得到了普遍的认可，让学生在实际生活中感受到数学的价值、提升使用数学的能力渐渐的成为新兴的教学观念，它能够有效的帮助学生更好的提升运用数学的能力。下面我们就针对如何更好的提升小学数学教学生活化进行研究，希望能够对教学实践有所帮助。
【关键词】小学数学教学；生活化；现状；解决措施
一、小学数学教学生活化的主要作用
随着教育改革的不断深入，小学数学教学目标渐渐的从过去的应试水平转向提升学生的实际运用能力，所以在数学教学中要善于引进生活化的元素，不仅能够提升学生的学习热情，还可以提升学生的创造力，让学生在学习的过程中积极的思考和创新。
二、小学数学教学生活的解决措施
2.1教材的使用和生活因素相融合
老师是进行教学的主要环节，对教材的灵活运用，需要和实际生活进行融合，从而获得更好的提升课堂效率。
2.1.1了解学生生活，整合教学内容
心理学家的研究显示：和生活接近的学习内容容易被学生所接受。小学生的生活环境比较固定，所以教材中和实际生活相差较远的内容容易让学生无从下手。在进行教材编订的时候，需要把教材的内容和学生的实际生活联系起来，去除和学生生活关系不强的内容，使教材内容更加贴近学生的生活，用习题的模式来加强学生对学习内容的巩固，使得学生感受到所学的知识是能够运用到实际生活中的，并且安排一些开放性的题目，让学生在实际生活中寻找答案。
2.1.1融入生活案例，进行现实思考
在实际生活中包含了大量的数学知识和数学情景，把这些内容进行合理的使用能够让乏味的知识点变得更加的生动形象，从而引发学生对抽象数学的思考，激发学生的学习热情和积极性，让学生在生活思考相关的数学问题，比如在课堂中加入对节水问题的思考，让学生想象一下如果一个水龙头没有拧紧一天会浪费多少水：这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以培养学生良好的道德品质。
2.2把生活情境作为激发学生学习的动力
情境教学已经在很多方面取得了显著的进步，把这种模式引入到小学数学教学中一定会大大提升课堂效率。
2.2.1选用现实的生活情境
在小学数学教学的实际过程中，可以把学生们熟悉的日常生活场景带入到教学中去，让学生在自己比较熟悉的环境中去学习，从而提升学生的学习兴趣。而且让学生体会到数学运用的开放性，让学生在实际生活中发现数学问题、进行认真的思考，运用已经掌握的知识去解决这些数学问题，能够加强学生的自信心，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中熟练的掌握数学知识。
2.2.2建立开放的生活环境
在实际教学的过程中，不能只局限于课本内容，还要进行开放式的教学，通过身边的实际事物来提升学生的想象和实验能力，不断的积累数学应用的经验和生活经历，使用多种多样的案例来拓展学生的思维模式，加强学生的创新能力。比如，建立一个容积为16立方米，深为4米，底部为正方形的立方体无盖水池，假如池底和池壁的造价分别为每平方米179元和每平方米90元，请问该水池的造价一共是多少元？这样的问题不仅能够激发学生的学习激情，还能够提升学生处理实际问题的能力。
2.2.3建立多元化的生活情境
老师要对学生有一个整体的了解，对教学的内容进行整理，更多的融入生活元素，使教学内容能够充分的展现在学生面前，利用多媒体等现代的教学方法来提升学生对于数学知识的理解能力和运用能力，让学生在实际操作的过程积累经验，针对具有测量性质的数学知识，要让学生展开想象，形成图像意识，从而提升学生对数学知识的认知能力。
2.3从生活中感受到数学的价值
学习知识的主要目的就是要用所学知识去处理实际问题，所以把学习和生活相融合，能够有效的提升学生的实际操作能力，感受到数学的魅力所在。
2.3.1运用数学知识，处理实际问题
随着我国经济的快速发展，很多的新事物、新问题随之爆发出来，很多的数学问题都来源于学生的日常生活。老师可以把数学知识和实际问题结合起来，不仅能够锻炼学生的操作能力，还能提升学生的计算能力，从而激发学生的学习热情和激情。
2.3.2选择数学方法，处理实际问题
广泛的运用数学知识能够让学生感受到自己的价值所在，使用数学方法来处理实际生活问题，可以锻炼学生处理实际问题的能力，增强学生的自信心。比如在欣赏美术作品的时候，谈论到黄金分割点0.618的魅力，让学生在欣赏美的同时，学习数学知识。
2.3.3运用数学知识，提升综合素养
学习数学知识就是为了运用数学知识去处理一些实际的问题，通过运用数学知识，可以处理日常生活中的车票、进货数量等方面的问题。老师在课堂中也可以引入这些问题，让学生在实际的生活情境中去处理这些数学问题，从而提升学生的综合能力。
2.3.4展望未来，进行创造
实际的生活能够给数学课堂带来活力，让学生更加熟练的运用数学知识去处理实际问题，从而让学生感受到数学知识的魅力。
三、总结
小学数学生活不但能够激发学生的学习热情，还能够培养学生运用数学知识处理实际问题的能力。
【参考文献】
[1]肖文莉.小学数学教学生活化初探[J].四川教育学院学报，2005，21（6）：48.
[2]王波.中小学数学教学生活化、情境化模式研究[J].教学与管理（理论版），2009，（11）：125-126.
[3]王绍亮.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].才智，2013，（30）：125-125.
[4]石慧慧.浅议小学数学教学生活化的实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（25）：273-273.
（作者单位：贵州省黄平县旧州镇红梅小学）
【关键词】小学数学教学；生活化；现状；解决措施
一、小学数学教学生活化的主要作用
随着教育改革的不断深入，小学数学教学目标渐渐的从过去的应试水平转向提升学生的实际运用能力，所以在数学教学中要善于引进生活化的元素，不仅能够提升学生的学习热情，还可以提升学生的创造力，让学生在学习的过程中积极的思考和创新。
二、小学数学教学生活的解决措施
2.1教材的使用和生活因素相融合
老师是进行教学的主要环节，对教材的灵活运用，需要和实际生活进行融合，从而获得更好的提升课堂效率。
2.1.1了解学生生活，整合教学内容
心理学家的研究显示：和生活接近的学习内容容易被学生所接受。小学生的生活环境比较固定，所以教材中和实际生活相差较远的内容容易让学生无从下手。在进行教材编订的时候，需要把教材的内容和学生的实际生活联系起来，去除和学生生活关系不强的内容，使教材内容更加贴近学生的生活，用习题的模式来加强学生对学习内容的巩固，使得学生感受到所学的知识是能够运用到实际生活中的，并且安排一些开放性的题目，让学生在实际生活中寻找答案。
2.1.1融入生活案例，进行现实思考
在实际生活中包含了大量的数学知识和数学情景，把这些内容进行合理的使用能够让乏味的知识点变得更加的生动形象，从而引发学生对抽象数学的思考，激发学生的学习热情和积极性，让学生在生活思考相关的数学问题，比如在课堂中加入对节水问题的思考，让学生想象一下如果一个水龙头没有拧紧一天会浪费多少水：这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以培养学生良好的道德品质。
2.2把生活情境作为激发学生学习的动力
情境教学已经在很多方面取得了显著的进步，把这种模式引入到小学数学教学中一定会大大提升课堂效率。
2.2.1选用现实的生活情境
在小学数学教学的实际过程中，可以把学生们熟悉的日常生活场景带入到教学中去，让学生在自己比较熟悉的环境中去学习，从而提升学生的学习兴趣。而且让学生体会到数学运用的开放性，让学生在实际生活中发现数学问题、进行认真的思考，运用已经掌握的知识去解决这些数学问题，能够加强学生的自信心，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中熟练的掌握数学知识。
2.2.2建立开放的生活环境
在实际教学的过程中，不能只局限于课本内容，还要进行开放式的教学，通过身边的实际事物来提升学生的想象和实验能力，不断的积累数学应用的经验和生活经历，使用多种多样的案例来拓展学生的思维模式，加强学生的创新能力。比如，建立一个容积为16立方米，深为4米，底部为正方形的立方体无盖水池，假如池底和池壁的造价分别为每平方米179元和每平方米90元，请问该水池的造价一共是多少元？这样的问题不仅能够激发学生的学习激情，还能够提升学生处理实际问题的能力。
2.2.3建立多元化的生活情境
老师要对学生有一个整体的了解，对教学的内容进行整理，更多的融入生活元素，使教学内容能够充分的展现在学生面前，利用多媒体等现代的教学方法来提升学生对于数学知识的理解能力和运用能力，让学生在实际操作的过程积累经验，针对具有测量性质的数学知识，要让学生展开想象，形成图像意识，从而提升学生对数学知识的认知能力。
2.3从生活中感受到数学的价值
学习知识的主要目的就是要用所学知识去处理实际问题，所以把学习和生活相融合，能够有效的提升学生的实际操作能力，感受到数学的魅力所在。
2.3.1运用数学知识，处理实际问题
随着我国经济的快速发展，很多的新事物、新问题随之爆发出来，很多的数学问题都来源于学生的日常生活。老师可以把数学知识和实际问题结合起来，不仅能够锻炼学生的操作能力，还能提升学生的计算能力，从而激发学生的学习热情和激情。
2.3.2选择数学方法，处理实际问题
广泛的运用数学知识能够让学生感受到自己的价值所在，使用数学方法来处理实际生活问题，可以锻炼学生处理实际问题的能力，增强学生的自信心。比如在欣赏美术作品的时候，谈论到黄金分割点0.618的魅力，让学生在欣赏美的同时，学习数学知识。
2.3.3运用数学知识，提升综合素养
学习数学知识就是为了运用数学知识去处理一些实际的问题，通过运用数学知识，可以处理日常生活中的车票、进货数量等方面的问题。老师在课堂中也可以引入这些问题，让学生在实际的生活情境中去处理这些数学问题，从而提升学生的综合能力。
2.3.4展望未来，进行创造
实际的生活能够给数学课堂带来活力，让学生更加熟练的运用数学知识去处理实际问题，从而让学生感受到数学知识的魅力。
三、总结
小学数学生活不但能够激发学生的学习热情，还能够培养学生运用数学知识处理实际问题的能力。
【参考文献】
[1]肖文莉.小学数学教学生活化初探[J].四川教育学院学报，2005，21（6）：48.
[2]王波.中小学数学教学生活化、情境化模式研究[J].教学与管理（理论版），2009，（11）：125-126.
[3]王绍亮.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].才智，2013，（30）：125-125.
[4]石慧慧.浅议小学数学教学生活化的实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（25）：273-273.
（作者单位：贵州省黄平县旧州镇红梅小学）