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【摘 要】信息技术的发展推动了计算机行业的快速崛起，计算机行业在市场环境中逐渐占有越来越重要的份额。如何培养适合用人单位需求的中职计算机专业人才是中职教育的一大课题，本文对“任务驱动，校企联动”式的课堂教学模式在《中职计算机专业》教学中的应用进行了探讨。
【关键词】中职计算机专业；“任务驱动；校企联动”式课堂教学
“任务驱动，校企联动”式课堂教学模式在中职计算机专业教学中的应用，是新时期教学体制改革的具体表现，也是社会发展的必然趋势，为培养用人单位需要人才的教学建立了一种可行模式。此种教学模式将“教、学、做”三者连为一体，使学生的理论技术知识能够与实践技能相结合，不断提升学生的实践能力、丰富学生的知识理论体系，满足当前时代对人才的需求，实现生、校、企三方共赢。
一、目前，中职计算机专业教学中存在的问题有教学目标不明确、忽视对学生实践能力的培养、教学方式较为单一、无法跟上时代发展要求等问题，不利于学生的成长和发展
1.缺乏正确的教学目标定位
很多学校在中职计算机专业教学的过程中，较为重视对学生的通识教育指导，没有具体而明确的教学目标定位。很多教师还在采用传统的“灌输式”教学方法，在教学过程中只是按照书本内容对学生进行教学指导，忽视了当前信息技术快速更新和变化的事实。造成学生的学习兴趣较低、学习热情度较低等问题，不利于教学的深入开展。
2.缺乏良好的教学实践指导
目前，很多教师只是指导学生对中职计算机专业中的概念、特点、接受原理、傳输技术等内容进行指导，而没有通过具体的实践活动来检验学生的实际应用情况。学生对于中职计算机专业知识能够泛泛而谈，却不会真正的应用知识进行灵活操作，造成了学生理论知识与实践技能的脱节，使学生在毕业后由于无法满足企业中的应用实践要求，造成大部分学生找不到工作等情况。
二、“任务驱动，校企联动”式课堂在中职计算机专业教学中的应用
1.教学计划要校企联动提升学生的职业适应能力
中职计算机专业的毕业生是直接面对社会企业的，因此在计算机专业教学计划的制定上，中职院校也不能闭门造车，应该更好的将相关企业纳入进校，共同制定计算机专业的教学计划和方法。让未来的用人企业从自己的视角和用人标准。“任务驱动，校企联动”式课堂教学模式主要是以真实的任务为引导，通过学校与企业相互合作，为学生营造一项工作的具体实施流程以及操作方式，使学生在多种多样的实践活动中丰富自己的知识理论体系，锻炼自己的岗位适应能力，提升自身的岗位职业素养，感受实际的工作环境和人际关系处理的重要性，实现课堂与职场的有效过渡，不断增强学生的职业适应能力。例如，在中职计算机专业教学内容中，关系数据库的构建知识较为抽象而复杂。如果仅仅是指导学生进行课堂教学，学生对这些技能的掌握程度会较差，也无法亲身感受到系统或者技术的操作要点，失去了中职计算机专业教学的作用，而“任务驱动，校企联动”的教学模式，能够通过具体的任务驱动，加强學生的理解和应用能力，实现课堂与职场的无缝对接。
2.凸显学生为教学主体，提升学生的实践动手能力
很多学校的教师都存在“上课来、下课走，无更新、少交流”的情况，讲授的内容千篇一律，与行业实际严重脱节。而学生极少能接触到课本以外的职业引导，心中的疑惑得不到解决。“任务驱动，校企联动”理念在中职计算机专业课堂教学模式中的应用能够有效地改善这一问题。该课堂模式改变了传统教学中单纯的“教师讲、学生听”的方式，让教师变成学生的朋友和引导者。教师在不断积累教学案例和创新教学方式的同时，要以学生的未来发展能力为主要教学目标，加强与在岗位中实习学生间的密切交流。通过与企业领导、学生个人、办公同事等多方面的沟通和了解，掌握学生的实际工作能力，并通过学生在工作中存在的具体问题，进行教学指导，及时纠正问题，实现“教、学、做”为一体的教学模式，不断提升学生的实践操作水平。
3.提升教师的综合素质
教师的综合素质直接决定着教学活动的效果，“任务驱动，校企联动”式课堂使得计算机专业的教学活动发生了重大改变，对于教师的综合素质的要求也变得更高，因此在新的教学方式下也要努力提升教师的综合素质。教师综合素质得到提高，就可以在教学过程中及时的引导学生进行思考和研究，激发学生的学习兴趣，这样对于提升计算机专业的教学效果是有非常重大的帮助的。教师的综合素质和专业技术的高低，也是学生完善自我能力的一个标杆，在教学活动中教师就是学生的榜样，什么样的教师就会教出什么样的学生，因此提高教师的综合素质对于完善中职院校计算机专业的教学效果是有非常重要的影响的，这对于完善中职校企合作效果也有很多的促进作用。
4.搭建生、校、企三方面合作平台，实现三方共赢的教育模式
“任务驱动，校企联动”式课堂在中职计算机专业教学中的应用，能够将企业、学校的优势具体地展现出来。学校的优势在于能够不断提升学生的理论知识掌握能力，提升学生的个人素养。而企业的优势在于能够通过实践，丰富学生的理论知识体系，提升学生的实际操作能力。“任务驱动，校企联动”式教学模式能够提高中职计算机专业教学的质量和效果，也能够使企业获得更多的人才，提升企业的工作水平。同时，这种教学模式还能够不断促使学生形成具有一定逻辑性的中职计算机专业思维能力和提高中职计算机专业技术操作水平，为学生日后的工作奠定良好的基础，是实现学校、企业、学生三方共赢的教育模式。
结语
实践是检验真理的唯一标准。在课堂教学的过程中，运用“任务驱动，校企联动”的教学模式，能够不断提升学生对理论知识的理解程度，指导学生接触新事物、学习新技能，使学生形成良好的知识技能和思想素质，提高自身的职业核心竞争力，有效满足当前企业和社会对中职计算机专业信息技术人才的要求，为日后的工作和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]庞旭卿，毛红梅.基于校企合作的技能型人才培养绉议[J].职业技术，2010.10.
[2]李菲.基于校企合作背景下的计算机实践教学策略探究.时代教育.2012（12）.
[3]王宏峰.计算机人才培养模式初探.华章.2012（22）.
[4]施振金，吴昱，周永春，我院校企合作的实践与启示[J].华南热带农业大学学报，2006.03.
【关键词】中职计算机专业；“任务驱动；校企联动”式课堂教学
“任务驱动，校企联动”式课堂教学模式在中职计算机专业教学中的应用，是新时期教学体制改革的具体表现，也是社会发展的必然趋势，为培养用人单位需要人才的教学建立了一种可行模式。此种教学模式将“教、学、做”三者连为一体，使学生的理论技术知识能够与实践技能相结合，不断提升学生的实践能力、丰富学生的知识理论体系，满足当前时代对人才的需求，实现生、校、企三方共赢。
一、目前，中职计算机专业教学中存在的问题有教学目标不明确、忽视对学生实践能力的培养、教学方式较为单一、无法跟上时代发展要求等问题，不利于学生的成长和发展
1.缺乏正确的教学目标定位
很多学校在中职计算机专业教学的过程中，较为重视对学生的通识教育指导，没有具体而明确的教学目标定位。很多教师还在采用传统的“灌输式”教学方法，在教学过程中只是按照书本内容对学生进行教学指导，忽视了当前信息技术快速更新和变化的事实。造成学生的学习兴趣较低、学习热情度较低等问题，不利于教学的深入开展。
2.缺乏良好的教学实践指导
目前，很多教师只是指导学生对中职计算机专业中的概念、特点、接受原理、傳输技术等内容进行指导，而没有通过具体的实践活动来检验学生的实际应用情况。学生对于中职计算机专业知识能够泛泛而谈，却不会真正的应用知识进行灵活操作，造成了学生理论知识与实践技能的脱节，使学生在毕业后由于无法满足企业中的应用实践要求，造成大部分学生找不到工作等情况。
二、“任务驱动，校企联动”式课堂在中职计算机专业教学中的应用
1.教学计划要校企联动提升学生的职业适应能力
中职计算机专业的毕业生是直接面对社会企业的，因此在计算机专业教学计划的制定上，中职院校也不能闭门造车，应该更好的将相关企业纳入进校，共同制定计算机专业的教学计划和方法。让未来的用人企业从自己的视角和用人标准。“任务驱动，校企联动”式课堂教学模式主要是以真实的任务为引导，通过学校与企业相互合作，为学生营造一项工作的具体实施流程以及操作方式，使学生在多种多样的实践活动中丰富自己的知识理论体系，锻炼自己的岗位适应能力，提升自身的岗位职业素养，感受实际的工作环境和人际关系处理的重要性，实现课堂与职场的有效过渡，不断增强学生的职业适应能力。例如，在中职计算机专业教学内容中，关系数据库的构建知识较为抽象而复杂。如果仅仅是指导学生进行课堂教学，学生对这些技能的掌握程度会较差，也无法亲身感受到系统或者技术的操作要点，失去了中职计算机专业教学的作用，而“任务驱动，校企联动”的教学模式，能够通过具体的任务驱动，加强學生的理解和应用能力，实现课堂与职场的无缝对接。
2.凸显学生为教学主体，提升学生的实践动手能力
很多学校的教师都存在“上课来、下课走，无更新、少交流”的情况，讲授的内容千篇一律，与行业实际严重脱节。而学生极少能接触到课本以外的职业引导，心中的疑惑得不到解决。“任务驱动，校企联动”理念在中职计算机专业课堂教学模式中的应用能够有效地改善这一问题。该课堂模式改变了传统教学中单纯的“教师讲、学生听”的方式，让教师变成学生的朋友和引导者。教师在不断积累教学案例和创新教学方式的同时，要以学生的未来发展能力为主要教学目标，加强与在岗位中实习学生间的密切交流。通过与企业领导、学生个人、办公同事等多方面的沟通和了解，掌握学生的实际工作能力，并通过学生在工作中存在的具体问题，进行教学指导，及时纠正问题，实现“教、学、做”为一体的教学模式，不断提升学生的实践操作水平。
3.提升教师的综合素质
教师的综合素质直接决定着教学活动的效果，“任务驱动，校企联动”式课堂使得计算机专业的教学活动发生了重大改变，对于教师的综合素质的要求也变得更高，因此在新的教学方式下也要努力提升教师的综合素质。教师综合素质得到提高，就可以在教学过程中及时的引导学生进行思考和研究，激发学生的学习兴趣，这样对于提升计算机专业的教学效果是有非常重大的帮助的。教师的综合素质和专业技术的高低，也是学生完善自我能力的一个标杆，在教学活动中教师就是学生的榜样，什么样的教师就会教出什么样的学生，因此提高教师的综合素质对于完善中职院校计算机专业的教学效果是有非常重要的影响的，这对于完善中职校企合作效果也有很多的促进作用。
4.搭建生、校、企三方面合作平台，实现三方共赢的教育模式
“任务驱动，校企联动”式课堂在中职计算机专业教学中的应用，能够将企业、学校的优势具体地展现出来。学校的优势在于能够不断提升学生的理论知识掌握能力，提升学生的个人素养。而企业的优势在于能够通过实践，丰富学生的理论知识体系，提升学生的实际操作能力。“任务驱动，校企联动”式教学模式能够提高中职计算机专业教学的质量和效果，也能够使企业获得更多的人才，提升企业的工作水平。同时，这种教学模式还能够不断促使学生形成具有一定逻辑性的中职计算机专业思维能力和提高中职计算机专业技术操作水平，为学生日后的工作奠定良好的基础，是实现学校、企业、学生三方共赢的教育模式。
结语
实践是检验真理的唯一标准。在课堂教学的过程中，运用“任务驱动，校企联动”的教学模式，能够不断提升学生对理论知识的理解程度，指导学生接触新事物、学习新技能，使学生形成良好的知识技能和思想素质，提高自身的职业核心竞争力，有效满足当前企业和社会对中职计算机专业信息技术人才的要求，为日后的工作和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]庞旭卿，毛红梅.基于校企合作的技能型人才培养绉议[J].职业技术，2010.10.
[2]李菲.基于校企合作背景下的计算机实践教学策略探究.时代教育.2012（12）.
[3]王宏峰.计算机人才培养模式初探.华章.2012（22）.
[4]施振金，吴昱，周永春，我院校企合作的实践与启示[J].华南热带农业大学学报，2006.03.