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【摘 要】良好的性格能帮助人们正确的解决问题，良好的性格能帮助人们寻找到真正的朋友，良好的性格能给自己和他人带来快乐。孩子的童年应该是天真烂漫，活泼可爱，可有些内向的孩子，小小年纪沉默寡言，不爱说、不爱笑、不合群也不爱玩，性格内向的孩子往往是由于缺乏自信心造成的，因此，从小培养幼儿的良好性格是十分重要的，我们要激发他们的内在动力，树立他们的自信心 。
【关键词】幼儿教育 身心健康 培养幼儿身心健康
一、如何对胆小、内向的幼儿进行教育
（一）改变、调整孩子的生活环境
多鼓励、多创造条件让孩子与同龄的、性格开朗的小朋友交往，在交往中既可以让孩子学到新知识，享受到和同伴在一起的乐趣，培养孩子的自信心而且还可以让孩子学会相互帮助。
（二）让孩子自由玩耍
玩耍时，让孩子尽情地玩耍，让他们自己去探索这个世界，更容易让他们获得快乐。同时，要鼓励、带动孩子多运动，运动是最容易让内向的孩子和其他孩子交流和互動的活动，在运动的时候，孩子会更容易打开自己的心房，全身心地享受运动带来的快感和乐趣，父母和孩子一起运动，还有助于增长父母与孩子间的感情。
（三）家长应多为孩子提供锻炼的机会，如在日常生活中让孩子从生活自理开始，多鼓励孩子做力所能及的事，如帮父母买东西、做家务等，父母应对孩子进行适当的指导及鼓励，帮助孩子完成目标，这也是培养孩子自信心的好方法之一。多创造机会，让孩子大胆地展示自己的才能，和孩子分享他的成功和快乐，多给孩子一些肯定的回答或表情， 父母对孩子的肯定，是孩子自信心的重要保障。
二、教师寻求正确的指导方向
（一）树立幼儿本身该有的自信心
说到自信心这应是幼儿本身的所在问题，如果作为所在班级的老师有察觉到班级里有这类幼儿出现，应该多给这些幼儿身心的鼓励，从而激发他们心底的动力，建立塑造他们的自信心。即使他们做得不好也不要随意怪罪，要轻声细语柔和的语气说：“下次争取做的更好”，本身幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我判别能力，他们一般是通过别人对自己的评价认识自我本身的好坏区分，特别是老师对他们平日的鼓励和表扬占重要。以我实践为例，我带班的时候班上也有那么个别幼儿，刚入园分到我班时，不爱说话，也不理会人，甚至连老师叫他都不应，就更别说和同伴的溶入了，整天独自坐在老师安排的那个位置那里，谁也不理，上厕所、喝水等不跟老师讲就任由自行去做。在上课的课堂中老师提的问从不回答，课余组织的游戏活动，站在哪里一动不动。作为老师想想，这样对幼儿的成长影响不良，老师应该采取方法，先主动与幼儿的家长沟通，进行在家情况的了解，从父母哪里得知他出生时刚好爸妈正在创业的时机，生下后就是由保姆喂奶粉带管，少时间和父母接触，时间一天天过去，一天天长大，一天天隔离爸妈的关爱，渐渐的对亲情淡化。在家一向不怎么爱讲话，不和人玩耍，总是呆在家里。得知此信息后我就主动与他接近，对他多点关心与亲情，慢慢进行沟通了解，耐心的去接近与他相处进行心理的开导工作，时不时的在他身边鼓励，即使做错了，也不批评他，反而还要对他说：“你真棒，越来越厉害了，比以前更有进步更棒了，请继续努力加油哟，老师相信你。”只要这样总是在他的身边不段的激励他，慢慢的，慢慢的让他看到在老师心里还是有他的存在，同时也会给他带来进步与欢快。一步一步地让他开始了点头、摇头的变应，渐渐的就张嘴小声的和老师说话了，偶尔还和同伴说说。为了更快更好的溶入班集体，老师也了解了他的兴趣喜好，也多次搞了一些集体活动主动要求他参加激发提高他的情趣和热情，哎，功夫不负有心人，现在已成了班里的活蹦乱跳的鱼儿了，在其它方面也都有好的长进表现。正如说让儿童产生“我行，我能做到，我也并不比别人差”的这样一种心里感觉是很有重要性的。
（二）身体活动督促幼儿与集体或区域各种游戏的参与调整
性格内向的幼儿往往不会主动和别人相处，老师组织活动中也是对他们不搭讪，冷落一旁，也不积极带动要求参加，任由他自主。为了全面关注，所以在组织活动时要特别注意这类幼儿，老师要对举行的活动做到每个孩子都参与到中间来，根据幼儿的特点让他们在活动中体验个个不同的角色扮演趣味，在每个角色的表演中尽量多的给他们鼓励和表扬，让他们开心玩儿，尽情的表现自己，在活动中获得前所未有的成功与喜悦。
（三）老师要多告诉班上活泼的幼儿主动与他们接触相处玩耍，课余时间多与他们同玩，互助互爱，相互尊重。内向的幼儿喜欢独来独往，不主动接触老师与班级幼儿，也容易被班级活跃的幼儿忽视，也容易受到别的幼儿欺负，可能还会被无辜挨骂挨打的现象（偶尔）。所以老师在这方面教育教导时随时提醒其他的幼儿不能随意忽视班级同伴，幼儿互相在一起的时间，他们的天性才最容易表露出来，性格在内向的的孩子，如果整天有一群幼儿和他们在一起玩，只要智力没问题，他们也会活泼起来的。同伴之间要相互问好主动打招呼做好伙伴，搞好团结，在一起玩时遇到困难要做到相互帮助（你帮我，我帮你）。受到欺负时要告知老师及时来控制制止，做教育思想工作改善。
（四）只要是性格内向型的幼儿，老师和同伴都要在说话上特别注意语气的轻重，不可随便批评，更不能讽刺与看不起，因内向的他们有苦也不说时间积压易造成“烦躁”、“记恨”等，虽然他们在平时里少讲话，但是别人说的话他们记得特别清楚，特别深刻，特别久。
总之，不管做任何一件事要对自己的恒心坚持到底，培养幼儿不是一天两天就能改变处理的事情，我们需要更具有点耐心的心态、平静的心里，这样才可以从心里面真诚地开导和鼓励他们幼小的心，才能给足他们心情的开解，让他们真正的听从你的引导，慢慢相信你，一步一步的愿意和老师说话，这才是你获收的胜利。作为幼儿教师应该诚心诚意去挖掘，他们就会呈现在你的面前活泼好动的自我。只要是一位合格的幼儿教师，应每一位都会做的这一点，同时也是展现原本教师师德的另一面成就感，改变了幼儿良好的成长阶段，让每一个幼儿都绽放出他们春天般美丽鲜艳的花朵。
【关键词】幼儿教育 身心健康 培养幼儿身心健康
一、如何对胆小、内向的幼儿进行教育
（一）改变、调整孩子的生活环境
多鼓励、多创造条件让孩子与同龄的、性格开朗的小朋友交往，在交往中既可以让孩子学到新知识，享受到和同伴在一起的乐趣，培养孩子的自信心而且还可以让孩子学会相互帮助。
（二）让孩子自由玩耍
玩耍时，让孩子尽情地玩耍，让他们自己去探索这个世界，更容易让他们获得快乐。同时，要鼓励、带动孩子多运动，运动是最容易让内向的孩子和其他孩子交流和互動的活动，在运动的时候，孩子会更容易打开自己的心房，全身心地享受运动带来的快感和乐趣，父母和孩子一起运动，还有助于增长父母与孩子间的感情。
（三）家长应多为孩子提供锻炼的机会，如在日常生活中让孩子从生活自理开始，多鼓励孩子做力所能及的事，如帮父母买东西、做家务等，父母应对孩子进行适当的指导及鼓励，帮助孩子完成目标，这也是培养孩子自信心的好方法之一。多创造机会，让孩子大胆地展示自己的才能，和孩子分享他的成功和快乐，多给孩子一些肯定的回答或表情， 父母对孩子的肯定，是孩子自信心的重要保障。
二、教师寻求正确的指导方向
（一）树立幼儿本身该有的自信心
说到自信心这应是幼儿本身的所在问题，如果作为所在班级的老师有察觉到班级里有这类幼儿出现，应该多给这些幼儿身心的鼓励，从而激发他们心底的动力，建立塑造他们的自信心。即使他们做得不好也不要随意怪罪，要轻声细语柔和的语气说：“下次争取做的更好”，本身幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我判别能力，他们一般是通过别人对自己的评价认识自我本身的好坏区分，特别是老师对他们平日的鼓励和表扬占重要。以我实践为例，我带班的时候班上也有那么个别幼儿，刚入园分到我班时，不爱说话，也不理会人，甚至连老师叫他都不应，就更别说和同伴的溶入了，整天独自坐在老师安排的那个位置那里，谁也不理，上厕所、喝水等不跟老师讲就任由自行去做。在上课的课堂中老师提的问从不回答，课余组织的游戏活动，站在哪里一动不动。作为老师想想，这样对幼儿的成长影响不良，老师应该采取方法，先主动与幼儿的家长沟通，进行在家情况的了解，从父母哪里得知他出生时刚好爸妈正在创业的时机，生下后就是由保姆喂奶粉带管，少时间和父母接触，时间一天天过去，一天天长大，一天天隔离爸妈的关爱，渐渐的对亲情淡化。在家一向不怎么爱讲话，不和人玩耍，总是呆在家里。得知此信息后我就主动与他接近，对他多点关心与亲情，慢慢进行沟通了解，耐心的去接近与他相处进行心理的开导工作，时不时的在他身边鼓励，即使做错了，也不批评他，反而还要对他说：“你真棒，越来越厉害了，比以前更有进步更棒了，请继续努力加油哟，老师相信你。”只要这样总是在他的身边不段的激励他，慢慢的，慢慢的让他看到在老师心里还是有他的存在，同时也会给他带来进步与欢快。一步一步地让他开始了点头、摇头的变应，渐渐的就张嘴小声的和老师说话了，偶尔还和同伴说说。为了更快更好的溶入班集体，老师也了解了他的兴趣喜好，也多次搞了一些集体活动主动要求他参加激发提高他的情趣和热情，哎，功夫不负有心人，现在已成了班里的活蹦乱跳的鱼儿了，在其它方面也都有好的长进表现。正如说让儿童产生“我行，我能做到，我也并不比别人差”的这样一种心里感觉是很有重要性的。
（二）身体活动督促幼儿与集体或区域各种游戏的参与调整
性格内向的幼儿往往不会主动和别人相处，老师组织活动中也是对他们不搭讪，冷落一旁，也不积极带动要求参加，任由他自主。为了全面关注，所以在组织活动时要特别注意这类幼儿，老师要对举行的活动做到每个孩子都参与到中间来，根据幼儿的特点让他们在活动中体验个个不同的角色扮演趣味，在每个角色的表演中尽量多的给他们鼓励和表扬，让他们开心玩儿，尽情的表现自己，在活动中获得前所未有的成功与喜悦。
（三）老师要多告诉班上活泼的幼儿主动与他们接触相处玩耍，课余时间多与他们同玩，互助互爱，相互尊重。内向的幼儿喜欢独来独往，不主动接触老师与班级幼儿，也容易被班级活跃的幼儿忽视，也容易受到别的幼儿欺负，可能还会被无辜挨骂挨打的现象（偶尔）。所以老师在这方面教育教导时随时提醒其他的幼儿不能随意忽视班级同伴，幼儿互相在一起的时间，他们的天性才最容易表露出来，性格在内向的的孩子，如果整天有一群幼儿和他们在一起玩，只要智力没问题，他们也会活泼起来的。同伴之间要相互问好主动打招呼做好伙伴，搞好团结，在一起玩时遇到困难要做到相互帮助（你帮我，我帮你）。受到欺负时要告知老师及时来控制制止，做教育思想工作改善。
（四）只要是性格内向型的幼儿，老师和同伴都要在说话上特别注意语气的轻重，不可随便批评，更不能讽刺与看不起，因内向的他们有苦也不说时间积压易造成“烦躁”、“记恨”等，虽然他们在平时里少讲话，但是别人说的话他们记得特别清楚，特别深刻，特别久。
总之，不管做任何一件事要对自己的恒心坚持到底，培养幼儿不是一天两天就能改变处理的事情，我们需要更具有点耐心的心态、平静的心里，这样才可以从心里面真诚地开导和鼓励他们幼小的心，才能给足他们心情的开解，让他们真正的听从你的引导，慢慢相信你，一步一步的愿意和老师说话，这才是你获收的胜利。作为幼儿教师应该诚心诚意去挖掘，他们就会呈现在你的面前活泼好动的自我。只要是一位合格的幼儿教师，应每一位都会做的这一点，同时也是展现原本教师师德的另一面成就感，改变了幼儿良好的成长阶段，让每一个幼儿都绽放出他们春天般美丽鲜艳的花朵。