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〔关键词〕 体育教学；多媒体；作用；理解能力；教学
难点；纠错；学习兴趣；情感
〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（A）—0057—01
在传统的体育教学中，体育运动常识和体育理论知识的传授往往是通过教师一边口头讲解一边板书要点来实现的，运动技术、技能的传授和掌握则是通过教师动作示范和学生反复练习来进行的，其间则存在着教师动作示范时间的短暂性和练习枯燥性的不足。采用这样的教学方式，往往无法达到预期的教学效果，不能有效调动学生的学习兴趣。而把多媒体运用到体育教学之中，则能收到良好的教学效果。
一、运用多媒体提高学生的理解能力
在传统的运动技术、技能教学中，教师往往是先将完整的技术动作示范一两遍，然后再进行分析、讲解，最后让学生进行练习。由于教师所讲内容较为抽象，学生的注意力则容易分散，加之动作示范的时间较为短暂，学生对分解技术动作缺乏直观印象，不易理解技术动作要领。如，在给学生讲解蹲踞式跳远的技术动作时，如果采用传统的教师动作示范和口头讲解的方式来进行教学，教学效果并不理想。而教师将蹲踞式跳远的示范动作视频、动作分解图片及将助跑（快速、有节奏、有弹性的助跑）、踏跳（准确、有力的踏跳）、腾空（两腿屈膝靠胸、身体稍前倾、两臂下摆成“蹲踞”）、落地（两腿充分前伸、身体前倾、落地后屈膝缓冲）的要点解释材料等制成课件，结合教学需要进行反复播放，教师加以适时讲解、示范，这样，不仅会给学生留下清晰、完整的技术动作印象，而且学生对技术动作要领的理解也会更为深刻，练习时则更加积极主动。
二、运用多媒体突破教学难点
在传统的体育教学中，为了突破教学难点，往往靠教师反复进行示范，让学生反复练习。如，在没有运用多媒体前，我在“分腿腾越山羊”的教学中，为了让学生掌握“顶肩推手”的动作要领，也是沿袭传统的方式——自身反复示范、学生反复练习，但教学效果并不理想，部分学生还是难以掌握动作要领。这主要是因为教师的示范动作不可能长时间让学生仔细观察。在运用多媒体后，我则将“顶肩推手”的动作要领用多媒体分步演示的方法展现出来，加上有趣的动画设计，不仅使学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，而且教学难点也迎刃而解。
三、运用多媒体纠正学生的错误动作
在体育教学中合理运用多媒体，既符合青少年学生身心发展特点，又有利于纠正学生的错误动作。如，为了纠正学生在跳远教学中出现的错误动作，首先，我运用多媒体进行各种错误动作的演示，并让学生认真观看，思考问题所在。然后，我结合画面演示仔细分析、讲解产生错误动作的原因。最后，播放一些优秀运动员在跳远比赛中的技术录像让学生观看，使学生对跳远技术动作有一个正确的认识，从而促使其主动纠正错误动作。
四、运用多媒体激发学生的学习兴趣
由于体育教学方法的陈旧及体育教学内容的单调和练习的枯燥性，使得许多学生虽然喜欢进行体育运动，但却不喜欢上体育课。而运用多媒体进行辅助教学，不仅能使教学内容显得生动有趣，而且可以激发学生学习兴趣，让他们在良好的教学氛围中学到知识。如，在跳绳教学时，首先，我将学生玩跳绳的情景拍成录像。然后，制成集flash动画、录像剪辑、音乐于一体的教学课件。最后，在上课时，让学生一边观看课件，一边听教师讲解。这样，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且提高了学生的学习效率。
五、运用多媒体培养学生的情感态度与价值观
当前很多学生都把体育明星当做自己的偶像。体育教师应因势利导，有意识地收集一些重大的体育比赛及体育明星的文字资料、图片资料、视频资料等，运用多媒体直观、生动地向学生展示我国运动健儿在重大体育赛事中取得的优异成绩，以此激发学生的爱国热情；介绍体育明星们努力拼搏、自强不息的事迹，为学生树立学习的榜样，进而培养学生良好的情感态度与价值观。
当然，多媒体只是用于辅助体育教学的，教师不能滥用、乱用。只有掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系，保证学生充足的锻炼时间，为学生提供思维空间，这样才能充分发挥多媒体的功效，从而促进学生身心全面发展。
编辑：孟刚
难点；纠错；学习兴趣；情感
〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（A）—0057—01
在传统的体育教学中，体育运动常识和体育理论知识的传授往往是通过教师一边口头讲解一边板书要点来实现的，运动技术、技能的传授和掌握则是通过教师动作示范和学生反复练习来进行的，其间则存在着教师动作示范时间的短暂性和练习枯燥性的不足。采用这样的教学方式，往往无法达到预期的教学效果，不能有效调动学生的学习兴趣。而把多媒体运用到体育教学之中，则能收到良好的教学效果。
一、运用多媒体提高学生的理解能力
在传统的运动技术、技能教学中，教师往往是先将完整的技术动作示范一两遍，然后再进行分析、讲解，最后让学生进行练习。由于教师所讲内容较为抽象，学生的注意力则容易分散，加之动作示范的时间较为短暂，学生对分解技术动作缺乏直观印象，不易理解技术动作要领。如，在给学生讲解蹲踞式跳远的技术动作时，如果采用传统的教师动作示范和口头讲解的方式来进行教学，教学效果并不理想。而教师将蹲踞式跳远的示范动作视频、动作分解图片及将助跑（快速、有节奏、有弹性的助跑）、踏跳（准确、有力的踏跳）、腾空（两腿屈膝靠胸、身体稍前倾、两臂下摆成“蹲踞”）、落地（两腿充分前伸、身体前倾、落地后屈膝缓冲）的要点解释材料等制成课件，结合教学需要进行反复播放，教师加以适时讲解、示范，这样，不仅会给学生留下清晰、完整的技术动作印象，而且学生对技术动作要领的理解也会更为深刻，练习时则更加积极主动。
二、运用多媒体突破教学难点
在传统的体育教学中，为了突破教学难点，往往靠教师反复进行示范，让学生反复练习。如，在没有运用多媒体前，我在“分腿腾越山羊”的教学中，为了让学生掌握“顶肩推手”的动作要领，也是沿袭传统的方式——自身反复示范、学生反复练习，但教学效果并不理想，部分学生还是难以掌握动作要领。这主要是因为教师的示范动作不可能长时间让学生仔细观察。在运用多媒体后，我则将“顶肩推手”的动作要领用多媒体分步演示的方法展现出来，加上有趣的动画设计，不仅使学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，而且教学难点也迎刃而解。
三、运用多媒体纠正学生的错误动作
在体育教学中合理运用多媒体，既符合青少年学生身心发展特点，又有利于纠正学生的错误动作。如，为了纠正学生在跳远教学中出现的错误动作，首先，我运用多媒体进行各种错误动作的演示，并让学生认真观看，思考问题所在。然后，我结合画面演示仔细分析、讲解产生错误动作的原因。最后，播放一些优秀运动员在跳远比赛中的技术录像让学生观看，使学生对跳远技术动作有一个正确的认识，从而促使其主动纠正错误动作。
四、运用多媒体激发学生的学习兴趣
由于体育教学方法的陈旧及体育教学内容的单调和练习的枯燥性，使得许多学生虽然喜欢进行体育运动，但却不喜欢上体育课。而运用多媒体进行辅助教学，不仅能使教学内容显得生动有趣，而且可以激发学生学习兴趣，让他们在良好的教学氛围中学到知识。如，在跳绳教学时，首先，我将学生玩跳绳的情景拍成录像。然后，制成集flash动画、录像剪辑、音乐于一体的教学课件。最后，在上课时，让学生一边观看课件，一边听教师讲解。这样，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且提高了学生的学习效率。
五、运用多媒体培养学生的情感态度与价值观
当前很多学生都把体育明星当做自己的偶像。体育教师应因势利导，有意识地收集一些重大的体育比赛及体育明星的文字资料、图片资料、视频资料等，运用多媒体直观、生动地向学生展示我国运动健儿在重大体育赛事中取得的优异成绩，以此激发学生的爱国热情；介绍体育明星们努力拼搏、自强不息的事迹，为学生树立学习的榜样，进而培养学生良好的情感态度与价值观。
当然，多媒体只是用于辅助体育教学的，教师不能滥用、乱用。只有掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系，保证学生充足的锻炼时间，为学生提供思维空间，这样才能充分发挥多媒体的功效，从而促进学生身心全面发展。
编辑：孟刚