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选修课程作为必修部分的延伸与补充，在陶冶学生情操，引导学生探索，升华学生素养方面具有不可替代的作用和意义。在具体的教学过程中，笔者在科学选择、学法指导、结合必修诸方面进行了积极地探索与研究。
一、科学选择，是上好选修课的基础
课程标准指出，必修课侧重于语文知识的掌握、积累和运用，选修课则更侧重于对知识的理解、感悟、体验、实践与探究，以及鲜明的自主性。显而易见，选修课与必修课紧密相连，但绝不是必修课的复制品，不能按照必修课的思路不分主次、面面俱到，那样做低效，甚至无效。在指导学生科学选择方面，我们既需要考虑其与必修课之间的联系，还要充分考虑学生学情，乃至他们的性格特点、兴趣爱好，最大限度地发展学生的个性品质与创新意识，促进他们全面发展。
班上有名学生语言能力、口语表达、素材积累各方面都不错，就是阅读文章的时候对社会问题、人物形象的认识不够深刻，往往浮光掠影，触摸不到最深层的意识。这名学生也很着急，所以在选修学习的时候非常慎重，来征求我的意见，我给他推荐阅读《鲁迅作品选读》。这名学生一听到这门选修就不由得皱了皱眉，因为很多高中生有三怕：文言文、周树人、写作文，我建议他不要太有压力，没有兴趣就硬着头皮去读，相信过不了多久，你就会喜欢上周树人。果不出我所料，第一周我询问他阅读状况如何，他还送我一个苦笑的表情；第二周问他，他就说好了点，以前觉得无血无肉、味同嚼蜡的文章，现在好像不是那么回事；第三周，还不等我问他，他便主动地拿《聪明人和傻子和奴才》这篇文章和我进行了交流，与他最喜欢的古罗马奴隶起义长篇小说《斯巴达克思》进行了比较，说文中的傻子与斯巴达克思最像了，而聪明人、奴才让他想起来初中课文《孔乙己》中的短衣帮、孔乙己……
毋庸赘言，这名学生通过选修《鲁迅作品选读》，有效地弥补了他在语文学习过程中的短板与不足。非但如此，这次选修让他在学习文言文、作文的时候都增添了很大的信心，他还经常和别的同学说：“不是语文干瘪、有困难，还是我们某些方法不对头。”
二、学法指导，是上好选修课的关键
一直以为，选修课某种程度上更像“语文课”，因为它让学生自主选择，目的在于弥补每名学生的不足，发展他们的个性。所以，我们一定为学生提供充足的选修的时间、空间，让语文教学返璞归真，引导学生将教材内容内化为自己进步的不竭动力。教学中，我主要在以下几个方面进行了学法指导。
（一）突出自主
在《墨池记》一文时，笔者只是嘱咐学生们要积极运用必修课文言文的学习方法，自主学习，然后便充分放手，处理个别学生的疑难问题。不曾想，他们不仅顺利地解决了生字词，利用课下注释疏通了文意，对文本内涵的理解也非常深刻，甚至于提出了许多富有个性、深度的问题。有的学生谈到了这种边叙边议的文风与现代张抗抗、毕淑敏、赵泽华等散文作家的风格极其相似，有的学生谈到了“墨池学书”的故事本就是“勤学苦练才能有所成就”这一哲理完美的诠释，曾巩刻意地将它提升到道德修养的范畴略显勉强……学生们的真知灼见闪烁着智慧的光芒，自主学习的独特魅力，让我不由地感叹：心有多大，舞台就有多大！
（二）妙用网络
从选修课的设置初衷来看，无非是在拓展学生视野，夯实学生语文素养的基础上，发展他们的文学意识、个性品格，从这几点来看，与网络在语文学习中的功用异曲同工、不谋而合。妙用网络，无疑会给语文选修学习插上腾飞的翅膀，提升学生的学习效率与效果。如欧阳修的《丰乐亭游春》一文，结合网络，学生们从其、以、乐、本等虚实词的理解开始，到滁州的山川美、风俗美，还有居安思危、乐不忘忧的政治理想，多种表达方式熔为一炉，涉笔成趣的语言风格，他们都理解得非常透彻，掌握得非常到位。
三、结合必修，是上好选修课的保证
课程标准指出，必修课旨在突出语文课程的基础性、均衡性，使之具备良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，选修课更侧重于升华高中生的能力倾向于个性特点，两者相辅相成、互为表里。在教学过程中，笔者始终坚持结合必修课，对比学习选修内容的方针，为上好选修课提供了坚实的保证。
在教学必修三闻一多的《发现》，艾青的《北方》，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这几首诗时，笔者便及时地在课堂上出示了选修课《现代诗歌选读》中戴望舒的《我用残损的手掌》，辛迪的《风景》这两首诗，组织学生们进行对比阅读。这么多篇现代诗一股脑儿地拥在学生们面前，学生们难掩激动之情，当然也有一些手足无措，不知道该从何处下手，去享受这难得的饕餮盛宴。对此，我做出了充分地预设，先引导他们从诗歌创作的时代背景、主题，作者的生平年代开始谈起，学生们发现它们竟然有着惊人的一致，直呼同一时代、同一主题，竟能用同样的诗歌形式幻化出如此不同风格、多姿多彩的诗篇，一下子激起了他们的研读兴趣。之后，我才组织学生们从诗歌的意象、语言、情感线索、表现手法、艺术形象等多个角度对比阅读。
由于有了必修课的充分铺垫，学生们很快突破了选修诗歌的理解难点，升华了他们的诗歌能力。令教师意想不到的是，还有很多学生竟从此迷上了诗歌写作，并主动向各中学生诗刊报社投稿。
总之，新课程搭建了必修、选修相结合的结构框架，凸显了语文教学的灵活性、新颖性、选择性。从某种意义上讲，必修是入门，选修才是培植语文芽苗的那方沃土。作为一名高中语文教师，我们须给予足够的重视，创新教法，上好选修课，让语文教学返璞归真。
[作者通联：江苏如皋市第二中学]
一、科学选择，是上好选修课的基础
课程标准指出，必修课侧重于语文知识的掌握、积累和运用，选修课则更侧重于对知识的理解、感悟、体验、实践与探究，以及鲜明的自主性。显而易见，选修课与必修课紧密相连，但绝不是必修课的复制品，不能按照必修课的思路不分主次、面面俱到，那样做低效，甚至无效。在指导学生科学选择方面，我们既需要考虑其与必修课之间的联系，还要充分考虑学生学情，乃至他们的性格特点、兴趣爱好，最大限度地发展学生的个性品质与创新意识，促进他们全面发展。
班上有名学生语言能力、口语表达、素材积累各方面都不错，就是阅读文章的时候对社会问题、人物形象的认识不够深刻，往往浮光掠影，触摸不到最深层的意识。这名学生也很着急，所以在选修学习的时候非常慎重，来征求我的意见，我给他推荐阅读《鲁迅作品选读》。这名学生一听到这门选修就不由得皱了皱眉，因为很多高中生有三怕：文言文、周树人、写作文，我建议他不要太有压力，没有兴趣就硬着头皮去读，相信过不了多久，你就会喜欢上周树人。果不出我所料，第一周我询问他阅读状况如何，他还送我一个苦笑的表情；第二周问他，他就说好了点，以前觉得无血无肉、味同嚼蜡的文章，现在好像不是那么回事；第三周，还不等我问他，他便主动地拿《聪明人和傻子和奴才》这篇文章和我进行了交流，与他最喜欢的古罗马奴隶起义长篇小说《斯巴达克思》进行了比较，说文中的傻子与斯巴达克思最像了，而聪明人、奴才让他想起来初中课文《孔乙己》中的短衣帮、孔乙己……
毋庸赘言，这名学生通过选修《鲁迅作品选读》，有效地弥补了他在语文学习过程中的短板与不足。非但如此，这次选修让他在学习文言文、作文的时候都增添了很大的信心，他还经常和别的同学说：“不是语文干瘪、有困难，还是我们某些方法不对头。”
二、学法指导，是上好选修课的关键
一直以为，选修课某种程度上更像“语文课”，因为它让学生自主选择，目的在于弥补每名学生的不足，发展他们的个性。所以，我们一定为学生提供充足的选修的时间、空间，让语文教学返璞归真，引导学生将教材内容内化为自己进步的不竭动力。教学中，我主要在以下几个方面进行了学法指导。
（一）突出自主
在《墨池记》一文时，笔者只是嘱咐学生们要积极运用必修课文言文的学习方法，自主学习，然后便充分放手，处理个别学生的疑难问题。不曾想，他们不仅顺利地解决了生字词，利用课下注释疏通了文意，对文本内涵的理解也非常深刻，甚至于提出了许多富有个性、深度的问题。有的学生谈到了这种边叙边议的文风与现代张抗抗、毕淑敏、赵泽华等散文作家的风格极其相似，有的学生谈到了“墨池学书”的故事本就是“勤学苦练才能有所成就”这一哲理完美的诠释，曾巩刻意地将它提升到道德修养的范畴略显勉强……学生们的真知灼见闪烁着智慧的光芒，自主学习的独特魅力，让我不由地感叹：心有多大，舞台就有多大！
（二）妙用网络
从选修课的设置初衷来看，无非是在拓展学生视野，夯实学生语文素养的基础上，发展他们的文学意识、个性品格，从这几点来看，与网络在语文学习中的功用异曲同工、不谋而合。妙用网络，无疑会给语文选修学习插上腾飞的翅膀，提升学生的学习效率与效果。如欧阳修的《丰乐亭游春》一文，结合网络，学生们从其、以、乐、本等虚实词的理解开始，到滁州的山川美、风俗美，还有居安思危、乐不忘忧的政治理想，多种表达方式熔为一炉，涉笔成趣的语言风格，他们都理解得非常透彻，掌握得非常到位。
三、结合必修，是上好选修课的保证
课程标准指出，必修课旨在突出语文课程的基础性、均衡性，使之具备良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，选修课更侧重于升华高中生的能力倾向于个性特点，两者相辅相成、互为表里。在教学过程中，笔者始终坚持结合必修课，对比学习选修内容的方针，为上好选修课提供了坚实的保证。
在教学必修三闻一多的《发现》，艾青的《北方》，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这几首诗时，笔者便及时地在课堂上出示了选修课《现代诗歌选读》中戴望舒的《我用残损的手掌》，辛迪的《风景》这两首诗，组织学生们进行对比阅读。这么多篇现代诗一股脑儿地拥在学生们面前，学生们难掩激动之情，当然也有一些手足无措，不知道该从何处下手，去享受这难得的饕餮盛宴。对此，我做出了充分地预设，先引导他们从诗歌创作的时代背景、主题，作者的生平年代开始谈起，学生们发现它们竟然有着惊人的一致，直呼同一时代、同一主题，竟能用同样的诗歌形式幻化出如此不同风格、多姿多彩的诗篇，一下子激起了他们的研读兴趣。之后，我才组织学生们从诗歌的意象、语言、情感线索、表现手法、艺术形象等多个角度对比阅读。
由于有了必修课的充分铺垫，学生们很快突破了选修诗歌的理解难点，升华了他们的诗歌能力。令教师意想不到的是，还有很多学生竟从此迷上了诗歌写作，并主动向各中学生诗刊报社投稿。
总之，新课程搭建了必修、选修相结合的结构框架，凸显了语文教学的灵活性、新颖性、选择性。从某种意义上讲，必修是入门，选修才是培植语文芽苗的那方沃土。作为一名高中语文教师，我们须给予足够的重视，创新教法，上好选修课，让语文教学返璞归真。
[作者通联：江苏如皋市第二中学]