【摘 要】
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杜威说过:“离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的.”陶行知也说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”重视学生在现实生活的背景中学习,倡导
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杜威说过:“离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的.”陶行知也说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”重视学生在现实生活的背景中学习,倡导学生在解决生活实际问题的过程中深入理解学科的核心概念,能催化学生进一步学习,将这样的理论运用于生物教学中,更是能激发生物学科的魅力.
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目的:通过多层CT及胃的钡餐检查，对胃肿瘤进行影像学分期检测，并与手术、病理及实验室检测进行对照，以评估影像学检查在胃肿瘤分期评估中的作用。 材料和方法:本研究患者来源
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新的《英语课程标准》针对当前英语教学中较死板的课堂气氛，明确指出应树立符合能力培养的英语教学理念，体现学生在课堂中的学习主体地位，营造宽松、民主和谐的教学氛围。因此一线教师要调整自己的课堂位置，把自己定位在组织学习的角色上，优化教学模式，为学生积极参与语言实践营造宽松的英语课堂气氛，尽量让学生参与表达自己的意见，乐于开口，勇于实践，培养他们的英语语言综合运用的能力，也就是培养学生的自觉性。 培养
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摘 要：幼儿时期是学习语言、储备词汇，提高幼儿口语表达能力的最佳时期。是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，幼儿学习语言，不应只停留在表面的机械的识记上，而应与生活实际紧密结合起来，充分利用各种感官直接感知，从而获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。因此，幼教工作者的主要任务之一，就是发展幼儿的口头表达能力，为幼儿入小学学习文字语言奠定一个良好的基础。
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