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【摘要】 创设师生互动的课堂，激发学生的阅读兴趣，落实学生的主体地位，鼓励先进，培养阅读习惯，营造阅读氛围，按照一定的方法和途径提高阅读能力，使学生终身受益。
【关键词】 提高 现代文阅读 能力 互动 习惯
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-133-01
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古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。从这句诗中看出古人对阅读重要性的认识，在快速发展的今天，阅读能力是语文教学的基础和灵魂，是素质教育的核心部分，阅读的教学过程是学生成长的过程，学生形成良好的阅读习惯，终身受益。如何提高中学生阅读现代文的能力？下面几点仅供大家参考：
一、在师生互动的优化课堂中培养学生的阅读能力
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在阅读课教学中，每堂课大部分时间属于学生，小部分属于教师，力求做到少讲精练，保证学生主体作用充分发挥。如教王安石的《伤仲永》时，强调作者借事说理，以方仲永为实例，强调后天教育对成才的重要作用。向学生提出后天的教育对成材真的那么重要？成材的关键是什么？问题提出后，同学们积极议论，氛围活跃，让学生进行相互讨论，这样使学生双方做到观点明确，论据确凿，这样教与学的过程潜意识地培养学生的阅读能力。
二、要落实学生在阅读教学中的主体地位
在阅读教学中，把阅读权还给学生，让生生间相互合作、交流、探究。学生能读出来的老师不去讲，学生能悟出来的老师不去说，学生合作能做到的老师不代替，学生经点拨能理解的老师不包办。通过阅读教学的过程使学生感悟到作者的感受和情感、作品的风格和情调、理解作者观察问题、分析现象的视角和方法，能以课文为例，表达自己独特的感受和观点，从而能感悟地表达人生。如《从百草园到三味书屋》中写三味书屋的目的是什么？学生们众说纷纭，他们都能根据自身对文本的理解进行说明。
可见结论是什么并不重要，关键就在于怎样去启发学生证明自己的理解，这个“证明”过程就是学生全身心投入的阅读实践，也是一種发散、收敛的高效思维训练。
三、激发学生主动阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是阅读的动力源泉。通过开展丰富多彩的语文活动、树立榜样，让学生想去阅读，教师向学生介绍热爱读书的名人先进事迹，如老舍。在阅读教学中，组织学生讨论他们感兴趣又与课文知识相关的话题，适时播放音乐，课后布置意犹未尽的练习题以鼓励学生进行深层次的思考。总之，不论哪个环节都要以“兴趣是最好的老师”为警示，意在增强兴趣的基础上使学生思维活跃为独立思考创造条件。
四、鼓励先进，培养阅读习惯
阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行定期和不定期的阅读检查、评比，或搞一些阅读训练的活动，通过活动激励学生阅读，学生体验到成功的喜悦，有信心坚持下去。良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。
五、教给方法，指导阅读
叶圣陶先生曾说“教师是一幕戏中的导演，也是戏中的角色，应该指导学生怎样排演，并跟着他们一起演”。阅读教学设计的重点是学生要学到什么，不是教师要教什么。我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，还要读得有收获。作为指导者，应向学生介绍一些有效的读书方法。
（一）选读法。选读法一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
（二）精读法。精读法就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要的基本手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（三）双向整合阅读法。双向整合阅读法即由部分到整体，再由整体到部分，由部分整合为整体。把形象具体的抽象上升到理性高度来认知。把一个整体分为较简单的几个部分认清几个部分并找出其间的联系。从而能更准确地认知整体与部分。做到既能“钻”进去，又能“站”出来。如冯骥才的《珍珠鸟》一文末句“信赖，往往创造出美好的境界”就揭示了文章的中心。题目是文章的眼睛，有时对文意和写作动机不确定，回望一下标题，也许会豁然开朗。教师在教时应该诱导学生读、思考、发现、探索。让学生最终形成一种独立分析解决问题的能力，这是教育之本。
六、营造良好的读书氛围
调动学生的阅读积极性，激发学生阅读兴趣，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要因素。
（一）营造学习场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，可将名人名言制作成条横幅挂在学生学习或生活的场所。让其受到启发和教育，如“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，“最好的伙伴就是最好的书”，挂在教室或卧室里，让学生随时感受到名人名言的激励。
（二）营造良好的阅读资料氛围。营造良好的阅读资料氛围，在教室建立图书角，让学生自由捐赠书籍、优秀作文之类的课外书，供课余时间交叉借来阅读，让学生随时随地有书可读，并规定时间阅读。
总之，现代文的阅读能力是语文教学的一项主要任务。通过阅读认识世界和开拓视野，开启学生的智慧，以达到我们提高语文现代文阅读的能力。
课题编号：GDXKT14537
[ 参 考 文 献 ]
[1]《义务教育语文课程标准》（2011版）13-15页.
[2]周成平.新课程名师教学100条建议，2005.
【关键词】 提高 现代文阅读 能力 互动 习惯
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-133-01
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古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。从这句诗中看出古人对阅读重要性的认识，在快速发展的今天，阅读能力是语文教学的基础和灵魂，是素质教育的核心部分，阅读的教学过程是学生成长的过程，学生形成良好的阅读习惯，终身受益。如何提高中学生阅读现代文的能力？下面几点仅供大家参考：
一、在师生互动的优化课堂中培养学生的阅读能力
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在阅读课教学中，每堂课大部分时间属于学生，小部分属于教师，力求做到少讲精练，保证学生主体作用充分发挥。如教王安石的《伤仲永》时，强调作者借事说理，以方仲永为实例，强调后天教育对成才的重要作用。向学生提出后天的教育对成材真的那么重要？成材的关键是什么？问题提出后，同学们积极议论，氛围活跃，让学生进行相互讨论，这样使学生双方做到观点明确，论据确凿，这样教与学的过程潜意识地培养学生的阅读能力。
二、要落实学生在阅读教学中的主体地位
在阅读教学中，把阅读权还给学生，让生生间相互合作、交流、探究。学生能读出来的老师不去讲，学生能悟出来的老师不去说，学生合作能做到的老师不代替，学生经点拨能理解的老师不包办。通过阅读教学的过程使学生感悟到作者的感受和情感、作品的风格和情调、理解作者观察问题、分析现象的视角和方法，能以课文为例，表达自己独特的感受和观点，从而能感悟地表达人生。如《从百草园到三味书屋》中写三味书屋的目的是什么？学生们众说纷纭，他们都能根据自身对文本的理解进行说明。
可见结论是什么并不重要，关键就在于怎样去启发学生证明自己的理解，这个“证明”过程就是学生全身心投入的阅读实践，也是一種发散、收敛的高效思维训练。
三、激发学生主动阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是阅读的动力源泉。通过开展丰富多彩的语文活动、树立榜样，让学生想去阅读，教师向学生介绍热爱读书的名人先进事迹，如老舍。在阅读教学中，组织学生讨论他们感兴趣又与课文知识相关的话题，适时播放音乐，课后布置意犹未尽的练习题以鼓励学生进行深层次的思考。总之，不论哪个环节都要以“兴趣是最好的老师”为警示，意在增强兴趣的基础上使学生思维活跃为独立思考创造条件。
四、鼓励先进，培养阅读习惯
阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行定期和不定期的阅读检查、评比，或搞一些阅读训练的活动，通过活动激励学生阅读，学生体验到成功的喜悦，有信心坚持下去。良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。
五、教给方法，指导阅读
叶圣陶先生曾说“教师是一幕戏中的导演，也是戏中的角色，应该指导学生怎样排演，并跟着他们一起演”。阅读教学设计的重点是学生要学到什么，不是教师要教什么。我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，还要读得有收获。作为指导者，应向学生介绍一些有效的读书方法。
（一）选读法。选读法一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
（二）精读法。精读法就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要的基本手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（三）双向整合阅读法。双向整合阅读法即由部分到整体，再由整体到部分，由部分整合为整体。把形象具体的抽象上升到理性高度来认知。把一个整体分为较简单的几个部分认清几个部分并找出其间的联系。从而能更准确地认知整体与部分。做到既能“钻”进去，又能“站”出来。如冯骥才的《珍珠鸟》一文末句“信赖，往往创造出美好的境界”就揭示了文章的中心。题目是文章的眼睛，有时对文意和写作动机不确定，回望一下标题，也许会豁然开朗。教师在教时应该诱导学生读、思考、发现、探索。让学生最终形成一种独立分析解决问题的能力，这是教育之本。
六、营造良好的读书氛围
调动学生的阅读积极性，激发学生阅读兴趣，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要因素。
（一）营造学习场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，可将名人名言制作成条横幅挂在学生学习或生活的场所。让其受到启发和教育，如“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，“最好的伙伴就是最好的书”，挂在教室或卧室里，让学生随时感受到名人名言的激励。
（二）营造良好的阅读资料氛围。营造良好的阅读资料氛围，在教室建立图书角，让学生自由捐赠书籍、优秀作文之类的课外书，供课余时间交叉借来阅读，让学生随时随地有书可读，并规定时间阅读。
总之，现代文的阅读能力是语文教学的一项主要任务。通过阅读认识世界和开拓视野，开启学生的智慧，以达到我们提高语文现代文阅读的能力。
课题编号：GDXKT14537
[ 参 考 文 献 ]
[1]《义务教育语文课程标准》（2011版）13-15页.
[2]周成平.新课程名师教学100条建议，2005.