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摘要：随着21世纪现代化进程加快，现代化教育也不断得到发展。体育舞蹈作为时代新兴的体育项目，是一种流行于国际的竞技性舞蹈，集多元特点为一体，在强身健体的同时也能陶冶情操、休闲娱乐，在我国备受喜爱。体育舞蹈教学也成为关注的焦点，如何根据现状分析展开有序高效的教学成为研究的重要课题。
关键词：体育舞蹈；教学；意义；人际交往；课程设置；建议
各大高校在不断发展中，不断引入体育舞蹈，但在进行体育舞蹈教学中，由于课程设置上存在诸多问题，加之学生对于体育舞蹈的学习意识不强，从而导致体育舞蹈教学没有达到预期教学效果，也不利于体育舞蹈的发展。只有明确教学意义，根据现状完善教学体系才能实现更好的教学，就此笔者展开分析：
一、体育舞蹈的教学意义
体育舞蹈作为时代新兴的体育项目，是一种新潮社会性舞蹈，流行于国际，运用于竞技。它历经多重演变成为社交舞蹈，风格多元，舞种多元。
体育舞蹈自身的特点和优点决定其教育意义：
（一）充实和丰富了学习生活
体育舞蹈课程的设置对于学习生活而言，一个轻松而又充实的过程。具有自由性和创造性，通过体育舞蹈的学习，使其在学习技能的同时，促进体能锻炼，身心也得到放松，使其学习生活更加丰富多彩，科学合理。
（二）促进人际交流，增强集体融入感
体育舞蹈属于社会舞蹈，又称“国际标准交谊舞”。在学习体育舞蹈的同时，要求社会交往能力，强调协作协调配合等。在进行教学时，有助于促进学生思想交流，增进友谊，培养团队荣誉感，同时，有利于今后的社会交往。
（三）强身健体，提高舞艺、舞技
随着健康健身意识的不断深入，全民健身热潮的兴起，使体育舞蹈备受青睐。体育舞蹈形式多样，在学习的过程中，强调与音律的协调，通过自如的舞步培养人的气质和形态，使身体匀称协调。同时，不断提升自身的舞艺。
二、体育舞蹈教学的现状分析
（一）课程设置
由于许多高校对于体育舞蹈的教学意义认识不够，存在轻视忽略或者间断等现象，就像陽光体育运动一样，自阳光体育运动开展以来，各级各类学校开展了丰富多彩的课外体育活动，随着体育运动的热潮、营造浓厚体育氛围，但随着时间的推移，一些学校的有淡化的趋势。[1]从而体育舞蹈课时设置较少，教学效果不显著。
同时在对于教学时缺乏相关针对性教材辅助教学，且内容设置存在单一化，简单化问题，不满足学生需求。
（二）师资设置
据调查统计分析，大多高校的体育舞蹈老师并非体育舞蹈专业毕业，多以体育、形体、礼仪老师为主，导致体育舞蹈教学专业性降低。
（三）学生意识
教学过程尚未明确教学意义，导致学生对于体育舞蹈的意识性不强，存在过于放松，或单纯应付考核等心理状况，教学模式局限性甚至导致学生存在逆反或抵触情绪。
三、体育舞蹈的教学方法
（一）明确教学意义，完善教学体制
在推动体育舞蹈教学的过程中，学院方首先需明确教学意义，结合体育舞蹈项目的技术和教学特征[2]提高对体育舞蹈教学的重视程度，增加教学课时，完善教学体系，规范教学秩序，使学生也明白体育舞蹈学习的深远意义。
（二）加强师资力量建设 培养专业性师资团队
师资团队直接关系着教学效果，针对体育舞蹈教学上，学院方需加强师资团队的选拔，强调师资队伍的专业性，提高师资的业务能力，讲究动作的规范性，上课的感染性和传播力度，以及对教学效果做好定时反馈统计。
定期组织老师交流学习，多给老师提供提升学习机会，促进师资团队水平整体提升。
（三）完善教学模式 丰富教学内容
体育舞蹈教学不同于传统教学模式，更加讲究寓教于乐，强调教学过程中的趣味性和感染性，要激发学生的学习兴趣和展现自我的自信。
在教学内容的设置上应该从慢歌逐渐过渡到快歌，采用一个循序渐进的节奏，让学生在感受音乐适应音乐中逐渐去配合音乐，使音乐与舞蹈相协调，给同学一个吸收和消化的过程，在华尔兹、伦巴等学习后不断过度到恰恰、牛仔等快节奏舞种，要做到多内容多层次。
其次，配合体育舞蹈教学，开展与之相关礼仪课程，使其学习更加全面更有深度。
（四）组织活动 丰富经验
在学习之余开展舞蹈表演，舞蹈比赛等，实现多形式的活动开展，丰富课余生活的同时培养学生兴趣，也为同学提供平台展示自己，这也是促进舞蹈水平提升的关键。
（五）做好安全预防措施
体育舞蹈作为竞技性舞蹈，在锻炼和学习上，易出现受伤状况。在推动教学安排时，加强伤痛预防工作，教学开展前做好安全预防宣传工作以及热身锻炼。
四、结语
时代不断进步，改革不断推进，高校教育的改革与发展，有效率、有效果、有效益的“三效”相统一的教学原则[3]体育舞蹈作为新兴的运动项目，由于自身特殊性使其教学意义深远，学习体育舞蹈有助于丰富生活，充实心灵，陶冶情操，培养气质等，高校在明确教学意义之后，在对教学模式的安排上要进行全面调整，使其教学达到预期效果。
参考文献：
[1]刘子强，卢春根，南昌市中学体育运动开展现状及对策[J] .江西学院教育学报，2008，29（6）：60-62.
[2] 白建超.体育舞蹈的基本特征及其体育教学价值研究[J].西安体育学院学报，2005，（2）：115-117.
[3]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2003.
（作者单位：四川文化传媒职业学院）
关键词：体育舞蹈；教学；意义；人际交往；课程设置；建议
各大高校在不断发展中，不断引入体育舞蹈，但在进行体育舞蹈教学中，由于课程设置上存在诸多问题，加之学生对于体育舞蹈的学习意识不强，从而导致体育舞蹈教学没有达到预期教学效果，也不利于体育舞蹈的发展。只有明确教学意义，根据现状完善教学体系才能实现更好的教学，就此笔者展开分析：
一、体育舞蹈的教学意义
体育舞蹈作为时代新兴的体育项目，是一种新潮社会性舞蹈，流行于国际，运用于竞技。它历经多重演变成为社交舞蹈，风格多元，舞种多元。
体育舞蹈自身的特点和优点决定其教育意义：
（一）充实和丰富了学习生活
体育舞蹈课程的设置对于学习生活而言，一个轻松而又充实的过程。具有自由性和创造性，通过体育舞蹈的学习，使其在学习技能的同时，促进体能锻炼，身心也得到放松，使其学习生活更加丰富多彩，科学合理。
（二）促进人际交流，增强集体融入感
体育舞蹈属于社会舞蹈，又称“国际标准交谊舞”。在学习体育舞蹈的同时，要求社会交往能力，强调协作协调配合等。在进行教学时，有助于促进学生思想交流，增进友谊，培养团队荣誉感，同时，有利于今后的社会交往。
（三）强身健体，提高舞艺、舞技
随着健康健身意识的不断深入，全民健身热潮的兴起，使体育舞蹈备受青睐。体育舞蹈形式多样，在学习的过程中，强调与音律的协调，通过自如的舞步培养人的气质和形态，使身体匀称协调。同时，不断提升自身的舞艺。
二、体育舞蹈教学的现状分析
（一）课程设置
由于许多高校对于体育舞蹈的教学意义认识不够，存在轻视忽略或者间断等现象，就像陽光体育运动一样，自阳光体育运动开展以来，各级各类学校开展了丰富多彩的课外体育活动，随着体育运动的热潮、营造浓厚体育氛围，但随着时间的推移，一些学校的有淡化的趋势。[1]从而体育舞蹈课时设置较少，教学效果不显著。
同时在对于教学时缺乏相关针对性教材辅助教学，且内容设置存在单一化，简单化问题，不满足学生需求。
（二）师资设置
据调查统计分析，大多高校的体育舞蹈老师并非体育舞蹈专业毕业，多以体育、形体、礼仪老师为主，导致体育舞蹈教学专业性降低。
（三）学生意识
教学过程尚未明确教学意义，导致学生对于体育舞蹈的意识性不强，存在过于放松，或单纯应付考核等心理状况，教学模式局限性甚至导致学生存在逆反或抵触情绪。
三、体育舞蹈的教学方法
（一）明确教学意义，完善教学体制
在推动体育舞蹈教学的过程中，学院方首先需明确教学意义，结合体育舞蹈项目的技术和教学特征[2]提高对体育舞蹈教学的重视程度，增加教学课时，完善教学体系，规范教学秩序，使学生也明白体育舞蹈学习的深远意义。
（二）加强师资力量建设 培养专业性师资团队
师资团队直接关系着教学效果，针对体育舞蹈教学上，学院方需加强师资团队的选拔，强调师资队伍的专业性，提高师资的业务能力，讲究动作的规范性，上课的感染性和传播力度，以及对教学效果做好定时反馈统计。
定期组织老师交流学习，多给老师提供提升学习机会，促进师资团队水平整体提升。
（三）完善教学模式 丰富教学内容
体育舞蹈教学不同于传统教学模式，更加讲究寓教于乐，强调教学过程中的趣味性和感染性，要激发学生的学习兴趣和展现自我的自信。
在教学内容的设置上应该从慢歌逐渐过渡到快歌，采用一个循序渐进的节奏，让学生在感受音乐适应音乐中逐渐去配合音乐，使音乐与舞蹈相协调，给同学一个吸收和消化的过程，在华尔兹、伦巴等学习后不断过度到恰恰、牛仔等快节奏舞种，要做到多内容多层次。
其次，配合体育舞蹈教学，开展与之相关礼仪课程，使其学习更加全面更有深度。
（四）组织活动 丰富经验
在学习之余开展舞蹈表演，舞蹈比赛等，实现多形式的活动开展，丰富课余生活的同时培养学生兴趣，也为同学提供平台展示自己，这也是促进舞蹈水平提升的关键。
（五）做好安全预防措施
体育舞蹈作为竞技性舞蹈，在锻炼和学习上，易出现受伤状况。在推动教学安排时，加强伤痛预防工作，教学开展前做好安全预防宣传工作以及热身锻炼。
四、结语
时代不断进步，改革不断推进，高校教育的改革与发展，有效率、有效果、有效益的“三效”相统一的教学原则[3]体育舞蹈作为新兴的运动项目，由于自身特殊性使其教学意义深远，学习体育舞蹈有助于丰富生活，充实心灵，陶冶情操，培养气质等，高校在明确教学意义之后，在对教学模式的安排上要进行全面调整，使其教学达到预期效果。
参考文献：
[1]刘子强，卢春根，南昌市中学体育运动开展现状及对策[J] .江西学院教育学报，2008，29（6）：60-62.
[2] 白建超.体育舞蹈的基本特征及其体育教学价值研究[J].西安体育学院学报，2005，（2）：115-117.
[3]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2003.
（作者单位：四川文化传媒职业学院）